统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示 教学设计

五年级下册习作八 《漫画的启示》教学设计
教学目标
1.通过品读、交流漫画的标题、文字提示等，读懂漫画的内容，初步学习观察漫画的方法；
2.图文对照，分享漫画的可笑之处，通过课文语例、学生范例支援的方式，运用风趣幽默的语言、细节描写等把漫画“可笑之处”写具体；
3.通过单元课文回看，发现启示的一般写法，并能联系生活、结合事例把启示写清楚。
4.结合评价依据，从写清楚漫画内容和联系生活中的人或事写清楚自己获得的启示两个方面，指导学生对习作具体修改。
5.能依据评价要求，借助修改符号，根据同学的意见修改、完善习作。
教学重难点
1.写清楚漫画的内容，以及从漫画中获得的启示。
2.评价习作是否将漫画中获得的启示写清楚了，并修改自己的习作。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.今天老师给大家带来了一幅漫画。（出示：《到此一游》）喜欢吗？说说你喜欢的原因。
师相机评价父子俩的行为、表情搞笑。
师：你真善于总结啊！今天这节课，我们不仅要读懂漫画，还要去写一写你从中获得的启示！板书：漫画的启示
2.让我们一起走进漫画的世界，（出示PPT漫画组合）去读漫画、品漫画、写漫画，选出你们创作的优秀漫画作品，汇编成漫画故事集，还要评选出我班的漫画达人！期待吗？
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流
1.这是漫画大师——华君武爷爷的二幅作品，仔细观察，认真思考，你读懂了吗 你想到了生活中哪些与漫画类似的人或事？获得了什么启示？出示PPT：课本插图
（二）多角度打开思路
1.要想读懂漫画的图意，就要仔细观察，认真思考。老师送你们一面放大镜，我们一起来观察书中的第一幅画，来找一找漫画中的可笑之处吧。谁来把你看到的内容说一说？
师相机评价。
2.刚才你们通过观察画中的人、物、文字提示，用图文结合的方法，一下子就把漫画读懂了。这也是我们今天写作的第一个小妙招，（板书：图文结合，读懂漫画） 你能用这个方法完整地把漫画的内容说一说吗？
3.同桌之间互相说一说。指生说。
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）学生自由交流
1.读懂漫画的内容，只是我们写好作文的第一步，我们还要透过漫画去思考它背后的含义，这幅漫画作者到底想表达什么意思？
2.师相机评价：
作者通过这幅漫画讽刺了哪些坐享其成、不劳而获的人。
作者还批评了那些急功近利、急于求成的人。
（二）提炼习作小妙招
1.同学们，漫画中要批评的人和事在我们的生活中随处可见，下面我们一起去生活中寻找答案，获得启示吧！这也是我们今天习作的第二个妙招，（板书：妙招二：联系生活，获得启示。）
2.刚才你们说的就是漫画带来的启示，如何把漫画的启示写清楚呢？老师要送给你们今天写作的第二个小妙招，（板书：联系生活，获得启示） 请同学们打开支架手册，快速阅读《拒绝假文盲》一文，看看作者是如何联系生活中的人或事把启示写清楚的？
课件出示《拒绝假文盲》第五、六节
《拒绝假文盲》（节选）
这类人，生活中常有出现：公交车上，在需要帮助的人还站着时，爱心专座上却坐着非老人、非小孩、非病人、非孕妇等身体健康的人；在绿草如茵的草地上，分明有“禁止践踏”的警示标语，却出现了一条甚至几条鲜明的用脚踏出来的小径；在“垃圾入桶”的标语旁，却时常可见有人随意乱扔各种垃圾……
记得有一次，我和妈妈去社区办事，正在排队的时候，被突如其来的声音吓了一大跳：“好好好，那今天约吧……”原本安静的大厅犹如投进了一块巨石，几乎所有人顺着声音望去：只见一个矮小但结实的壮汉一只手夹着根香烟，一只手拿着手机，一边吞云吐雾一边大声地讲话。有人好心地走到他身旁，指了指贴在墙上的“禁止大声喧哗”和“禁止吸烟”的标示。谁知那人不高兴了，把脚一跺，眼一瞪，脖子一歪：“我就这样，怎么了？真是狗拿耗子多管闲事！”说完，他依然我行我素地抽起烟来。我看见了气不打一处来：太不讲公德了吧！这么没素质，还理直气壮！后来，在大家的抗议和办事人员的劝说下，那个人灰溜溜地离开了。
师相机评价：找漫画中的人物和生活中人的相似点，这是联系实际的一个好办法。这类人的共同特点就是不遵守规则，没有公德意识。
要想把启示写清楚，还可以列举生活中的具体的事例来进行说明。
3.我们再回到今天学习的这幅漫画，说一说你想到了生活中哪些类似的人或事呢？
师相机评价。
4.刚才我们批评的都是别人的不良现象，现在让我们拿出一面镜子，照照自己，反思一下：你在学习生活中，是否也有这样的表现呢？
生交流汇报
师：希望你们把这些事例都写进作文中去。
5.漫画不仅好玩，还能引发我们深深的思考。老师送你们一个小喇叭，你能不能由漫画内容发出呼吁，倡导大家怎么去做，让更多的人听到你的声音。
相机评价：正面呼吁，反面警示，正反结合。
6.小结：同学们，通过刚才的交流学习，我们运用图文结合的方法读懂了漫画；通过联想生活实际，获得了启示，最后呼吁人们应该怎么做。
（三）借助提示，理清思路
1.同学们，怎样完整地把这篇文章写清楚具体呢，老师这里有一份思维导图，请同学们对照它，在脑海里理清一下自己的写作思路：看看先写什么，再写什么，最后写什么。这就是我们今天的第三个妙招：板书：理清思路，明确结构
出示思维导图：
2.小结：通过思维导图，我们理清了写作思路，明确了结构。
四、学生自主实践，完成习作
1.打开《习作支架手册》126页，在“我手写我心”板块，把漫画内容和带给你的启示写下来，除了选择课本上的二幅画以外，你们也可以选择别的漫画哟！（学生自主习作）
2. 在巡视过程中，我发现了很多的精彩片段，下节课我们将集中进行习作讲评，选出你们的优秀作品，汇编成漫画故事集，评选出我班的漫画达人，老师期待着你们的精彩作品哟！
板书设计
漫画的启示
图文结合， 读懂漫画
联系生活， 获得启示
理清思路， 明确结构