2016年重庆中考试题研究语文第三部分 现代文阅读课件

课件102张PPT。第三部分 现代文阅读
专题一 记叙文阅读课时讲解1
考点1 　内容概括
考点2 　描写方法及作用
考点3 　词语表达效果
考点4 　写作手法
考点5 　内容理解
考点6 　标题的含义及作用目 录课时讲解2
考点1 　内容概括
考点2 　词语含义
考点3 　句子赏析
考点4 　人物形象
考点5 　句段作用
考点6 文章线索
考点7 拓展延伸目 录重庆近5年常考考点分课时突破课时讲解1点击链接至：
课时讲解1
Word文件1.文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4分）
【思路归纳】此题考查学生概括文章内容的能力。解答此题，首先要熟悉文章的内容，抓住文章的关键要素：人物（中年男子、“我”）+事件（起因：他的孩子进城读书，同学们瞧不起，留下心理阴影；经过：他请求坐一次“我”的车以消除孩子的心理阴影；结果：“我”答应了他的请求，他给了考点1　内容概括[5年7考]孩子温暖）。然后根据题目要求“‘他’为孩子做了一件什么事”，从原因和所做的事情两个角度进行概括即可，同时要做到语言简洁。
【答案及评分】（4分）为了消除孩子的心理阴影（2分），他请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导（2分）。（意合即可）
【变式提问】这篇文章主要讲了一件什么事？请简要概括。 这类试题考查学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。所以“概括”实际上是对材料进行精要提炼，有三种处理方式：
（1）摘录法：看注释（往往交代作者及其写作背景和动机），提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语句作答的题目，又适于要求对内容进行概括的题目。
　　方法指导（2）拼接法：即组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总说段的主干之上、文章或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。
（3）自拟法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加标题等方面的概括性题目。
下面归纳解答此类题目的一般步骤：
　　第一步：审清题干要求，明确答题方向。
　　第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。
　　第三步：看赋分抓暗示信息，力争要点全面。
　　第四步：根据要求整答案，列序号，求规范。
答题格式：谁（或什么）＋做什么（或是什么、怎么样）+结果如何。方法指导点击回到课时讲解2【针对训练】同学们不妨试做本书P143《滴水之恩》第1题，P144《烟花惊艳》第1题，P145《哥廷根的“雷锋”》第1题，P146《生命之旅的甘泉》第1题，P147《幸福的篮子》第1题，P148《弱种子也要发芽》第1题，P149《舍得》第1题，P150《唯有高贵的灵魂可以让世界发光》第1题，P153《煎蛋术》第1题，P154《杏荫井台》第1（1）题，P155《南瓜之味》第1题。2.文章第①段使用了人物描写的哪种方法？其作用是什么？（4分）　【思路归纳】此题考查对描写方式的辨析及其作用的把握。解答此题，首先要读懂题干，抓住答题区域，即文章第①段。然后细读这段话，很容易判断出是人物描写中的外貌描写（肖像描写），句子中的“满身油漆和泥土，满面灰尘”等词句点明了这个中年男子的身份，也看出他工作的辛苦，再结合后文来看，他这一身装扮也成为这几天被拒绝的原因，考点2　描写方法及作用[5年6考]同时也为“我”听说他想坐“我”的车时“皱眉”“犹豫”做铺垫。
【答案及评分】(4分)外貌描写（肖像描写）（1分）。作用：①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艰辛；③暗示了“几天来”他被拒的原因；④为后面“我”的“皱眉”“犹豫”做了铺垫。（作用答出3点即得3分）
【变式提问】（1）文章开篇对人物进行描写，没有其他内容，这样写用意何在？
方法指导描写分为人物描写和环境描写，人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等。
（1）人物描写及其作用：
①肖像描写（外貌描写）［5年1考］。对容（2）作者开篇描述人物外貌，这样写的目的是什么？
（3）文中第×段对某一景物的描写，有什么作用？貌、姿态、服饰的描写。作用：揭示人物身份、
境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
②动作描写［未考］。是通过对人物个性化的行为、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
③语言描写［未考］。是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用：表方法指导方法指导达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所
处时代的特点。
　　④心理描写［5年1考］。是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用：表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变化。
（2）环境描写及其作用：
　　①自然环境[5年4考]。指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山
川、花草树木、阴晴雨雪等。作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示。
②社会环境［未考］。狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义的社会环境是指一定的方法指导方历史时期的社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛，烘托心情；烘托人物的突出特点；暗示人物的前途命运；推动情节的发展变化；深化主题思想。
法导指速记表：方法指导【针对训练】同学们不妨试做本书P149《舍得》第4题，P152《林伯的风筝》第4题，P154《杏荫井台》第3题，P155《南瓜之味》第3题。3.联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
　您是几天来第一个接俺烟的呢。【思路归纳】解答此题，首先要熟悉所给文段内容，这一段主要写到中年男子给“我”递烟。然后从“几天来”这一表示时间的词语可看出中年男子为此付出的努力，结合下文来看，中年男子这么做，就为了坐一坐“我”的车，其最终目的是为了消除孩子的心理阴影，考点3　词语表达效果[5年2考]从而揭示出作为父亲他为孩子付出的努力和坚持，进而体现出父爱的伟大深沉。最后用自己的语言组织概括即可，表达要清楚，有条理。
【答案及评分】（4分）“几天来”说明父亲为此努力了好些天（2分），表现出父亲的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉（2分）。
【变式提问】（1）下面句中加点词语含义丰富，请你简要赏析。
（2）文中加点词语用得十分巧妙，请联系上下文分析一下妙在何处。方法指导词语表达效果分析具体可以从以下几点入手：
（1）联系上下文，揣摩词语的含义进行赏析。文章中需要赏析的词语一般都是文中比较重要的词语，理解词语在文中的含义，由此赏析其在内容结构、情感表达等方面的效果。
（2）观察词语所在语境是否运用了修辞手法。词语所在语段如果运用了修辞手法，尤其是运用了比喻和拟人手法的词语，它们往往起到生方法指导动传神的效果。解答此类题，我们可以结合修辞手法进行赏析。
（3）注意在特定语境中看似矛盾的词语。有些词语在常态下是不能搭配的，否则就会造成前后矛盾。但是高明的作者有时却故意制造这种矛盾来设置悬念， 激发读者阅读兴趣，如“贫穷的富翁”等。
（4）注意词语的感彩，尤其是那些感情方法指导色彩发生了变化的词语，在表情达意上往往会收到奇效。如魏巍在《我的老师》中有这样一句话：“我用儿童狡猾的眼光察觉，他爱我们，并没有存心要打的意思。”句中的“狡猾”本是贬义词，是诡计多端，不可信任的意思，但用在这里却变成褒义了，他表现的是“我”天真的情趣和师生之间的融洽，因此可以理解为调皮、机灵的意思。
方法指导（5）注意动词、形容词、副词的运用。在文章
中，这些词最能传情达意，能准确地表达作者的思想感情。如朱自清的《春》中写到：“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这里的一个“闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的嗡嗡声响，而且还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，从而烘托出春华的繁茂和香甜。方法指导答题格式：
形容词、副词：细致地描摹出某人（某物）……特点（或者描绘了一幅……样的场景），反映了人物……的心情。
动词：生动地表现了人（事）物……特点（或者传神刻画了……事物……的情状），表现了人物……心情（性格）。【针对训练】同学们不妨试做本书P144《烟花惊艳》第4题，P146《生命之旅的甘泉》第2题，P147《幸福的篮子》第2（1）题，P149《舍得》第3题，P151《继父》第2题。4.本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。（4分）【思路归纳】此题考查对写作手法的理解及其作用的分析。解答此题，首先要熟悉文章内容，文章第～段是在解释第①～段的内容，也就是文章第①～段主要在设置悬念。然后分析设置的悬念，解答时主要从①～段入手分析，比如他和“我”素不相识，为什么要给“我”烟，为什么只在“我”的考点4　写作手法[5年1考]车上坐一会儿，等等。最后明确设置悬念的作用，设置悬念的作用主要围绕能够吸引读者的阅读兴趣这个角度回答。
【答案及评分】（4分）悬念举例：第②段中他为什么无缘无故给“我”香烟？他为什么对“我”油嘴滑舌?他为什么要坐“我”的车，而且只坐一会儿?为什么他的孩子出来他就“飞快地推开车门，站在车旁大喊着”？作用：利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节有波澜。（举例2分，作用2分）【变式提问】（1）文中×段写了什么，有什么作用？
（2）文中一直在强调某某情节，这说明了什么？方法指导解答此类试题，一般的切入角度有：
　　（1）理解各种表现手法的内涵，要熟记它们的作用。
　　（2）看上下文的关系，从中分析文章所用的技巧（对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲方法指导扬先抑等），这些都讲究的是与文章前后内容的关联。判断时，必须通读全篇，才能体会到作者的构思之妙。
　　（3）从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来。这就要求我们细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。方法指导 （4）从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色;看全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
　　（5）从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。方法指导答题应按照“明写法——述内容——析效果”的格式，组织答案，忌停留在文章表面作浅层次的分析。【针对训练】同学们不妨试做本书P143《滴水之恩》第2题，P144《烟花惊艳》第2题，P145《哥廷根的“雷锋”》第4题，P150《唯有高贵的灵魂可以让世界发光》第3题。5.“一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。（4分）【思路归纳】解答此题，首先要熟悉文章内容，把握文章的情节，文章写一个40岁的中年男子为了消除孩子的心理阴影，请求坐一次“我”的车。然后找到文中相关内容具体分析，主要结合文章段父亲的语言进行分析：“一寸”是因为那中年男子认为自己与其他父亲比起来给孩子的爱太少，只有一寸的长度，是很少的，不值得一提的，但我们从文中考点5　内容理解[5年3考]中年男子为孩子的付出又能真切地感受到，他不惜委屈自己也要为消除孩子的心理阴影而努力，可见其对孩子深沉的爱。最后用自己的语言合理组织即可。
【答案及评分】(4分)这个父亲认为自己为消除孩子的心理阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的爱是很少的（2分）。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的（2分）。（意合即可）【变式提问】（1）联系全文内容谈谈，作者为什么说“×××”？
（2）请用简洁的语言概括“××”的特点。
（3）作者这样做（说），为什么？请联系全文，说说理由。
（4）×段中，我们“×××”的原因是什么？方法指导 文章主题是文章所表现的中心思想，是文章思想内容的核心。在记叙文阅读中，常见把握文章主题这类题型，做这类题要在宏观的理解上下功夫，尤其要分析文章表达的某种观点、认识和情感，因为这常是文章内容的核心，也是记叙文写人、叙事、状物的目的。
正确把握文章的主题，应从以下几个方面思考：
①抓住文章的标题。一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。方法指导②重视文章的开头、结尾。文章的开头常有开篇点题、引出话题等作用，而结尾常有点明主题、深化中心等作用，因此文章要揭示的道理以及所抒发的感情常在开头或结尾有所体现。
③分析文章关键的议论句、抒情句和每段中心句。作者的观点、认识和情感常通过议论和抒情的表达方式体现出来，抓住这些句子会很快弄清文章的主题。另外，很多时候我们还要联系每一段的段意，对文章进行概括与分析。方法指导答题技巧：内容（一句话）+目的
（1）写人类：文章通过叙述主人公……的事，表现其……思想品格，表达了作者对其思想品格的……情感态度。
（2）叙事类：文章通过叙述……的故事，告诉了我们……的道理。
（3）写景状物类：文章通过描写……的景或物，抒发了作者……的思想情感。【针对训练】同学们不妨试做本书P144《烟花惊艳》第3题，P150《唯有高贵的灵魂可以让世界发光》第4题，P154《杏荫井台》第4题，P155《南瓜之味》第4题。6.（原创题）请结合全文说说文章标题“我的暖，一寸长”的作用。（4分）【思路归纳】解答此题，首先从文章标题“我的暖，一寸长”着手，联系全文可知，“暖”指的是父亲对孩子的关心爱护，可是“我的暖”又怎么会只有“一寸长”呢？我们知道“父亲的关爱”是一个抽象的概念，是无法用尺寸去衡量的，因此这里设置悬念，引起读者的阅读兴趣。继续往下阅读，在文章最后两段，考点6　标题的含义及作用[5年3考]疑惑才解开，是因为父亲觉得自己与其他父亲比起来给孩子的爱太少，只有一寸的长度，是很少的，不值得一提的，因此只有一寸。但我们从文中中年男子为孩子的付出又能真切地感受到，他不惜委屈自己也要为消除孩子的心理阴影而努力，可见其对孩子深沉的爱。因此文章标题还突出了文章主旨。
【答案及评分】(4分)设置悬念，引起读者的阅读兴趣（2分）。突出父亲为了帮助孩子走出阴影付出的努力这一主旨（2分）。（意合即可）方法指导（１）文章标题的作用［未考］：
①散文标题的作用：Ａ．交代文章内容；Ｂ．点明或突出文章主旨；Ｃ．交代行文线索；Ｄ．标题具有象征意义；Ｅ．设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。
②小说标题的作用：Ａ．突出主题，对主题【变式提问】本文标题寓意深刻，请结合文章内容谈谈你的理解。方法指导的表现起画龙点睛的作用；Ｂ．设置悬念；Ｃ．标题就是小说的线索；Ｄ．化解人物矛盾冲突，为塑造和突出人物形象服务；Ｅ．推动故事情节的发展或推动故事情节的转折。
（2）分析标题的含义［5年3考］：
①分析标题的字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。如有些标题有双关义，标题的含义需要从表层含义和深层含义两方面来分方法指导析。如课文《爸爸的花儿落了》一文的标题，看到标题，从字面分析就是花儿的凋谢，读完文章，可知其深层含义则是父亲的去世。
②分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要我们先将它的本义还原后再作分析。
③把握文章感情的出发点。如2015重庆A卷《我的暖，一寸长》这一标题是以父亲对孩子方法指导的爱为出发点，亦是标题的含义。
④把握文章标题的象征义。如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
⑤寻找文章的文眼，把握文章主旨。如《心声》则在“心声”这一标题中透露情感主旨，其标题的含义当然就要围绕文章主题来分析。方法指导 ⑥概括文章的主要内容。如《阿长与〈山海经〉》这一标题就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现“我”对阿长的感激和怀念之情。
答题注意事项：
（1）注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
（2）如果标题就揭示了中心，那就要结合文章结尾答出文章中心。
【针对训练】同学们不妨试做本书P146《生命之旅的甘泉》第4题，P148《弱种子也要发芽》第4题，P151《继父》第3题，P152《林伯的风筝》第1题，P153《煎蛋术》第4题。点击链接至
课时讲解2
Word文件课时讲解21.请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。（4分）【思路归纳】首先分析题干，明确答题范围，即从全文中概括“他在果园中感受到的快乐”；其次仔细阅读文章，根据这篇短文各段内容相对独立的特点可以归纳出答案。此题适宜采用段意合并法。解答时，要抓住第①～⑤段的内容理解概括，第①段抓住句子“他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固考点1　内容概括[5年7考]了一般”；第②段抓住句子“他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子”；第③段抓住句子“他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中”；第④段抓住句子“令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁”；第⑤段抓住句子“外婆家的果园充满果味的甘甜”，在概括时注意语言要简洁。
【答案及评分】（1）看麻雀嬉戏；（2）捉虫子喂鸡；（3）和外婆一起制作盐菜；（4）果园繁花盛开时的温馨；（5）果实收获的甘甜；（6）外婆的慈爱。（4分，答到“外婆的慈爱”1分，其余答到1点得1分，答满3点得3分）方法指导见课时讲解1考点12.联系语境，说说下列句中加点词语的含义。（4分）
（1）青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。
（2）花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。
【思路归纳】分析题干，可知此题考查文章重点词语的语境意义。解答此题，先要理解词语的本义，然后结合上下文语境进行深入理解。第（1）题的“晕染”本指绘画技法，这里结合“将菜叶一片片扳下，浸没水中，青翠的颜色弥散”来理解菜叶在考点2　词语含义[5年6考]水中颜色的变化，“晕染”一词形象地体现了绿色的逐渐扩散。第（2）题的“闪烁”本指光亮摇动不定，忽明忽暗，这里要结合“一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的”和“青枝绿叶间”来理解白花在绿叶中间忽隐忽现的感觉。
【答案及评分】(1)（绿色）扩散、映绿了水。
(2)忽隐忽现（忽明忽暗）。（4分，每小题2分）
【变式提问】（1）结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。（2）结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义和作用。
（3）联系语境，说说你对×自然段加点词语的理解。方法指导（1）解题一般规律为：明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物的性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。方法指导（2）理解词语含义方法：
　　①临时义［5年6考］：首先要理解词语的本义，其次要分析语境义，最后要联系作品内容和作者感情推断词语的具体含义。答题格式：“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。
　　②指代义［5年1考］：指示代词（这、那）的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往方法指导后找；非指示代词的指代：从理解词义入手，来把握指代的内容。答题格式：“××”词指代……
③修辞义［5年1考］：比喻、借代、拟人：结合语境，寻找本体；双关：要注意两层意思。【针对训练】同学们不妨试做本书P145《哥廷根的“雷锋”》第2题，P150《唯有高贵的灵魂可以让世界发光》第2题，P152《林伯的风筝》第2题，P153《煎蛋术》第3题。考点3 句子赏析[5年7考]
3.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分）
漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。
【思路归纳】首先，分析题干，确定答题方向，从题干中的“画线句子”“表达作用”可知，此题是要求赏析画线句子。其次，分析画线句子并结合上下文赏析。一般解答此类题，主要从修辞的角度入手，画线句中“柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋”运用的
是比喻的手法；“笑盈盈”“张望”是人才有的神态，运用了拟人的手法。同时，这两个词语形象生动地写出了柑子惹人喜爱的情态，“圆溜溜的”“胖胖的”两个叠词形象地写出了柑子圆而饱满的形状，然后结合句子“留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天”中的“温暖”来体会“他”内心的喜悦之情。
【答案及评分】运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。（4分，修辞2分，形状和情态1分，喜悦之情1分。）
【变式提问】（1）结合语境，对文中画线句进行赏析。
（2）文中画线句用了什么修辞，有什么作用?方法指导句子赏析类考题，主要考查对句子含义的理解和赏析句子的表达效果。赏析句子的表达效果可从以下几个角度入手：方法指导 （1）从修辞方面入手，去分析句子的表达效果［5年3考］。格式一般为：该句运用了××的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，使……（作用）。
修辞方法及其作用：详见P30“第一部分专题四”。
　 （2）从富有表现力的词语入手，去分析句子的表达效果［未考］。方法指导 ①动词、形容词：××动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了××。
②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。
③拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。
（3）从句子的表现手法入手去分析句子的表达效果 ［未考］。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。方法指导 （4）从句子的表达方式入手［5年3考］。
①记叙：用在开头交代背景，为下文做铺垫。
②说明：详细清楚地交代了……（事、物），科学准确地介绍了……（事、物）。
③抒情：直抒胸臆，抒发了……的情感，表达了……的观点。
④描写：a.人物描写：形象生动地刻画了……的形象，表现了人物……的性格；方法指导b.环境描写：推动了情节的发展，借景抒情（情景交融、寓情于景），烘托……的气氛，衬托了人物……的性格；c.心理描写：细致地表现了人物的思想变化。
（5）从句子的句式特点入手去分析句子的表达效果 ［未考］。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。方法指导品味不同类型的句式的表达效果，就能更好地体会作者的情感态度。
（6）从句子所蕴含的哲理入手去分析句子的表达效果［5年1考］。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。方法指导答题格式：（1）这是个……句子，（作用）……表达了……
（2）运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的样子，富有诗情画意（体现了作者……感情）。
　　（3）运用了……的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）……
注意：赏析句子时还要注意不同类型的句子，其作用不同：方法指导文章中心句：总结全文，体现文章主旨。
段落中心句：概括总结段落的主要内容，体现段落在全文中的地位及作用。
议论抒情句：揭示作者一定的观点、情感和态度。
显示文章脉络、层次的句子：前后照应，承上启下的过渡作用。【针对训练】同学们不妨试做本书P145《哥廷根的“雷锋”》第3题，P146《生命之旅的甘泉》第3题，P147《幸福的篮子》第2（2）题，P148《弱种子也要发芽》第3题，P149《舍得》第5题，P152《林伯的风筝》第3题，P153《煎蛋术》第2题，P154《杏荫井台》第2题，P155《南瓜之味》第2题。4.请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。（4分）
【思路归纳】分析题干，题干中“结合文章内容”提出了分析的范围，“具体分析”告诉我们不能只答性格是什么，还要找出理由；然后结合文章内容，找到文章中关于“外婆”的描写来体会。在找有关描写“外婆”的句子时，采用抓关键字词的方法会更加直接有效，这里的关键词是“外婆”，将文章考点4　人物形象[5年1考]中含有这两个字的句子找出来，再一一分析归纳其所凸显的外婆的性格特征，如从“外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子”“外婆的手在凉水里泡久了就泛白”“得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净”“外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱”这些句子中可以看出外婆勤劳善良、慈爱、能干的性格特点。【答案及评分】勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他。能干（富有生活智慧）：做出的菜味道美；把果园经营得很好。（4分，性格特点2分，答到两个性格特点即可，分析具体得2分）
【变式提问】（1）×××是一个怎样的人？
（2）×××有哪些优秀的品质？
（3）分析文中对人物进行描写的具体方法及其作用。方法指导分析人物形象的一般方法是：
①正面描写，感知人物形象。即通过对人物的肖像、行为、语言、心理等方面的描写分析人物形象，把握人物的性格特点。
②环境描写，明晰人物思想。自然环境的描写，有利于渲染气氛、点明背景、烘托人物的内心、对人物起强化作用；社会环境是人物命运、性格及最终结局的外因，结合社会环境分析人物方法指导性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写，不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，而且形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。
③细节描写，把握人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。方法指导 ④侧面描写，补充人物形象。分析侧面描写，有利于对人物形象进行烘托，对人物所处的环境也有所烘托，因此侧面描写对人物形象的加强，起到了一定的辅助作用。
答题格式:①分点概括。通过对××的描写，表现了人物××的特点与思想品质。
②总体概括。人物是一个××的人（包括性格和特点），从人物的××方面可以看出。方法指导附：表示人物性格的词语一般有：
勤劳、慈爱、善良、真诚、坚强、执着、朴素 、憨厚、 大方、 诚实、 忠诚、聪明伶俐、自尊心强、有责任心、自尊自爱、充满爱心、乐于助人、热爱生活、斤斤计较、优柔寡断、虚怀若谷等。【针对训练】同学们不妨试做本书P143《滴水之恩》第3题，P147《幸福的篮子》第3题，P148《弱种子也要发芽》第2题，P151《继父》第4题。5. 最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体作答。（5分）【思路归纳】分析题干，可知此题考查文章重点段落的作用。其次，结合文章内容作答，解答此题，要结合结尾段落和文章内容理解。“一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜”是对前面果园快乐时光的总结，“甜蜜”“温暖”照应文章题目中的“快乐”，同时，这段话中的“希望”“甜蜜”“温暖”等词语也表达了作者的情感。考点5　句段作用[5年2考]【答案及评分】内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。（5分，其中内容的作用3分，结构的作用2分。）
【变式提问】（1）这一段在文中有什么作用(或好处、效果）？
（2）为什么要写这段内容？删去这段可以吗？请说说你的理由。方法指导（1）语段作用类：
　　①首段的作用［未考］：A.如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展做铺垫等几方面的作用。B.其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，还有的采用欲扬先抑或欲抑先扬的手法为下文情节发展埋下伏笔。这一方法推敲情感的语境和感彩相同的词分析，要注意结合上下文分析。
②结尾段的作用［5年2考］：内容上用来点题或深化中心，升华感情；结构上总结全文，照应开头，使文章结构完整。
　　③过渡段的作用［未考］：承上启下，引出下文。（过渡语段适用的几种情况：表达方式发生转变，如由记叙到议论或由议论转为记叙等；记叙的方法发生转变，如顺叙与倒叙、顺叙与插方法指导方法指导叙衔接的位置等；在论述问题的过程中，由总到分或由分到总的转换。）
（2）句子作用类［未考］：
　　重要句子往往在文章中起关键作用，这些句子要么是运用修辞手法的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要么是结构上有特殊作用的句子。所在位置：①开头；②结尾；③过渡段。方法指导 ①开头的作用：结构上——开头常引领下
文；内容上——开头常设置悬念、埋伏笔、为下文做铺垫或开篇点题；奠定文章感情基调、交代故事发生的背景。
　　②结尾的作用：结构上——结尾呼应开头，照应上文或总结全文，点明、深化主题，深化、升华情感；内容上——结尾的议论、抒情往往会起到点明主旨、深化中心、画龙点睛的作用。方法指导 ③过渡的作用：结构上——承上启下；内容上——埋下伏笔、推动故事情节发展。
　　答题提示：如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能（如：比喻使意思明白浅显、具体形象；夸张能突出事物特征；拟人使事物生动形象；对比使人物或事物形象、特征更加突出）分析句子的作用。【针对训练】同学们不妨试做本书P143《滴水之恩》第4题，P144《烟花惊艳》第5题，P149《舍得》第2题，P150《唯有高贵的灵魂可以让世界发光》第5题，P151《继父》第1题。6.（原创题）文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么？为什么？（5分）【思路归纳】首先要分析题干，题干中明确指出了文章线索的作用——串联全文、贯通文脉，由此可知，本文的线索一定是串联全文的事物。在此基础上，我们再结合全文内容分析：一要抓住题目“果园快乐的时光”，提取出“果园”和“快乐”两个关键词。二要梳理文章思路层次，文章第①～②段描写外婆家果园里的柑子树、李子树、柿树，以及考点6　文章线索[5年1考]看麻雀、捉青虫给他带来的快乐时光；文章第③～⑤段按季节描写外婆秋季腌盐菜、春末夏初繁花盛开、秋天柑子的丰收等场景；文章第⑥段总结全文，写果园带给他甜蜜和希望。三要抓住能体现作者情感体验的句子，如“他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳”“ 最惬意的事情就是捉虫子”“每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉”“外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜”。【答案及评分】本文有明暗两条线索。“果园”是明线，因为作者所写的是果园中一年四季的景物，故事围绕在果园中的生活展开；“快乐”是暗线，因为果园中一年四季的快乐生活带给他甜蜜和希望。(答到一条线索且说理充分给3分，两条都答到给5分)
【变式提问】本文的线索是什么？有什么作用。方法指导（1）抓住文章的线索。
①从文章的体裁和内容入手。A.记人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人物。B.叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索。C.游记散文，主要以时间或地点为线索，要关注事件或方位词。D.抒情散文是以情感为线索。
②从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。方法指导 ③从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。
④可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索常用于抒情、叙事类散文。
（2）分析线索特点。分析线索的特点，其实就是把握作者的行文思路。情节是怎样一步一步发展方法指导的，感情是怎样一步一步变化的，行为是怎样一步一步展开的。
（3）概括文章线索，可从以下几方面入手：
①抓住时间标志。有很多文章是按时间顺序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同的阶段。
②抓住地点转移。有很多文章是按地点转移来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示方法指导地点转移的词语，分出不同的地域。
③抓住情节转换。任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。这个过程，我们可以按“起因——经过——结果”这样的思路来分析；也可以按“开端——发展——高潮——结局”这样的思路来分析。
④抓住角度变化。有的文章会按描写对象的不同而有不同的描写角度，这时，我们需要把握方法指导角度的变化。
⑤抓住情感变化。有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，如果能理清作者的情感变化，行文的思路也就显而易见了。【针对训练】同学们不妨试做本书P154《杏荫井台》第5题。7.（原创题）文章结尾“外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天”含义深刻，请结合自己的人生体验谈谈你对这句话的理解。（5分）【思路归纳】首先分析结尾段，“果园一年四季都充满希望”表面指果实生长的好，实际暗含了外婆带给他的温暖，而几个给他解馋的柑子是不足以支撑他过完整个冬天的，这里的“几个柑子”实际上考点7　拓展延伸[5年3考]指的也是外婆的关怀，外婆的关怀一直陪伴着他，陪着他过完整个冬天，整个冬天不仅是指这个冬天，更是以后漫长的人生旅途。学生可想一下在自己的生活中，有没有这么一个人陪着你，带给你温暖。可结合文章举一现实中的例子进行说明即可。
【答案及评分】（5分）外婆家的果园以及几个给他解馋的柑子就像父母亲朋带给自己的温暖，永远伴随着我前行，是我前进的动力。【变式提问】（1）文章最后一句话内涵丰富，请结合生活实际谈谈你的理解。
（2）这两句话告诉我们什么道理？并请结合自身实际谈谈它的现实意义。
（3）请简要谈谈你读了这篇文章之后获得的启示。方法指导 个性迁移与拓展延伸是指阅读时对原文的意旨在理解的基础上作补充、修正、开拓、扩展，进行合理的演绎，产生新的意旨。解答个性迁移与拓展延伸题时，其前提是准确理解文章主旨，把握拓展材料内涵，明确题目要求，捕捉关键显性信息，整合相关显性信息和挖掘相关的隐含信息。解答这类试题的一般步骤是：方法指导 （1）纵观全篇，把握主旨。阅读时，须以着眼于全篇的目光，认真通读全文，从宏观上驾驭全文，并从整体出发，抓住全文中的基本要素，理清文章各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情，以及作者借以表达的对生活的见解和对笔下人物所持的态度。方法指导 （2）锁定范围，准确摘取。答题时，必须确认题目涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，选出最有用的信息。
（3）调动积累，融入观点。在理解主旨，锁定范围的基础上，调用自己对知识的积累能力，将自己的观点融入其中，最后形成不偏离文章主题又含有自己的想法和观点的答案。方法指导 （4）综合分析，全面检查。答完之后，要注意检查，看是否把握了内容要点，看看是否有字数限制，是谈感悟还是描述画面或者补充事例，检查答案表述的范围、角度和方式是否符合答题要求。 【针对训练】同学们不妨试做本书P145《哥廷根的“雷锋”》第5题，P146《生命之旅的甘泉》第5题，P148《弱种子也要发芽》第5题，P153《煎蛋术》第5题，P155《南瓜之味》第5题。点击链接至：
重庆常考记叙文分类训练
Word文件重庆常考记叙文分类训练常见修辞方法及其作用
种类
定义
作用
举例分析
比喻
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的其它的事物或道理来打比方。
（1）把事物描写得生动、形象，具体可感；（2）说理时，可以把道理阐述得通俗易懂。
15重庆A·他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（把他们比作高粱，运用了比喻的修辞手法。）
拟人
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
增强语言的亲切感、形象性，使事物栩栩如生，感彩鲜明。
15重庆A·微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（“害羞”一词将薄雪人格化，运用了拟人的修辞手法。）
夸张
运用想象，对客观事实进行扩大或缩小的描述。
使事物的形象、特征、作用、程度等更突出、更鲜明地表现出来。
15巴中·托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（“一百只眼珠”语含夸张，运用了夸张的修辞手法。）
排比
把内容紧密关联，结构相同或相似，语气一致的几个句子或短语接连表达出来。
（1）集中、透彻地表达复杂的内容，情感强烈；（2）使语势贯通、流畅；（3）形式整齐美观。
友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌。（三个“要用”连用，运用了排比的修辞手法。）
反复
为强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
增强语气，突出感情。
15重庆A·好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（两个“好一个”连用，运用了反复的修辞手法。）
反问
用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。
增强语势，使确定的意思得到增强，富有感染力。
15毕节·谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？（反问句式）
设问
先提出疑问，然后紧接着把自己的看法说出来，即自问自答。
（1）引起读者注意，激发读者思考；（2）突出文章重点；（3）使行文生动，增强语势。
15重庆A·为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……（一问一答，运用了设问的修辞手法。）
对偶
用结构相同、字数相等、内容关联、平仄相符的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。
（1）从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；（2）从内容上看凝练集中，概括力强，也使音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有表现力。
15南充·接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（运用了对偶的修辞手法。）
文体知识梳理
要素
类别
概念及作用
示例
记叙文六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨）
按写作内容分
写人
通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主题。
鲁迅《藤野先生》
叙事
以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表述来表现作品的主题。
沈石溪《斑羚飞渡》
写景
以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感情，表现主题。
《春》《济南的冬天》
状物
以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者的志向。
王鼎钧《那树》
记叙文顺序
顺叙
按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写，分为按时间顺序叙事、按地点转换叙事、按事情内在逻辑联系叙事。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
鲁迅《藤野先生》
倒叙
把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展顺序来叙述。造成悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。
张抗抗《地下森林断想》
插叙
叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的另一件事。对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。
朱自清《背影》，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆。
补叙
叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。起补充交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰满；使中心更突出。
《智取生辰纲》最后一段对这一故事作了一个总结。
记叙文人称
第一人称
用“我”来记叙。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。
鲁迅《孔乙己》
第二人称
用“你”“你们”来叙述。缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
魏巍《我的老师》
第三人称
站在第三者的立场，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不受时间和空间限制，反映形式比较灵活自由。
魏巍《我的老师》
记叙文线索
核心人物
以人物为线索，连缀故事环节。
鲁迅《孔乙己》
核心事物
以事物为引子，串联事件内容。
牛汉《我的第一本书》
事件情节的发展阶段
以事件为轴心，展露故事情节。
莫怀戚《散步》
思想感情
以情感为动力，推进情节发展。
杨绛《老王》
事件发生的时间先后
以事件发展为线索，把不同的事件、人物串联在一起。
鲁迅《孔乙己》
人物活动的地点
以故事发生的地点转移来展开情节。
鲁迅《藤野先生》
此外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，往往存在明线和暗线。
林海音《爸爸的花儿落了》
记叙文结构
时序贯穿式
人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上。
《再塑生命》中“那天中午”“第二天早晨”“这天上午”等。
空间转移式
人物的活动和事件的展开都以一定的空间为背景，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物；或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。
《从百草园到三味书屋》写了百草园的快乐生活，又写了三味书屋的枯燥生活。
时空交互式
将时间和空间糅合在一起，以此来组织材料。
张之路《羚羊木雕》
逐层深入式
文章在内容前后上表现出某种“意思”上的“递进”。
史铁生《秋天的怀念》
并列组合式
将“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨的目的。记叙文的过渡段在结构上起着承上启下的作用。
杨振宁《邓稼先》
常见修辞手法
比喻
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道理。
朱自清《春》
拟人
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果。
朱自清《春》
夸张
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起共鸣。
斯蒂芬·茨威格《列夫·托尔斯泰》
排比
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
朱自清《春》
对偶
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
刘禹锡《陋室铭》
反复
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
鲁迅《孔乙己》
设问
自问自答，引人注意，启发思考。
艾青《我爱这土地》
反问
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
黄蓓佳《心声》
常见表达方式及作用
记叙
是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
鲁迅《藤野先生》
描写
人物描写
包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。
《故乡》中善良、麻木的闰土。
环境描写
A.自然景物，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等描写。
B.社会环境，包括两类：一是某种社会生活情景的展示；二是对人物活动的具体环境的陈设、格局、气氛、色调等所作的描写。
《我的叔叔于勒》中“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
场面描写
对有中心人物活动的生活画面的描写。
都德《最后一课》
常见表达方式及作用
说明
主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
汪曾祺《端午的鸭蛋》
抒情
是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。
朱自清《春》
议论
引发读者思考，点明人物、事件的意义，突出中心，有画龙点睛的作用。
小思《蝉》
常用表现手法
对比
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
鲁迅《故乡》
象征
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作者的某种情感，增强文章的表现力。
余光中《乡愁》
伏笔
前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。
鲁迅《故乡》
铺垫
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
鲁迅《孔乙己》
抑扬
欲扬先抑。作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
欲抑先扬，使上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。
小思《蝉》、契诃夫《变色龙》
直抒胸臆
不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。
艾青《我爱这土地》
借景（物）抒情
指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。
朱自清《背影》
托物言志
通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
小思《蝉》
以小见大
从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，更有震撼力。
席慕蓉《贝壳》
设置悬念
设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望，作用是引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
莫泊桑《我的叔叔于勒》
卒章显志
层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人恍然大悟，然后又转入深深的思考当中。
李森祥《台阶》
前后照应
在开头和结尾的内容上有着密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代，使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
朱自清《背影》
要素
类别
概念及作用
示例
散文的线索
时空连“线”
阅读写人记事及游记类散文时，要把表示时空转换的词语连接起来，把握文章的线索。
14重庆B卷《果园快乐的时光》
因物取“线”
叙事及抒情类文章常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。
牛汉《我的第一本书》
反复出“线”
通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物把握线索。
林海音《爸爸的花儿落了》
以情定“线”
细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
朱自清《背影》
定神看“线”
先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，再从外部标志或内部标志入手，准确地把握线索。
魏巍《我的老师》
划分层次的方法
（1）按时间先后分；（2）按地点转换分；（3）按描述内容的角度分；（4）按思想感情的变化分；（5）按总—分—总的结构特点分；（6）按表达方式的变化分（特别是一些表达感悟与哲思的散文）。
《春》分成“盼春、绘春、颂春”三大部分
散文的表达方式
记叙
可使读者对人物活动和事件的发展全貌有清晰的了解。
莫怀戚《散步》
议论
可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇、画龙点睛的效果。
鲁迅《雪》
说明
用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
《紫藤萝瀑布》中“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。”
描写
可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。①肖像描写：以形传神；②动作描写：表现人物性格特点；③语言描写：言为心声，表现人物性格特点；④心理描写：揭示人物内心世界；⑤景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托情感；⑥白描：简笔勾勒，简洁准确；⑦细节描写：准确传神。
《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
抒情
可以使文章更具感染力。①直接抒情：直抒胸臆；②间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下了一片想象的空间。
《紫藤萝瀑布》中“我沉浸在这繁密的花朵的光耀中……生的喜悦。”
要素
类别
概念及作用
示例
定义
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素
人物形象
正面描写
A.外貌描写:外貌描写指通过对容貌、姿态、服饰、声音的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。人如其面，一个人的外貌可以展现人物的内心世界及性格特征。
《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
B.语言描写:指通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，能够使形象栩栩如生、跃然纸上。
《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂道：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”
C.动作描写：通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法。
《范进中举》中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里紧紧的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。
D.心理描写:通过剖析人物的心理活动（如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法，直接表现人物的内在情感，表现人物的思想品质，刻画人物的性格，推动情节发展。
《心声》中 “不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。”
E.细节描写:文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
《孔乙己》一文中，“排出九文大钱”这一细节描写恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真和善良朴实的原始态度，同时也精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，洋洋自得的迂腐。
侧面描写
又叫侧面烘托。指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写对象的一种描写方法。分为以人衬人和以景（物）衬人。
《口技》中，在表演第一个场景时听众的反应是:“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。”这一传神的侧面描写,表面写的是全场听众,而真正用意是反衬与赞美口技者技艺之“善”。
故事情节
①一般结构：序幕——开端——发展——高潮——结局——（尾声）。
②小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心。
契诃夫《变色龙》
具体环境
自然环境作用
①交代故事发生的时间、地点及人物；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格及形象。
《孔乙己》中的咸亨酒店。
社会环境作用
①交代故事发生的时代背景及特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
《芦花荡》中的白洋淀。
小说主题归纳
第一，剖析人物形象以及人物之间错综复杂的关系，准确地把握主题。
第二，联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，深入地挖掘主题。

（2015重庆A卷改编）阅读下面的文章，完成1～6题。
我的暖，一寸长
葛 闪
　　①这是个身着工作服，满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁的中年男子。
　　②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。
　　③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”
　　④我一听，有点蒙。
　　⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”
　　⑥“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
　　⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”
　　⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。
　　⑨“不不不，”他把头摇得像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。”
　　⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。
　　?我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几个谢谢便离开了。临走前，还特意向我的前车牌望了一眼。
　　?第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了起来。
　　?还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看着人流。过了一阵，他飞快地推开车门，站在车旁大喊着。不一会儿，一个小男孩跑到他的面前，他让小男孩喊了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根香烟给我，便带着孩子匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。
　　?我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门口又遇上他，他才告诉了我答案。
　　?原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同学很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出现了阴影。
　　?“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是顺路的，常免费载着我一起来学校！”
　　?他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给孩子这么点的暖！”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长度。
　　?“一寸长的暖！”这形象的比画瞬间击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，又被它的深沉！
（选自葛闪新浪网博客，有删改）
【文章解构】
2015重庆（A）
叙事散文·我的暖，一寸长
层次划分
第一部分（第①～?段）：一个约莫40岁的中年男子乞求“我”，他想到“我”的车上坐一坐，“我”答应了他。
第二部分（第?～?段）：第二天，他坐在“我”的车上接到了放学的孩子并告诉孩子“我”是他的朋友。
第三部分（第?～?段）：他告诉“我”这样做的目的是为了消除孩子的心理阴影，“我”被这“一寸长的暖”震撼。
主要内容
一个中年男子请求坐一次“我”的车，“我”答应了他，后来通过交谈，“我”才知道他这样做的目的是对孩子进行心理疏导，“我”被这“一寸长的暖”震撼。
思想情感
通过叙述中年男子为了消除孩子的心理阴影付出的努力，展示了父爱的深沉和伟大，同时也揭示了农民工孩子进城读书时遇到的歧视。
表达方式
叙述为主，对人物进行外貌、语言、动作、神态、心理等描写，辅之以恰当的抒情。

（2014重庆B卷改编）阅读下面的文章，完成1～7题。
果园快乐的时光
白兰华
　　①外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。
　　②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡勤生蛋，生的蛋个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的没准是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
　　③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中，青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。
　　④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。
　　⑤转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。
　　⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！
【文章解构】
2014重庆（B）
叙事散文·果园快乐的时光
层次划分
第一部分（第①～②段）：描写外婆家果园里的柑子树、李子树、柿树，以及看麻雀、捉青虫给他带来的快乐时光。
第二部分（第③～⑤段）：按季节描写，描写外婆秋季腌盐菜、春末夏初繁花盛开、秋天柑子的丰收等场景。
第三部分（第⑥段）：总结全文，写果园带给他甜蜜和希望。
主要内容
描绘外婆家果园的景物以及不同季节带给他的快乐时光。
表达方式
以外婆家的果园为主线，进行叙述、描写和抒情。
主题总结
通过对果园的描写，表达他对果园的喜爱之情，对甜蜜、幸福生活的怀念，对外婆的思念之情。
重庆中考真题展示
二、（2015重庆B卷13～17题20分）阅读下面的文章，完成1～5题。
炸豆[1]
阿慧
①天上是金黄的太阳，地上是金黄的豆田。数千亩黄豆在豫东平原成熟，没有遮拦的那种黄，每一片豆叶都似纯金的。
②露水一夜间打落金片似的豆叶，豆叶就在豆棵[2]下打了卷、褪了色。那叶面的金色被太阳光收了，凝固在豆荚里，黄豆就黄得耀眼了。
③农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。掉光了叶子的豆棵、豆荚如紧密的鞭炮，从头坠到根，蓄意沉甸甸地炸裂。镰刀反射太阳的光芒，豆棵在农人的脚边齐齐倒下。
④割掉豆棵的田地，灰秃秃一片平坦。两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地有了色彩和灵动。
⑤姐妹俩一进豆地就低头寻找，找到一粒黄豆就放进搪瓷茶缸，叮当响了一声，叮当又响一声，小姐俩在豆的音乐里喜悦。黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带女娃的牵挂。奶奶患了严重的眼疾，眼睛红肿成一条细缝。夜夜枕边有炸豆的声响，奶奶似闻到黄豆的醇香。奶奶说：“有碗豆芽汤喝，该多好啊！”可是，豆还没有脱粒归仓。小姐俩就端起茶缸来到豆地，眼见各自茶缸里的豆粒，像太阳一样越升越高。
⑥突然，小妹锐利地一声尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒惊恐地蹦跳，纷纷逃入草叶。一条蛇盘成腐败豆叶的颜色，小妹懵懂地扒醒它幽暗的梦。那蛇迅速伸展阴冷的身子，曲曲弯弯去追红衣小妹。小妹惊梦般逃向地头，那里有棵高大的苦楝树。小姐姐扭头发现小妹的危险，她大叫着追蛇。蛇昂起尖脑袋，麻花着身子，追逐妹妹，小妹惊叫得不成样子，田野的空气忍不住战栗。小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，冲向路边水沟。
⑦小姐妹背靠苦楝树，小脸儿如苦楝果般白白黄黄。镰刀割去粗硬的豆棵，留下钉子似的斜尖儿。斜尖穿透小姐妹单薄的布鞋底，扎破她们白嫩的脚板。麻麻扎扎的细小伤口渗着丝丝鲜红的血。小姐姐把树下的尘土，拢起一个温软的小丘，姐妹俩的伤脚埋进面粉似的细土。带有太阳温度的细土暖洋洋地抚慰了伤痛，小妹的泪水，在柔嫩的小脸上，渐渐干成两道白印。
⑧小姐姐蹒跚地找到搪瓷茶缸，沿着蛇追赶的布满豆茬的路，她把散落的黄豆重新拾进茶缸。姐妹俩回家的脚步歪歪扭扭。
⑨拾来的豆粒，被小姐俩放进黑瓦盆，倒上清水，蒙上毛巾，她们像大人一样端坐，等待豆的长大。夜晚，姐俩坐在眼疾奶奶的床边，更像两个大人了，她们在黄豆成熟的季节里长大。
⑩瓦盆里的豆发了芽，一根根白嫩嫩的豆芽，顶着黄澄澄的大脑袋，咧嘴朝小姐俩憨笑。那天，奶奶喝了三碗乳白、滚烫的豆芽汤，舒坦坦地睡了一天又一夜。醒来时，奶奶红肿的双眼消了不少肿，模糊的血丝消退了。眼清目明的奶奶，掀开盖着白毛巾的瓦盆，豆芽又长胖长高了。只是有些奇怪，有些豆芽，头上顶着透明的小白帽，有些呢，却戴着油亮亮的小绿帽。
?小妹在黄豆芽瓦盆里，悄悄撒了一小把绿豆，那豆芽就黄黄绿绿的了。
(选自2014年8月23日《人民日报》，有删改)
注：[1]炸豆：指豆类作物成熟时，豆荚自行爆裂。[2]豆棵：指豆类作物的秸秆。
1. 阅读全文，填写下面表格。（4分）
小姐妹在拾豆过程中遇到的困难
解决困难的方法
小妹被蛇追赶
（1）
（2）
用细土抚慰伤痛
2. 结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。（4分）
（1）农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。
(2)两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。
3. 从修辞的角度品析下面句子的妙处。（4分）
黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。
4. 小姐妹“在黄豆成熟的季节里长大”，联系全文，说说她们的“长大”具体体现在哪些方面。(4分)
5. 本文为什么以“炸豆”为标题？联系全文，谈谈你的理解。（4分）
二、（20分）1. (4分)（1）小姐姐用茶缸砸跑蛇（2）姐妹俩被豆茬扎破脚板（每空2分）
【解析】首先分析题干，题干要求填写表格，表格分为遇到的困难和解决困难的方法两列，我们只需要找到对应的内容即可。然后，找到文中相关内容进行提取概括，“小妹被蛇追赶”出现在第⑥段，这段中的“小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，冲向路边水沟”交代了解决困难的方法，对这句话进行压缩、提取，填写在表格（1）处；“用细土抚慰伤痛”出现在第⑦段，这段话中的“斜尖穿透小姐妹单薄的布鞋底，扎破她们白嫩的脚板”交代了伤痛的原因，对这句话进行压缩、提取，填写在表格（2）处。
2.(4分)（1）农人对丰收的期盼（2）割掉豆棵的田地闲置、没有生机的状态。（每小题2分）
【解析】第（1）句中“梦”有期盼、愿望的意思，根据前文农人们来到地里做好了收割庄稼的准备可知“人和镰刀都酝酿着黏稠的梦”表达的是农人们对丰收的期盼，作者在这里运用拟人的修辞手法，镰刀也酝酿着梦使表达更加形象、生动、可感；第（2）句中“慵懒”原指懒洋洋的样子，这里用来形容土地，是用了拟人的手法。联系这句话前面的“割掉豆棵的田地，灰秃秃一片平坦”来看，这里的“慵懒”写出了田地闲置、没有生机的状态。
3. （4分）运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出黄豆的颗粒饱满和圆润可爱，表达了小姐妹的喜悦之情。（比喻和拟人各1分，颗粒饱满和圆润可爱1分，表达的情感1分）
【解析】题干已经明确说明从修辞角度品析句子，句中“吸饱”“躺”等词语赋予土地以人的情态，采用了拟人手法；“如睡着的小娃娃”，表明这句话运用了比喻修辞。对其表达效果的分析，可以用“生动形象写出了……的内容，表达了……的情感”的句式来表述。句中运用比喻和拟人的修辞手法，是为了突出黄豆的圆润可爱，同时也表明了庄稼的丰收，小姐妹就可以用黄豆给奶奶煮豆芽汤喝，从侧面表现了小姐妹对它的喜爱之情。
4. (4分)懂得照顾生病的奶奶；遇到困难能想办法解决;姐姐照顾妹妹。（答出两点即得4分）
【解析】题干中的“长大”加了引号，提示我们这里显然不仅仅是指身体上的成长，还指心灵的成长。联系文章看，小姐妹在黄豆成熟的季节，为满足奶奶想喝豆芽汤的愿望而去拾豆粒，这是一种成长；在遇到被蛇追、脚被扎伤的困难时，积极地想办法解决，这是一种成长；姐姐照顾妹妹，姐妹俩一块儿生豆芽，“更像两个大人了”，这些都体现了小姐妹的成长，概括作答即可。
5. （4分）（1）“炸豆”交代故事发生的时间；（2）“炸豆”意味着豆子的成熟，也暗示了文中小姐妹的成长；（3）“炸豆”一词富有冲击力，让文字有了声音和动感，引起读者阅读兴趣。（答出两点即得4分）
【解析】“炸豆”在文中有具体的解释：“掉光了叶子的豆棵、豆荚如紧密的鞭炮，从头坠到根，蓄意沉甸甸地炸裂”，即意味着豆子的成熟。可见，“炸豆”是一个季节的代名词——黄豆成熟的季节，交代了故事发生的时间。文章描述的故事是围绕一对小姐妹来写的，作者在文中多次提到小姐妹“像大人一样”“更像两个大人了”，因此“炸豆”还暗示了小姐妹的成长。此外，以“炸豆”为题，充满了声音和动感，具有引起读者阅读兴趣的作用。
三、（2014重庆A卷13～17题20分）阅读下面一篇文章，回答1～5题。
喜旺的年
谷凡
①窗外飘着雪花，有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多，不一会儿，树上和房子上落了白白的一层。喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧。是的，他害怕，特别特别害怕这场雪下大。如果下大了，许多地方又会不通车。
②噼里啪啦，一阵鞭炮声传来，听响声，这鞭炮是世界家放的。再有几天就要过年了，肯定是世界的爸爸妈妈从外面回来了。这几年，只要谁的爸爸妈妈从外面打工回来，到家后总是要先放一挂鞭炮。
③喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的。自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡不着觉。腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八，一大早喜旺就起床了，等他把早饭做好，天空居然飘起了雪花。
④喜旺今年9岁了，上小学三年级。本来不是农忙时，早上他是不用做早饭的，可今天他高兴，也想让奶奶高兴。奶奶60多岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两个人。
⑤一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说，他什么都不想要。只要爸爸妈妈能回来过年，他就高兴。有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这个同学打了起来，结果被罚站。喜旺觉得自己非常委屈，他特别想念爸爸妈妈。
⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你爸爸妈妈回来了，快去接哟！”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本，转身冲出大门……
⑦喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远远地，有两个人影从路的另一头走来……喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。
⑧近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放慢了脚步，准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十二步……是他们，就是他们，他日日夜夜想念的爸爸妈妈真的出现了！喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊爸爸妈妈，可不知怎么，他居然没有喊出来。
⑨爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。
⑩喜旺和爸爸妈妈擦身而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸妈妈已经有3年没有回来过年了，他们走时，自己才6岁，而现在的自己，已经长高长大了。
?喜旺还记得，上次爸爸妈妈悄悄离开时，他整整哭闹了一个星期，可不管他怎么闹，就是不见爸爸妈妈的影子。一星期、两星期，一个月、两个月，他就这样跟着奶奶渐渐长大了，大到他们都认不出了。
?爸爸妈妈走的第一年，本来要回来过年的，可是没有买到车票；第二年大雪封路；第三年老板要给留下过年不回家的人发红包。想到这些，喜旺的泪水不听话地流了出来。
?这个时候，雪住了，看着爸爸妈妈进村的身影，喜旺忍不住哭出声来……他躲到村头的一面矮墙下，呆呆地望着天，想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢！
?远处传来奶奶的叫喊声：“喜旺，你在哪里？你爸爸妈妈回来了……”
（选自《小小说选刊》2014年第2期，有删改）
1. 喜旺在见到父母前后，心情发生了怎样的变化？（4分）
2. 请把下面句子中加点的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。（4分）
腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八
3. 文中第①③⑥段对“雪”的描写，在表达情感上有什么作用？（4分）
4. 文中第⑨段画线部分意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。（4分）
5. 有人说：“留守儿童的存在就像一根刺，扎在中国广袤的土地上，扎在每个人柔软的心尖，刺不进去拔不出来。”请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。（4分）
三、（20分）1. （4分）未见父母之前兴奋（或“高兴”）、急切和担忧（答成“害怕、沮丧、忐忑不安”亦可），见到父母后由兴高采烈转为委屈。（4分，见到父母前的兴奋1分，急切和担忧1分；之后的兴高采烈1分，委屈1分）
【解析】先分析题干，注意关键词“前后”“心情变化”。再通读全文，第①～⑤段为见到父母前的描写，第⑥段为过渡段，第⑦段到文章最后写见到父母后的情形。由此，在这两部分中找出描写喜旺心情的段落或语句加以概括即可。
2. （4分）加点部分点明喜旺是在数着天数过日子，表达出喜旺等待父母回家过程的漫长和难熬，表达出喜旺对父母回家的急切盼望之情。去掉了之后，喜旺的这种急切盼望的心情就没有原句那么强烈。（4分，删去前的效果3分，每点1分；删去后的效果1分）
【解析】题干要求比较分析句子加点部分删去之后与原句的表达效果。理解“终于熬到了腊月二十八”的意思，是说喜旺非常煎熬地等待父母，加上加点部分“腊月二十三，腊月二十四”，就有了喜旺在掰着指头数日子的感觉，强调了喜旺等待的煎熬程度，度日如年，急切的心情不言而喻。
3. （4分）从侧面表现了喜旺对父母不能回家的担忧；烘托了喜旺盼望父母回家的急切心情。（4分，每点2分）
【解析】文中对“雪”的描写属于自然环境描写。第①段喜旺注视着雪花“沮丧”“害怕”，可见这“雪”让喜旺担忧。第③段喜旺盼父母回家过年，“终于（熬到了腊月二十八）”显示出他感觉时间过得慢，“（天空）居然（飘起了雪花）”则显示出喜旺的措手不及，担心父母不能回家，这两段均能体现喜旺的“担忧”。“一切景语皆情语”，文章通过景物描写表现喜旺担心父母回不了家，再由第⑥段中的“顾不上”“冲”明显表现了他的急切心情。
4. （4分）写出了父母望自己孩子时陌生的神态；与孩子迎接父母时的兴高采烈形成强烈的反差；揭示了打工父母与留守儿童的无奈与辛酸。（4分，前两点每点1分，第三点2分）
【解析】细读句子，明确这个句子是对喜旺父母的描写，“抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子”属于神态和动作描写。分析其表现力，要联系上文中喜旺的神态分析。
5. （4分）这句话写出了像喜旺这样的留守儿童的存在是一个普遍现象；留守儿童让人心疼，其处境让人担忧，如喜旺多年见不到父母的痛苦；留守儿童的问题避免不了，目前尚未得到很好解决。（4分，第1、3点各1分，第2点2分。意合即可）
【解析】这句话是对小说主旨的提炼升华，解答时要分析喜旺这个留守儿童的委屈、难过，再明确作者使用以点带面、以小见大的写作手法，表达了广大留守儿童的痛苦，反映了留守儿童是一种普遍现象。
重庆常考记叙文分类训练
一、（2015 河南）阅读下面文字，分别回答问题。（16分）
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”
这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭班车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。 “小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。 没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。”
他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”
“你去过马山？”
“去过。”
话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。 开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”
“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。”
我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”
他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”
“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”
他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”
（作者：唐敏。有删改）
1. 请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）
2. “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）
3. 文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）
4. 联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）
一、（16分）1. （4分）几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）
【解析】通读文章，明确文章整体使用了顺叙的记叙顺序，写“我”在“他”的帮助下回马山的经历。而第13段使用了插叙的记叙顺序，写“我”在马山帮助“他”的事件。按照题干要求，“我”帮“他”的事件应排在最前面。具体解答时，用“时间+人物+事件”的形式概括。
2. （4分）①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开做铺垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（一个角度2分，共4分）
【解析】从题干可以看出，要分析文中写“头裹苗帕的老妇人”的作用，要在把握文意的基础上进行解答。从情节角度看，这篇文章叙述“我”回马山的经历，写“头裹苗帕的老妇人”的段落是第3～8段，写“我”看完古塔准备返回马山，街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人告诉“我”没有去马山的车了，从中可以明确“我”回马山很困难，交代了“我”步行回马山并在路上碰到“他”的原因，所以文章写“头裹苗帕的老妇人”为后面情节的展开做了铺垫。从主题角度看，这篇文章赞美了人与人之间的友善与关爱，将这一主题与“头裹苗帕的老妇人”的语言、行为——“在那里住一晚，明早再搭班车走嘛”“指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了”“小心哟，这个季节山里有蛇”“顺手砍下一截桑木枝递给我”进行对照，可以看出老人的言行充满了善与爱，和文中的主要人物“他”“我”一起体现了文章主题。
3. （4分）①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）
【解析】解答时要结合文中“我”的言行进行分析。“我”在马山看见衣衫不整、胡须很长、头发蓬乱、潦倒落魄的他，确定他又渴又饿，给他买水买糕，并对他说“快散集了，要去哪里，你也该去了。”从中可以看出“我”善良，富有同情心，有爱心，乐于助人。“我”在回马山的路上见到开着小拖车的“他”时，已经认出了“他”，和“他”闲谈的过程中，“他”提到了帮了自己的“我”，但“我”并没有说出曾经帮过“他”，不提看见他潦倒情形的就是“我”。每个人都有尊严，“我”要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。从中可以看出“我”尊重他人，是个细心体贴的人。
4. （4分）①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。（一点1分，共4分）
【解析】题干要求联系全文分析结尾的妙处，在把握文意、主旨的基础上，精读结尾，“他一边倒车一边说：‘我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。’”写了他并不是顺路送“我”，而是专程送“我”的。从结构角度看，这一结尾与前文“他”和“我”谈话中的“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把”相呼应，这样结尾在意料之外又在情理之中，戛然而止，给读者留下回味的余地。从人物形象角度看，突出了“他”的善良和爱心。从主旨角度看，突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。
五、（2015长沙）记叙文阅读（共20分）
幸福的篮子
①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔，我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。
②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪，于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁，走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离了这条小路，登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下。我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来，绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少。于是我准备回家，恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。
④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。
⑤“您，有什么可以聊的呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。
⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗，我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”
⑦“什么不多见？”
⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”
⑨“什么？幸福篮子？”
⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”
?“当然希望，可是，我没有幸福……”
?“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有的人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会以为爱就是幸福，其实不全是这样的。”
?老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来。为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒的珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻，想到它，那种美好的情景便会立即重现，我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣花，我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在你的衣裙上;你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上;你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚;脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”
?在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色，我想起很多年前，妈妈也是这样穿着白裙子，坐在院子里刺绣。阳光从树叶中间窸窸窣窣地照下来，榆树叶投下椭圆的影子。我坐在妈妈身边，她时不时转过脸看我，眉眼之间都是笑意。那天的天很蓝，像湖水一样。阳光也很温暖，以至于后来，每当我看见蔚蓝的天，就会想到妈妈的脸，她仿佛正在对我微笑，也对这世界微笑。
?“太奇妙了！”我惊呼起来，“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”
?“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中，但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”
?我谢了这位老太太，朝家走去。回家路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
?我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最耀眼的珍珠！
1. 初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。（4分）
地点
情节
心情
公园小路上
散步
①
金黄色的小亭子下
②
变得平静
③
回忆童年以来的幸福时光
④
2. 细读全文，完成下列题目。（共8分）
（1）文中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？（4分）
（2）文章第自然段划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）
在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
3. 纵观全文，概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。（8分）
五、（20分）1. ①忧郁悲伤；②与老太太交谈；③回家路上；④变得快乐（共4分，每空1分，意思相近便可。）
【解析】作答此题，首先需通读全文，在有关键信息“地点、情节、心情”的地方做上标记，最后概括出表格中的内容。如文中句子“我承受不住这种窒息般的忧郁，”“‘太奇妙了！’我惊呼起来，‘一只装满幸福时刻的篮子’”“回家路上我开始回忆童年以来的幸福时光”“我感受到了内心的快乐”筛选出来，提炼词语，概括句子。
2. （8分）（1）因为“我”极度抑郁（1分），想逃离这个世界（1分）。“缝”字一语双关，将“缝”的动作与“我”内心情感封闭、逃避生活的心态巧妙结合起来（1分），更显生动、形象、丰富（1分）。
（2）运用了比喻的修辞手法（1分），把生活中的美好回忆比作“珍珠”，把忧郁逃避的心态比作“灰尘”（1分），生动形象地（1分）展现了“我”摆脱了不良情绪的困扰，开始变得乐观的心态转变过程（1分）。
【解析】作答第（1）小题，首先联系上下文，弄明白作者此刻怀着怎样的心情，再联系作者的一些现状，分析作者要将自己的生活“缝”起来的原因，通读文章前三段，不难发现作者此时心情抑郁，觉得生活似乎失去了什么，于是选择避开人群，一个人默默地绣花，渴望将自己的生命也严严实实地裹起来，拒绝与外界交流。至于“缝”字的妙处，我们应该首先分析“缝”字的本义，再分析作者为什么要用“缝”字，最后写清楚这样用的好处是什么。本来“缝”字只能用于实际物体中，而生活是一种“虚”的东西，是看不见、摸不着的，但是作者在这里将生活化虚为实，将自己对于生活的情感更加生动地描写出来；作答第（2）小题，首先分析用了什么修辞手法，联系上下文可看出作者将童年美好的回忆比作珍珠，将抽象的东西变得更为具体，也更加生动形象。同时，“珍珠”是一种很宝贵的物品，作者将美好的回忆比作“珍珠”也表达了作者对美好回忆的珍惜。“珍珠”的光亮照亮了“我”的内心，也表达了作者因为回忆那些美好的事情而对生活重拾了信心。
3. （8分）老太太形象的特点：乐观、自信、善于发现生活中的美，善于帮助别人。（2分，答出两点便可。）
文中“幸福的篮子”其实就是指善于发现生活中的美好的事物，并能记住这些美好，让自己时常保持快乐、幸福的心情（2分）。这其实是一种乐观积极的处世态度（2分）。我们所处的社会是复杂的，生活也不会是一帆风顺的，必然会遇到许多不顺心不如意的事情。我们要善于摆脱不良的情绪，要善于发现美好的东西，保持乐观向上的积极心态（2分）。（“理解”应答出两个层面，即“文中‘幸福的篮子’的含义”与“处世态度”，“感悟”则重点答出这种“处世态度”对“我”的启迪。）
【解析】概括老太太的形象，首先要锁定描写老太太的相关段落，然后重点分析关键词句。本文从第④段起，基本都有对老太太的语言描写和外貌描写。文中多次出现老太太的“微笑”，可见她的慈祥和积极乐观；老太太主动和“我”谈话，鼓励“我”，教育“我”，体现了她的温柔和善良；老太太观察“我”很久，对“我”讲述自己心中的“幸福的篮子”，可见她善于发现美、珍藏美。在写理解和感悟时，一定要结合文章内容和主旨。结合第段不难发现，“幸福的篮子”是对生活中美的向往和珍视。此题言之有理即可，但是一定要具有“正能量”，并且不可偏离文章主题。
九、（2015 杭州）阅读下面文字，分别回答问题。（16分）
继父
张亚凌
听母亲说，他进门时我只有五个月大。对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
他在离我家不远的钢厂上班。外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。
记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。我呢，一直在旁边玩。没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背蹭一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸心里就甜了。
天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。
直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。
他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸从小卖蒸馍，啥事都经过。
他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。
母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮包骨头了！
在家里，母亲很敬重他。他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。
他几乎一年四季都是那蓝色厂服。母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。
“百能百巧，破裤子烂袄。”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。
“再能顶啥用，还不就是人家的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么卖命地干。
流言风语咋能传不进他的耳朵？好几次，母亲没话找话想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？
他不是脾气好，是压根就没脾气。
邻里街坊说话不饶他倒也罢了，欺生。可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过得去？凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！
他倒劝起母亲来，说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？
他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还跟我说自己身子骨硬朗着哩，孙子抱完了，就等着抱外孙哩。那天，他正补着车胎，一头栽下去，就再也没有醒来。
我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！
爸，皱纹何时如蛛网般吞没了您？
爸，牙床何时开始松动，以至于嚼不动您特喜欢的茴香味儿的干馍片？
爸，您胃疼得整宿整宿睡不着觉时，想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗？
……
倘若您病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。可是，爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过您多少啊？！
我没有生父的丝毫记忆，听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再没说起过生父。在我们兄妹记忆里的父亲，就是他，也只有他。
（本文有删改）
1. 文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”，有什么作用？（3分）
2. 阅读下列句子，简析加点词语反映的人物的心理。（4分）
①没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。
②母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。
3. 文章以“继父”为题，为什么全文却不出现“继父”一词，只以“他”“爸”“您”来指称？（4分）
4. “继父”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（5分）
九、（16分）1. （3分）结构上，开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明题旨（1.5分）。内容上，强调继父在我们心目中的地位，表达对继父的爱戴、怀念之情（1.5分）。
【解析】解答此题时，一般是从内容、结构两方面理解分析。题干提到开头和结尾段所写的相同内容，这就需要结合这两个重点段落和全文内容进行整体分析。关于分析行文结构和内容的作用，可以从结构和内容上分别分析进行概括。开头写对继父的怀念，结尾再次点题，首尾呼应。整篇文章写的都是继父的无私奉献、省吃俭用为了儿女，这样的强调说明了继父在我们心中的地位无可替代。内容上就要联系文章的中心，从“我们兄妹”“对父亲的记忆”“只有他”很容易明确作者的情感导向，是对继父溢于言表的爱戴。
2. （4分）①“柔柔软软”写出了继父瞅着“我”时满足与幸福的心理（2分）。
②“抹眼泪”写出了母亲感动、感激和内疚的心理（2分）。
【解析】审清题干，要求简析加点词语反映的人物的心理，结合上下文语境可知，①“柔柔软软”是继父看“我”时的眼神，这样的一种眼神给人的感觉是充满了爱，有这样眼神的继父内心必然是满满的幸福。②“抹眼泪”是母亲的动作，是母亲在说起继父毫不保留地交出自己的工资时的动作，联系下文母亲说到“人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱”，可以感受到母亲被继父的付出感动得流泪，心里生发出对继父的内疚之情。
3. （4分）“继父”只表明他的身份，如果用“继父”指称，显得生硬，有距离感，所以用“他”指称继父（2分）；以“爸、您”指称，能更直接抒发对继父深厚的感情（2分）。
【解析】本文以“继父”为题，文中却换用第三人称“他”或直接称呼“爸”或第二人称“您”。人称的变化往往跟抒发情感有密切关系，“他”作为第三人称，便于对继父进行客观描述，表现出继父真实的一面；“爸”这样的直接称谓显得更亲近、亲切；而第二人称的“您”体现出“我”对继父的尊重。作者无论是使用“他”“爸”还是“您”，都是为了便于表达对继父的深厚情感。
4. （5分）从继父下班后就去摆摊，直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常常帮助别人，可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人（2分）；从继父把糖让给“我”吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人（2分）；从继父不仅自己能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶他们的脸色，还劝母亲不要计较，可以看出继父是一个宽宏大量和好脾气的人（1分）。
【解析】题干要求结合内容简要分析“继父”是一个怎样的人，这就要求我们在文章中寻找答题区间，然后找出关键点分条作答即可。从第3段中“继父”下班后“就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙”以及第6段“他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他”说明“继父”是个勤劳能干并热心帮助别人的人。第3段“继父”说“妮儿嘴里甜了，爸心里就甜了”以及第9段“继父”说“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”说明“继父”是个疼爱孩子、有责任心的人。从第16段中“继父”面对邻里街坊以及家族人对他的态度时却说“忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥”，可以看出“继父”是个宽宏大量的人。
十三、（2016预测）阅读下面的文章，完成1～5题。（20分）
南瓜之味
徐玲芬
①周末，一早接到母亲电话，说：“地里南瓜好采来吃了。”照例这是母亲想女儿的由头，照例也是女儿看父母的借口。
②于是，兴冲冲赶去乡下，与父亲一起到地里采瓜。
　　③热汗淋漓之后，南瓜便采了一大堆。父亲把瓜一个一个放到我们车里，说拿到城里吃。我要他们自己留点吃，母亲说：“我们要吃随时采，你们多拿点去，你最爱吃南瓜了。”
　　④爱吃南瓜，多半是小时候在乡下没啥好吃的，有南瓜吃便也挺开心。“嚓嚓嚓”切南瓜的声音，开锅，落水，“嘶嘶嘶”，架柴，鼓风，烧南瓜的热烈，十几分钟之后，南瓜就熟了，烧熟了的南瓜黄澄澄，盛在蓝边碗里，坐在弄堂通风处吃，蜜一样透心甜，清凉爽口。这样一种乐悠悠的情境，总是历历在目。
　　⑤阳光像火一簇簇泼到地上，叶子打起卷儿，小黄狗吐着红红的舌头，躲到墙根脚喘着粗气，连精神头儿十足的蝉儿，也像被太阳晒干了声音。不过，坐在弄堂口，吃了南瓜，心里凉津津的，酷暑也不那么酷了。
　　⑥几十年后的今天，在城里吃到父亲种的南瓜，偶尔也会有种怀旧情绪。吃南瓜的时候，我也常想起奶奶，奶奶死去二十多年了。
　　⑦那时候，我家小屋后年年会种几株品种特别好的南瓜，瓜藤爬上屋顶，南瓜就长在屋顶的瓦楞上，我们称之为“上屋南瓜”。奶奶有偏心，总是把她认为最好吃的几个藏在屋角里，弟弟要吃也不肯，说是要留给我回家时烧来吃。我知道，奶奶最疼我。判断南瓜是否好吃，奶奶一切一看便知。如一刀切下去不爽脆，便知是好南瓜，再看肉质如是火红火红，南瓜籽又粒粒饱满，这样的南瓜便是上乘，烧来吃不用放糖，照样甜津津。如此嘉品，一大堆南瓜里，也就那么几个，实在稀罕。挑选好瓜，奶奶两眼放光，笑眯眯抱着瓜，粗大的拇指不停地摩挲着瓜，然后放在屋角凉阴的地方，等我回家时吃。
　　⑧奶奶去世时，也是大热天，第一批南瓜已经起势，她照例挑了几个好南瓜藏在屋角，等待她的宝贝孙女回家。可是，那天晚上，奶奶睡着之后，就再也没醒来。奶奶走之后，父亲照样年年种南瓜，我们也年年夏天吃南瓜，但我心里，已经没了那种吃上屋南瓜的甜蜜味道，吃南瓜似也变得平淡多了。
　　⑨有时我和母亲吃到特别好的南瓜，母亲会顺口说：“这个倒同以前奶奶留给你吃的上屋南瓜一个样。”我不禁心里叫一声“奶奶”！
　　⑩南瓜之味，浸润了浓浓的泥土芳香，有生活的本真。我今天喜欢吃南瓜，有还原生活本真的味道。
　　?今年是父亲自己种的最后一季南瓜。村庄即将拆迁，不久之后，我家的老屋、田地，连同那一地的瓜果蔬菜，也都将随之消失，从今往后，也就只剩回忆了。
　　?今天我又烧南瓜吃，然后用一个精致的小碗盛了，拍照发微信，与朋友分享南瓜的味道，命之“南瓜小甜品”。如果，用当时奶奶挑的“上屋南瓜”做“南瓜小甜品”，更堪称极品吧。
（《嘉兴日报》2015年6月24日，有删改）
1. 我从家乡的南瓜中品尝到了哪些“美好的味道”？联系全文，请分条简要概述。（4分）
2. 结合具体语境，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分）
（1）“嚓嚓嚓”切南瓜的声音，开锅，落水，“嘶嘶嘶”，架柴，鼓风，烧南瓜的热烈。
（2）奶奶两眼放光，笑眯眯抱着瓜，粗大的拇指不停地摩挲着瓜。
3. 文中第⑤段对周围环境的描写形象生动，请分析它在表达情感方面的作用。（4分）
4. 南瓜并不是稀奇的佳肴，文章结尾却写作者拍照发微信，与朋友分享南瓜之味，为什么？请联系全文，说说理由。（4分）
5. 文章第⑩段写道：“我今天喜欢吃南瓜，有还原生活本真的味道。”请联系现实生活，谈谈你对这句话的看法。（4分）
十三、（20分）1.（4分）①南瓜的透心甜蜜，清凉爽口　②童年的悠悠欢乐　③亲情的甜蜜慈爱　④生活的幸福满足　⑤本真生活的甜美。（4分，每点1分，答对任意4点得满分。）
【解析】解答此题，一要审准题意，“哪些”说明至少两点以上，对“味道”加引号，说明有特殊含意，有实指，也有虚指，实指即南瓜本身的味道，虚指包括对童年的怀念、对亲情的感受和怀念、对生活本身的体验等。二要整体感知，抓住关键段落和语句加以提炼概述，如“你们多拿点去，你最爱吃南瓜了”“小时候在乡下没啥好吃的，有南瓜吃便也挺开心”“偶尔也会有种怀旧情绪”“等待她的宝贝孙女回家”。
2. （4分）（1）（2分）运用拟声词描写切煮南瓜的生活情景，写出了童年生活的开心和难忘，表达了对童年生活的追忆。
（2）（2分）运用神态和动作细节描写，写出了奶奶心里对好瓜的喜爱，对“我”的偏爱，也表达了“我”对奶奶的深切怀念。（每小题2分，共4分。）
【解析】解答此题，一要分析画线句的表现手法（或修辞手法），（1）题根据“嚓嚓嚓”“嘶嘶嘶”可知用了拟声词，（2）题根据“两眼放光”“笑眯眯”“摩挲”可看出使用了神态和动作描写；二要理解描写了什么生活事件或人物的什么行为或心理特点，（1）题真实地再现了切煮南瓜的场景，（2）题表现了奶奶对好瓜的喜爱；三要结合具体语境，紧扣描写对象特点，深入分析所要表达的思想情感或作者的写作意图。（1）题写出了对童年生活的追忆，（2）题写出了“我”对奶奶的怀念。
3. （4分）火热的天气和南瓜的清凉形成对比，体现了南瓜的清凉可口，衬托出“我”对南瓜的喜爱。
【解析】从“阳光像火”“叶子打起卷儿”“小黄狗……喘着粗气”“蝉儿……被太阳晒干了声音”可以看出天气的炎热，后一句“心里凉津津的，酷暑也不那么酷了”从侧面反映出南瓜的清凉可口，两者之间形成对比，衬托出“我”对南瓜的喜爱。
4. （4分）①对南瓜的十分喜爱　②对童年生活的怀念　③对亲情的珍惜　④对本真生活的追求　⑤对家乡的南瓜即将从生活中消失的遗憾。（每点1分，共4分。）
【解析】解答此题，一要审准题意，“不是稀奇的佳肴”与“拍照发微信，与朋友分享”形成鲜明对比，要从对比中去整体感知全文，思考南瓜寄托了作者哪些思想情感。二要整体梳理文章主要内容，文章主要写了自己接到母亲电话，回乡下摘南瓜，回忆童年吃南瓜，奶奶对自己的偏爱，奶奶的去世，村庄拆迁，与之有关的事物及生活情景的消失，自己发微信与朋友分享南瓜之味等。最后从这些内容中去分析作者的思想情感。
5. （4分）南瓜朴实无华，生活本来就是朴实平淡的，说明作者要返璞归真，追求朴实平淡的生活美。作者这种生活态度是可取的，今天，人们过于追求物质享乐，追求高档消费，失去了生活的本质，这是值得警惕和注意的。（作者的生活态度2分，对现实的批判2分，共4分。）
【解析】解答此题，先结合具体语境理解这句话所体现的生活态度，抓住原文“南瓜之味，浸润了浓浓的泥土芳香”，说明南瓜像泥土一样朴实无华，但却芳香美好，揭示了生活的本真就是朴实无华、就是一种生活美，再抓住题干中“还原”一词，说明作者热爱和追求这种朴实无华的生活美，最后联系现实生活中人们对高档生活消费的盲目追求，对奢侈享乐的沉溺进行批判。要注意的是，谈“看法”时要表明自己对作者的态度，自己是支持还是反对。
课件82张PPT。第三部分 现代文阅读
专题三 议论文阅读课时讲解1
考点1 　论点
考点2 　词语理解
考点3 　分析论证方法及作用
考点4 　论证思路及结构
考点5 　拓展延伸目 录课时讲解2
考点1 　论点
考点2 　内容理解和概括
考点3 　词语理解
考点4 　句子理解
考点5 　辨析论据类型、补写论据
考点6 标题理解目 录重庆近5年常考考点分课时突破课时讲解1点击链接至：
课时讲解1
Word文件1.下列对文章中心论点的概括正确的一项是（3分）（ ）
A.自然的好“水土”才养人。
B.一方水土养一方人。
C.好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。
D.社会的总体是良善的，人们的言行就会变得绅士良淑。考点1　论点［8年3考］【思路归纳】解答此题可先看文章题目“怎样的‘水土’才养人”，这明显是一个疑问句，而中心论点往往是表明观点态度的陈述句。所以可以排除文章标题就是中心论点的可能性。再看文章开头，通过生活中的事件提出了问题，也就是本文的论题，在文中找到能回答这一问题的句子，加以总结就是本文的中心论点。然后看文章中间段落，文章第②段讲到了好的自然“水土”对人的心灵的培养作用。最后，看文章结尾，第⑧段首句讲到“养人需要社会的好‘水土’”，从上述两点即可得出中心论点：好的自然“水土”和好的社会“水土”才养人。分析所给选项，A项从自然环境的角度概括，具有片面性；B项是俗语，其目的是为了引出论题，不能作为中心论点；C项从自然环境和社会环境进行概括，全面，正确；D项从社会环境的角度概括，忽略了自然环境，不全面，故不能作为中心论点。
【答案及评分】（3分）C【变式提问】（1）本文的中心论点是什么？
（2）文章主要表达了作者怎样的观点（看法）？
（3）下列选项中能代表作者在文中主要观点的是
（ ）题型一：把握中心论点[8年1考]
　　把握中心论点是以选择题的形式考查对文章论点的掌握情况，选项中设置的错误选项一般是文章中的分论点或者是与中心论点相近的方法指导表述语句。有时候选项内容没有直接给出中心论点，而是将中心论点转换一种表述方式，使考生不容易发现，因此首先理解文章的中心论点，然后再结合选项进行具体分析是解决此类题的有效方法。
把握中心论点要注意以下几点：
（1）中心论点（或论点）必须正确、鲜明。如“畏惧错误就是毁灭进步。”方法指导 （2）从句式上看，应该是一个完整、明确的肯定判断或否定判断形式。如“我们中国人是有骨气的。”
（3）注意区别中心论点和分论点。中心论点和分论点的区别在于：中心论点是统帅，分论点是用来补充或说明中心论点的。
（4）注意区别论点和论题。论题是作者所要论述的问题，论点是作者对所论述问题所持的见解和主张，它们是根本不同的。 （5）寻找或提炼中心论点的方法。
①从位置上找；②分析文章的论据（可用于检验预想的论点是否恰当）；③摘录法（只有分论点，而无中心论点）。
　　题型二：概括中心论点[8年2考]
　　常见中心论点的确定方法如下：
　　（1）位置“四看”法判断：
①看题目：议论文的标题或直接揭示论点方法指导方法指导（《正确的答案不止一个》），或提示论点（《中国人失掉自信力了吗》），或提示议论的范围。
②看开头：开篇点题，一些文章中的第一句话就是文章的中心论点。
③看结尾：篇末揭示中心可留意一些标志性词语，如“应该”“必须”“由此可见”“因此”“总之”等。
方法指导 ④看直接表述句：文章中间体现作者主要观点的正面表述句。
（2）概括、归纳中心论点：
　　①通过修改论题得到中心论点：有些议论文有论题但没有明确的论点，这时只需对论题加以修改，将陈述性的词语改为具有主观倾向的谓语动词，写出对象、限制范围，即为文章的中心论点。 方法指导　　②从关键词句中提炼中心论点：特别是文章的开头、结尾以及各段的段首段尾句，根据这些句子的提示，归纳段意层意，从而概括出文章的中心论点。
　　③通过论据反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
备注：区分两个混淆点：方法指导　　（1）区分中心论点和分论点：一篇文章
一般只有一个中心论点，有时可能用几个分论点来证明中心论点。分论点一般位于段首或有标志性词语的位置，例如“首先”“其次”“第三”等。中心论点起统率全文、统率分论点的作用。
　　（2）区分论题和论据：论题是文章所议论的问题、话题，指出作者是对什么问题而议论的；而论点是作者针对这个问题所持的看法。点击回到课时讲解2考点1【针对训练】同学们不妨试做本书P179《儒雅之风》第1题，P180《智者内敛》第1题，P181《一辈子做好一件事》第1题，P182《在无趣的时代有趣地生活》第1题，P184《为什么读书》第1题。2. 联系上下文，回答括号里的问题。（4分）
（1）大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。（“这样”指代的内容是什么？）（2分）
（2）社会应该给他提供必要的舞台……（“舞台”在文中的含义是什么？）（2分）　【思路归纳】此题考查对议论文中词语含义的理解能力。（1）题考查指示代词指代内容的理解分析能力。解答此题，主要抓住“这样”一词的上文，即考点2　词语理解［8年3考］第②段去理解，分析第②段，这一段主要从好的和
不好的自然水土能否养人的角度论述，用自己的语言进行概括即可。（2）题考查词语的含义理解，这一句出现在文中第⑦段，“舞台”本指供表演的台子，这里结合具体的语言环境即“社会提供的舞台”可知是用的比喻义，指供人施展才华的机会和条件。
【答案及评分】(4分)（1）指好的自然“水土”才能养人（1分），不好的自然“水土”还会害人（1分）。
（2）指展示才华的环境和条件（2分）。方法指导议论文语言的特点一般有：生动、严密、准确、简洁、鲜明、科学等，考查最多的是语言的严密性。
　　词语理解可按以下方法进行：
　　（1）解答重点字词的赏析试题［8年3考］：【变式提问】（1）结合全文，谈谈你对加点词语的理解。
（2）文中加点词语有什么含义？理解文中有关重要词语、句子的含义，必须扣住语境（句子的上下文）。
　　①找到加点词语，分析加点词语的本义，注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或感彩等内容进行品味的题，答题从词义本身入手。
　　②然后揣摩感受语境，具体分析。从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感彩，答题时要准确地表达自己的感受，从词语的本义和延方法指导方法指导伸意义着手，结合议论文语言严谨、生动、简明、准确的特点概括总结。
　　③最后将本义和语境意相结合，组织语言作答即可，答题时如果该词语使用了修辞，一定要点出使用了哪种修辞，结合文章内容表达出这种修辞的作用。
　　（2）代词的指代内容［未考］。理解指代词的内容，我们要做到六个字：明确、辨认、归纳。　　①明确指代内容的容量：指代词的指代内容可少可多，可以指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。(这些都要根据具体的语言环境来确定。)
　　②辨认指代内容的位置：指代词所指代的内容在上下文中没有固定的位置，大体有两种：一是指代内容在指代词前，二是指代内容在指代词后。（指出代词的指代内容类试题，一般来说，“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那方法指导方个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。）
　　③归纳指代内容的含义：具体归纳的方法有：a.找关键词。b.找关键句(即找中心句)。c.无关键词、句时，先要统览有关指代内容，理清其内部关系：或并列，或重叠(指代同一内容)，或交叉，或从属，再用自己简洁、准确的语言来概括。找出指代内容后，将所找出的指代内容代入原文，看是否通顺合理。法导指点击回到课时讲解2考点3【针对训练】同学们不妨试做本书P179《儒雅之风》第4题，P181《我们都喜欢不公平》第3题，P183《“习惯”之恶》第3题。3.第②段中画横线的句子运用了什么论证方法？具体证明了什么观点？（4分）【思路归纳】解答此题首先要找到相关内容，根据题干要求可知，需要阅读的内容在文章的第②段。然后具体分析所运用的论证方法及其论证的观点，画横线的句子写到“看到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情”，可知是举例论证，这句话写到“放飞梦想的翅膀”“产生愉悦考点3　分析论证方法及作用［8年1考］之情”，可见“好的自然环境能给予我们心灵的慰藉”。最后组织语言概括答案即可。
【答案及评分】(4分)举例论证，证明了“自然的‘水土’也给了我们心灵的慰藉”这个观点。（每问２分）
【变式提问】（1）文章运用了什么论证方法？请举例说明。
（2）文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？方法指导 （1）首先要熟记几种常用的论证方法，再根据不同的论证方法的表达特点进行判断。
如举例论证常以“例如”“譬如”“如”等字眼为提示，并且所讲内容均为有代表性的事实；道理论证一般有“××说”“俗话说”等提示性词语，且内容均为经过验证的真理、自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等；比喻论证需要运用比喻的修辞手方法指导法；对比论证需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对比。因此只要认真研读所给段落，抓住有提示作用的关键词，分析段落中的事实和道理，是不难辨别出论证方法的。
　　（2）分析论证方法的作用，具体情形如下：
　　①举例论证：[8年1考]通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
　　答题格式：使用了举例论证的论证方法，文方法指导章列举了××××的事例，具体有力地证明了××××的论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具说服力。
　　②道理论证： ［未考］通过讲道理的方法证明论点，使论证更深入。
　　答题格式：使用了道理论证的论证方法，引用××××，证明××××的论点，进而证方法指导明了××××的中心论点，增加了权威性，增
强了说服力。
　　③比喻论证： ［未考］通过比喻的论证方法，使论证生动形象、浅显易懂。
　　答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将××××比作××××，生动形象地证明了本文（段）……的论点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。方法指导　　④对比论证：［未考］对比论证的作用就是突出强调。
　　答题格式：使用了对比论证的论证方法，作者把××××与××××对比，使之形成鲜明的对照，突出强调了××××的论点。
　　注意：在辨别文章使用了哪种论证方法时，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据。比喻论证指论证的语句采用方法指导了比喻这种修辞手法。对比论证一般需找出正反两方面的论述。
　　易错提示：别把概述的举例论证当作道理论证；别把论证方法与说明方法、修辞手法搞混淆；有时一段文字不止一种论证方法，要找全；对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻的对比，要注意辨析。【针对训练】同学们不妨试做本书P179《儒雅之风》第3题，P179《谈教养》第3题，P180《智者内敛》第4题，P181《一辈子做好一件事》第2题，P182《在无趣的时代有趣地生活》第3题，P184《为什么读书》第3题。4.文章第④段与⑤⑥⑦段在结构上是什么关系？请简要分析。（4分）【思路归纳】此题考查议论文的结构。解答此题，首先必须熟读相关段落，然后从这几段中寻找相关点。我们可以发现，文章第④段主要讲了社会的好“水土”至少需要诚信、良善、每个人最大限度地发挥个人的才华三个条件；第⑤段主要论述诚信的必要性；第⑥段主要论述良善的必要性；第⑦段主考点4　论证思路及结构［8年2考］要论述每个人最大限度地发挥个人的才华的必要性。这样，第④段就有总领⑤⑥⑦段的作用，所以这几段的关系是总分关系。
【答案及评分】（4分）总分关系（2分）。第④段总说社会的好“水土”需具备的三个条件（1分），⑤⑥⑦段分别对这三个条件加以阐述（1分）。
【变式提问】（１）选文第×段两个句子顺序能否颠倒，为什么？
（２）选文第×段（或×句）在文中有什么作用？方法指导议论文的一般论证思路为：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实就是在概括段落层次大意的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表“启”“承”“转”“合”关系的词语。做这类题目，尤其要注意开头和结尾的表述（提出方法指导和总结论点的文字）；概括层意时，注意运用能显示议论文特征的词语来概括。如“分
析”“论证”“证明”“提出”“提示”等词语。
（1）分析议论文的结构层次须抓住与文章结构有关的符号或关键词句：
①标点符号，如问号、分号、引号等往往表明文章的段落层次及其关系；
②起到分层作用的词句，如关联词语、顺序词语、时间词语、空间词语和重复使用的某个词方法指导语或语段、过渡句等，既是层次转换的标志，又是文章组合的手段。
答题格式：首先通过……引出了中心论点，接着通过……方面进行论证，最后再次强调了中心论点。
（2）议论文常见段落结构有以下几种：
①总分式结构［8年1考］。这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
方法指导 ②并列式结构。有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
③承接式结构［8年1考］。这种结构的段落中，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按事物变化的过程承接。方法指导 ④因果式结构。这种结构，段落中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”“既然……就……”“之所以……是因为……”“因而……”等关联词语。
⑤转折式结构。这种结构段的特点是：有同一个中心，但具体内容前后不一致，常用“可是”“但是”“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。【针对训练】同学们不妨试做本书P180《智者内敛》第2题，P181《一辈子做好一件事》第4题，P183《为什么不读经典》第2题，P184《为什么读书》第2题。5.在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该怎么做？请结合文章内容和自身实际，谈谈你的看法。（5分）【思路归纳】此题考查结合文章内容进行拓展延伸的能力。解答此题，首先明确题目要求有两个，一是在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该如何做？二是结合文章内容和自身实际谈看法。然后分析文章内容可以发现，打造“养人”的“水土”考点5　拓展延伸［8年3考］分为自然“水土”和“社会”水土两部分，第②段写到了如何打造自然“水土”，结合第②段的内容归纳即可；第⑧段主要讲打造“养人”的社会好“水土”需要哪些力量，故在这一段可抓住主要句子“每个个体都有人人是别人的‘水土’的意识，尽可能给这‘水土’注入正能量，社会的‘水土’自然会越来越好”进行理解概括即可。最后结合实际谈体会，主要从保护自然环境和社会环境以及如何做一个合格的中学生的角度进行阐述，注意语言表述要合理。【答案及评分】（5分）示例：每个个体都应有保护自然环境的意识和行为（1分）；应有人人是别人的社会“水土”的意识，从自己做起，给社会的“水土”注入正能量（２分）。例如我们外出旅游时要爱护自然环境，不要随地乱扔垃圾或攀折花木；做人要讲诚信、良善，与别人和睦相处（2分）。（意合即可）
【变式提问】（1）结合自己的经验谈谈你的感受。
（2）结合选文内容和中学生的实际，说说你会怎么做。
（3）联系生活实际谈谈这篇短文给你的启示。
（4）阅读上面材料，结合文章内容谈谈你对材料的理解。方法指导 （1）主观探究题型，主要有以下几种，具体要求如下：
题型一：围绕观点谈感悟、写经历［8年2考］：
解答此类题首先要注意紧扣论点谈感受，从作方法指导者的观点出发延伸，结合自己的经历，写清楚该观点在自己人生经历的事件中所起到的作用，其次表达自己领悟到的启示。 切忌写名人事例，切忌绕开阅读材料不切实际地陈述。 最后答案组织上要注意采用总分结构，即“我认为……理由是……”。
题型二：评述观点：
答这类题要注意结合文章的思想观点，尽量用正面的思想去理解和阐述。 ①判断，看其要求方法指导从哪个方面发表建议；②建议紧扣阅读材料；③要合理，可操作性强；④陈述理由，自圆其说；⑤组织答案，分条陈述，一目了然。
题型三：材料探究：［8年1考］
题目所节选的材料（多为时事材料）往往是文章中心论点的延伸和现实体现。 因此，视题目所问，结合材料所述事实、道理进行作答，落脚点还要回归到中心论点上。 切忌抛开文章论点就事论事。方法指导 （2）解答此类题，可从以下方面入手：
①首先要紧扣文章作者的正面观点，与文章的价值取向保持一致；
②从容易作答的角度表明自己的观点、看法，不能模棱两可；
③可从原文中提炼可支持自己的观点、结论的论据，语言表述要简洁；
④思路条理清晰，有说服力。方法指导注意：
A.叙写感悟，要结合自身经历来谈；
B.表达看法、观点，尽量从正面去理解和阐述；
C.探究材料，要结合实际作答。【针对训练】同学们不妨试做本书P179《儒雅之风》第5题，P179《谈教养》第5题，P181《我们都喜欢不公平》第5题，P181《一辈子做好一件事》第5题，P182《在无趣的时代有趣地生活》第5题，P183《“习惯”之恶》第5题，P184《为什么读书》第5题。点击链接至
课时讲解2
Word文件课时讲解21.本文鲜明地提出了“人永远拥有两个世界”这一观点，作者认为应该怎样对待这两个世界？(4分)【思路归纳】解答此题时，要理清文章结构，紧扣题目中的关键词“怎样对待”。本文的标题是“你永远拥有两个世界”，这是怎样的两个世界呢？我们应该怎样对待这两个世界呢？带着这些问题，我们来分析文章，抓住文章中心句，如第①段第一句“任何一个人都拥有两个世界，一个是手中的世界，一个是考点1　论点［8年3考］心中的世界”，第②段第一句和第二句“人无疑应该善待手中的世界”“但人永远不能放弃心中的世界”，由此得出相关答案。
【答案及评分】（4分）人应该善待手中的世界（2分），更不能放弃心中的世界（2分）。方法指导见课时讲解1考点12.在作者看来，要想走向心中的世界，必须具备哪几个条件？(3分)
【思路归纳】解答此题，首先要通读全文，然后要抓住文章的中心句和关键句，即第③段的“我们想走向心中的世界，需要带几个伴侣上路”，第④段的“第一个伴侣是自信”，第⑥段的“我们还应该极力地培育自己的才华”，第⑦段的“自信、忍耐力与才华的关系，好比一条河的奔流”。对这些内容加以概括，即可得出答案。考点2　内容理解和概括［8年4考］【答案及评分】（3分）应具备三个条件：自信；忍耐力；才华。（每点1分，共3分）
【变式提问】简要概括选文第×段的内容。方法指导 第一步：审清题干要求，明确答题方向。
　　答题前应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么内容寻找答案等。方法指导　　第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。
　　在读懂原文的基础上，快速抓住文章的“纲”（即中心论点和分论点）。只有抓住文章的中心论点和分论点，紧扣题干要求答题，才不至于让答案偏离“轨道”。
　　第三步：根据题干要求，概括事件及所阐明的道理，整理答案，列序号，力求规范。
　　第四步：根据题干赋分验证答案要点是否全面。方法指导　　答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如１分、３分等，答案很可能是一点或三点，如果赋分是２分、４分或６分，答案很可能是一点、两点或三点。【针对训练】同学们不妨试做本书P179《儒雅之风》第2题，P179《谈教养》第1题，P181《我们都喜欢不公平》第2题，P182《在无趣的时代有趣地生活》第2题，P183《为什么不读经典》第1题。考点3 词语理解［8年3考］
3. 联系上下文，说说文中加点词的含义。(4分)
（1）在只有手中的世界的时候，（人）无不遭逢过靠山山崩、靠水水流的日子。
（2）没有一个人不想踏平手中的世界的围栏，拥抱花红柳绿的心中的世界。
【思路归纳】解答此题时，要结合上下文语境，把握加点词语的特点，如象征意义、修辞手法，深入体味词语的特殊含义。题（1）从上下文语境看，我们可以抓住第⑤段首句中的“世界总是多角度的，生活中有阳光、云霞，也会有风雨、泥泞”，理解“阳光、云霞”“风雨、泥泞”的象征意义，再结合下文的例子，特别是乔安妮的例子“离婚之后又碰到失业，最穷的时候连一日三餐都成问题”来进行回答，从修辞手法的角度看，加点词语比喻人生的某些经历，即人生是充满挫折、苦难的，而不是一帆风顺。题（2）“围栏”本指地产或地段的栅栏、篱笆，文中使用了比喻手法，抓住句中“踏平”，“踏平”与“围栏”照应，其本体意义就不难理解了。 【答案及评分】（4分）（1）指人生中会经历到的挫折、坎坷、磨难（2分）。（2）走向心中世界的障碍、束缚、羁绊（2分）。方法指导见课时讲解1考点24.结合上下文，谈谈你对第⑧段划线句的理解。
心中的世界不是高蹈于云端的极乐福地，它其实是一个人在手中的世界里不断出发、抵达的结果。
【思路归纳】解答这类题时一定要结合文章内容具体分析。一要从上下文语境看，上文讲人有两个世界，一个是手中的世界，即现实世界，一个是心中的世界，即人生的理想追求，讲了人们要怎样走向心中的世界，怎样追求人生的理想，本段即点题总考点4　句子理解［8年3考］结，因此该句仍是讲怎样追求心中的世界。二要抓住句子的关键词语，把握其修辞手法，理解其象征意义。“高蹈于云端”比喻虚幻飘渺、不切实际，“手中的世界”指现实世界，即现实基础，由此不难理解该句的重要含义。
【答案及评分】（4分）心中的世界绝不是虚幻飘渺的，而是建立在现实基础上（2分），不断追求才能实现的目标（2分）。
【变式提问】请谈谈你如何理解“×××”句。方法指导 （1）从句子内容、结构来分析。
首先，分析句子主要讲的是什么，再通过内容分析句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分，句子表达的主要内容。
　　（2）从语段位置来分析。
根据它在文章中所处的位置，也可以有效地理解句子。如果说句子在靠近结尾或结尾段，或者是论述某方面的结尾处，语段中是对前文起小方法指导结的作用，那么理解时就必须对其上文有所了解，结合上文内容进行分析起着总领的作用。如果句子在文中的首段，从全文看领起下文，那么理解它时就必须从它所领起的那些内容去分析；如果句子在中间段，有过渡、承上启下的作用，那就要注意审视上下文段的意思。
　　（3）从上下文内容来分析。
语段的上下文和所考查语段基本上都有着或方法指导多或少的联系，可通过上下文的陈述加强对所考查语段的理解与总结；有的还要从句子中所交代的社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者的写作目的都有着密切的关系，对背景的了解就是对文章主旨与作者观点的了解，在一定程度上也是对所考查语句的理解。
注意：要始终关注具体的语言环境，注意结合具体的语言环境来答题。【针对训练】同学们不妨试做本书P179《谈教养》第4题，P184《为什么读书》第4题。5. 下列两句名言，哪个更适合作为第④段的道理论据？为什么？(4分)
（1）深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
——培根
（2）人多不足以依赖，要生存只有靠自己。
——拿破仑【思路归纳】解答此题时，首先要抓住第④段的观点,“第一个伴侣是自信”，讲自信对实现人生未来考点5　辨析论据类型、补写论据［8年4考］理想的重要意义。然后再理解分析两句名言的真正含义。培根名言中“一切的奇迹在你自己”突出了创造人生奇迹、实现人生未来理想即追求“心中的世界”需要自信，而拿破仑名言中“人多不足以依赖”，讲不要依靠外力或他人，“生存只有靠自己”强调要自力更生，自强不息，强调“自力更生”的重要性。由此判断培根的话与第④段的观点比较接近，因此可作为道理论据。
【答案及评分】（4分）第（1）句更适合作为道理论据。（2分）因为培根的话强调的是自信的重要性，更能证明第④段的观点。（2分）
【变式提问】（1）概括本文第×段所写论据的主要内容。
（2）分析文章第×段运用的论据类型及其作用？
（3）下列材料（名言）能否作为本文的论据？请说明理由。
（4）请你根据文章中心再补写一个事实论据。方法指导 题型一：辨析论据[8年2考]
　　（1）先分清是事实论据（有典型性、代表性的人物事迹、史实、确实的数据等，可概括，也可具体写），还是道理论据（名人名言、警句、格言、俗语、民谚，以及经过了事实证明是正确的道理、定义、公理等）。
　　（2）确定是哪种论据后，再看该论据是用来证明什么观点的，继而概括出观点，注意使用判断句或祈使句。
　　答题格式：论据类型名称＋作用（概括论据＋证明了什么分论点＋证明了中心论点＋相关术语）
　　事实论据：作用是更有力地论证了“……”这一论点，使论证更具体，增强了文章的说服力。
　　道理论据：作用是更有力地论证了“……”这一论点，使论证更严密，更具说服力。方法指导方法指导　　题型二：补写论据[8年1考]
　　（1）先审清题目（判断要补写的是事实论据还是道理论据）。
　　①补写事实论据时，一定要围绕论点去写。A．要准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。B．要真实，材料虚假或张冠李戴，都不能有效证明论点。C．要简洁，凡与论点没什么关系的情节过程都是多余的。方法指导　　②补写道理论据时，论据要与论点一致，所写的名言、格言应有一定的权威性。直接引用时要原文照录，认真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。
（2）补写事实论据时，一定要围绕论点去写。
　　（3）补写的论据形式及繁简、句式要与原有论据相似。
　　（4）陈述论据，保证能证明论点。
　　（5）通读检查，避免失误。方法指导　　题型三：判断论据[8年1考]
　　判断论据是否恰当，先要明白使用论据的目的。论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常说的“观点与材料的统一”。方法指导　　无论是事实论据，还是道理论据，都应该充分证明论点。如果不能达到这个目的，这个事实论据再典型，这个道理论据再精辟也是没有价值的。要挑这样的论据，首先必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。【针对训练】同学们不妨试做本书P179《谈教养》第2题，P180《智者内敛》第3题，P181《一辈子做好一件事》第3题，P182《在无趣的时代有趣地生活》第4题，P183《为什么不读经典》第4题。6.(原创题)阅读全文，谈谈你对标题“你永远拥有两个世界”的理解。（4分）【思路归纳】解答此题，第一步，通读全文，对文章形成一个整体的把握，这样有助于我们寻找正确的答题角度。我们发现，文章开篇就是对“两个世界”的介绍，因此我们要重点分析文章第①段。第二步，分析重点语段，提取关键信息，文章第①段主要分为两个部分，第一部分介绍了“两个世界”，第二部考点6　标题理解［8年1考］分指出这“两个世界”构成了我们的现在和未来。第三步，结合文章主旨进行具体分析，全文围绕“两个世界展开”告诉我们“要善待手中的世界，更不能放弃心中的世界”，由此可以确定，文章标题告诉我们“要把握当下已经拥有的世界，但是更不能放弃对未来梦想的追求”。
【答案及评分】（4分）要把握当下已经拥有的世界，但是更不能放弃对未来梦想的追求。
【变式提问】本文的标题含义深刻，请结合文章内容具体分析。方法指导 理解标题要注意把握以下几个要领：
　　（1）理解标题和主题的关系。
①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题；②有的文章标题形象地暗示了主题；③有的文章标题引导读者对主题进行深思。
　　（2）整体感知，善抓点题句。
阅读文章要有整体感知的能力，只有在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。方法指导文章的标题不是游离于内容之外的，文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙，用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。【针对训练】同学们不妨独立做P181《我们都喜欢不公平》第4题，P183《“习惯”之恶》第1题。点击链接至：
重庆常考议论文分类训练
Word文件重庆常考议论文分类训练文体知识梳理
要素
类别
概念及作用
示例
记叙文六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨）
按写作内容分
写人
通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主题。
鲁迅《藤野先生》
叙事
以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表述来表现作品的主题。
沈石溪《斑羚飞渡》
写景
以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感情，表现主题。
《春》《济南的冬天》
状物
以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者的志向。
王鼎钧《那树》
记叙文顺序
顺叙
按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写，分为按时间顺序叙事、按地点转换叙事、按事情内在逻辑联系叙事。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
鲁迅《藤野先生》
倒叙
把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展顺序来叙述。造成悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。
张抗抗《地下森林断想》
插叙
叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的另一件事。对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。
朱自清《背影》，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆。
补叙
叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。起补充交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰满；使中心更突出。
《智取生辰纲》最后一段对这一故事作了一个总结。
记叙文人称
第一人称
用“我”来记叙。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。
鲁迅《孔乙己》
第二人称
用“你”“你们”来叙述。缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
魏巍《我的老师》
第三人称
站在第三者的立场，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不受时间和空间限制，反映形式比较灵活自由。
魏巍《我的老师》
记叙文线索
核心人物
以人物为线索，连缀故事环节。
鲁迅《孔乙己》
核心事物
以事物为引子，串联事件内容。
牛汉《我的第一本书》
事件情节的发展阶段
以事件为轴心，展露故事情节。
莫怀戚《散步》
思想感情
以情感为动力，推进情节发展。
杨绛《老王》
事件发生的时间先后
以事件发展为线索，把不同的事件、人物串联在一起。
鲁迅《孔乙己》
人物活动的地点
以故事发生的地点转移来展开情节。
鲁迅《藤野先生》
此外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，往往存在明线和暗线。
林海音《爸爸的花儿落了》
记叙文结构
时序贯穿式
人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上。
《再塑生命》中“那天中午”“第二天早晨”“这天上午”等。
空间转移式
人物的活动和事件的展开都以一定的空间为背景，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物；或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。
《从百草园到三味书屋》写了百草园的快乐生活，又写了三味书屋的枯燥生活。
时空交互式
将时间和空间糅合在一起，以此来组织材料。
张之路《羚羊木雕》
逐层深入式
文章在内容前后上表现出某种“意思”上的“递进”。
史铁生《秋天的怀念》
并列组合式
将“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨的目的。记叙文的过渡段在结构上起着承上启下的作用。
杨振宁《邓稼先》
常见修辞手法
比喻
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道理。
朱自清《春》
拟人
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果。
朱自清《春》
夸张
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起共鸣。
斯蒂芬·茨威格《列夫·托尔斯泰》
排比
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
朱自清《春》
对偶
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
刘禹锡《陋室铭》
反复
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
鲁迅《孔乙己》
设问
自问自答，引人注意，启发思考。
艾青《我爱这土地》
反问
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
黄蓓佳《心声》
常见表达方式及作用
记叙
是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
鲁迅《藤野先生》
描写
人物描写
包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。
《故乡》中善良、麻木的闰土。
环境描写
A.自然景物，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等描写。
B.社会环境，包括两类：一是某种社会生活情景的展示；二是对人物活动的具体环境的陈设、格局、气氛、色调等所作的描写。
《我的叔叔于勒》中“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
场面描写
对有中心人物活动的生活画面的描写。
都德《最后一课》
常见表达方式及作用
说明
主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
汪曾祺《端午的鸭蛋》
抒情
是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。
朱自清《春》
议论
引发读者思考，点明人物、事件的意义，突出中心，有画龙点睛的作用。
小思《蝉》
常用表现手法
对比
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
鲁迅《故乡》
象征
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作者的某种情感，增强文章的表现力。
余光中《乡愁》
伏笔
前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。
鲁迅《故乡》
铺垫
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
鲁迅《孔乙己》
抑扬
欲扬先抑。作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
欲抑先扬，使上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。
小思《蝉》、契诃夫《变色龙》
直抒胸臆
不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。
艾青《我爱这土地》
借景（物）抒情
指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。
朱自清《背影》
托物言志
通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
小思《蝉》
以小见大
从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，更有震撼力。
席慕蓉《贝壳》
设置悬念
设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望，作用是引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
莫泊桑《我的叔叔于勒》
卒章显志
层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人恍然大悟，然后又转入深深的思考当中。
李森祥《台阶》
前后照应
在开头和结尾的内容上有着密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代，使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
朱自清《背影》
要素
类别
概念及作用
示例
散文的线索
时空连“线”
阅读写人记事及游记类散文时，要把表示时空转换的词语连接起来，把握文章的线索。
14重庆B卷《果园快乐的时光》
因物取“线”
叙事及抒情类文章常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。
牛汉《我的第一本书》
反复出“线”
通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物把握线索。
林海音《爸爸的花儿落了》
以情定“线”
细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
朱自清《背影》
定神看“线”
先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，再从外部标志或内部标志入手，准确地把握线索。
魏巍《我的老师》
划分层次的方法
（1）按时间先后分；（2）按地点转换分；（3）按描述内容的角度分；（4）按思想感情的变化分；（5）按总—分—总的结构特点分；（6）按表达方式的变化分（特别是一些表达感悟与哲思的散文）。
《春》分成“盼春、绘春、颂春”三大部分
散文的表达方式
记叙
可使读者对人物活动和事件的发展全貌有清晰的了解。
莫怀戚《散步》
议论
可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇、画龙点睛的效果。
鲁迅《雪》
说明
用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
《紫藤萝瀑布》中“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。”
描写
可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。①肖像描写：以形传神；②动作描写：表现人物性格特点；③语言描写：言为心声，表现人物性格特点；④心理描写：揭示人物内心世界；⑤景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托情感；⑥白描：简笔勾勒，简洁准确；⑦细节描写：准确传神。
《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
抒情
可以使文章更具感染力。①直接抒情：直抒胸臆；②间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下了一片想象的空间。
《紫藤萝瀑布》中“我沉浸在这繁密的花朵的光耀中……生的喜悦。”
要素
类别
概念及作用
示例
定义
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素
人物形象
正面描写
A.外貌描写:外貌描写指通过对容貌、姿态、服饰、声音的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。人如其面，一个人的外貌可以展现人物的内心世界及性格特征。
《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
B.语言描写:指通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，能够使形象栩栩如生、跃然纸上。
《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂道：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”
C.动作描写：通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法。
《范进中举》中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里紧紧的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。
D.心理描写:通过剖析人物的心理活动（如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法，直接表现人物的内在情感，表现人物的思想品质，刻画人物的性格，推动情节发展。
《心声》中 “不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。”
E.细节描写:文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
《孔乙己》一文中，“排出九文大钱”这一细节描写恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真和善良朴实的原始态度，同时也精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，洋洋自得的迂腐。
侧面描写
又叫侧面烘托。指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写对象的一种描写方法。分为以人衬人和以景（物）衬人。
《口技》中，在表演第一个场景时听众的反应是:“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。”这一传神的侧面描写,表面写的是全场听众,而真正用意是反衬与赞美口技者技艺之“善”。
故事情节
①一般结构：序幕——开端——发展——高潮——结局——（尾声）。
②小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心。
契诃夫《变色龙》
具体环境
自然环境作用
①交代故事发生的时间、地点及人物；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格及形象。
《孔乙己》中的咸亨酒店。
社会环境作用
①交代故事发生的时代背景及特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
《芦花荡》中的白洋淀。
小说主题归纳
第一，剖析人物形象以及人物之间错综复杂的关系，准确地把握主题。
第二，联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，深入地挖掘主题。

（2015重庆A卷）阅读下面的文章，完成1～5题。
怎样的“水土”才养人
游宇明
①不久前听了一场演讲，演讲者引用了一句俗语，叫“一方水土养一方人”。我听了之后就在反复问自己一个问题：怎样的“水土”才养人？
②中国人习惯于将“天”“地”“人”相提并论，其实“天”与“地”就是自然的“水土”。这“水土”给了我们生存的凭靠。我们可以想象一下，没有天空、高山、河流、原野，我们从何处获得光雨、木料、饮水、粮食，人怎么去生活？这“水土”也给了我们心灵的慰藉。看到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情。然而，我们也应该想到，能养人的“水土”一定是好“水土”。如果我们的天空被雾霾笼罩，如果我们的高山从地底被掏空，如果我们的河流被各种废水污染，如果我们的原野四处荒芜，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人。
③大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。假若一个社会人文生态和谐，人的心灵就会被养得活泼开朗；假若一个社会风气乖戾，人的心灵必然变得狭隘偏激。
④在我看来，社会的好“水土”至少需要具备这样几个条件：第一是诚信，第二是良善，第三是能让每个人最大限度地发挥其才能。
⑤人不是孤立的个体，他必须与社会的其他成员相联系。成员间的诚信是构建社会大厦的粘合剂，没有了它，社会就会瓦解，大厦就会坍塌。有了它，我们上学不担心拿到假通知，做生意不忧虑被欺诈，上医院不会收到“大处方”，社会矛盾就会大量减少，社会就变得和谐，我们对这个世界就有了信心，人们就会被养育成大写的人。
⑥任何社会都不敢保证没有作恶之人，但社会的总体必须是良善的。孩子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了车祸，旁观者帮助送一下医院；学生无钱读书，有能力的人捐上一点。这都不需要我们付出太大的代价。然而，有了这样的温暖，得到救助的人感受到了社会的关心，日后就能传递这份爱心。当社会总体的良善养成了，我们的言行也就会变得绅士良淑。
⑦心理学理论认为，人最高层次的需求是自我实现。所谓自我实现，就是想做的事最终做成。一个人的自我实现一方面固然依赖个体的努力，另一方面也依赖社会给予必要的帮助，换句话就是，一个人有了某种才华，社会应该给他提供必要的舞台，使他可以及时展示自己。社会这样做了，人们的上进心才会被激发，我们的社会才有了持久前行的推力。
⑧养人需要社会的好“水土”，但这好“水土”不会从天上掉下来，也不会从地底生出来，它说到底还是要依赖两种力量，一是个体力量，二是社会力量。每个个体都有人人是别人的“水土”的意识，尽可能给这“水土”注入正能量，社会的“水土”自然会越来越好。社会有足够的责任感，能够认识到自己肩负的使命，才会抓好社会体制、机制的设计，将绝大多数人的美好愿望变成政策、法律，让社会的列车在良性的轨道上运行。
（选自娄底新闻网，有修改）
【文章解构】
2015重庆（A）
立论文·怎样的“水土”才养人
中心论点
好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。
论证思路
先引用俗语引出论题：怎样的“水土”才养人，然后论证好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人，最后论证打造养人的好“水土”需要个体力量和社会力量。
层次划分
第一部分（第①段）：引出文章的论题：怎样的“水土”才养人。
第二部分（第②段）：详细论述了好的自然环境对培养人的作用。
第三部分（第③～⑦段）：详细论述了人文生态和谐的社会环境需要具备的三个条件。
第四部分（第⑧段）：论证打造养人的社会好“水土”需要个体力量和社会力量。
论证方法
（1）举例论证：第②段通过列举好的“水土”给人心灵慰藉的例子，证明了好的“水土”能养人的道理。第⑥段通过举陌生人扶摔倒的孩子，旁观者把受伤的人送到医院等例子证明良善对养成社会好“水土”的重要性。
（2）对比论证：第②段通过好“水土”养人和坏“水土”害人进行对比，强调了只有好的“水土”才能养人的观点。第⑤段通过有无诚信进行对比，强调了诚信对社会和个人的重要性。

（2013重庆A卷改编）阅读下面的文章，完成1～6题。
你永远拥有两个世界
游宇明
①任何一个人都拥有两个世界,一个是手中的世界,一个是心中的世界。手中的世界是你已经掌握的世界,比如你现在从事的职业、你目前所处的地位、你当下的亲人朋友……心中的世界是你未曾掌握却时刻梦想获得的世界,比如你希望从事的事业、你渴望获取的财富、你渴盼争得的荣誉、你企望得到的人际关系……这两个世界构成了一个人的现在和未来,容纳了你所有的心血和汗水。
②人无疑应该善待手中的世界,手中的世界是看得见、摸得着的存在,它可以让你呼吸、给你温情。但人永远不能放弃心中的世界。人有一点与动物不同,那就是，人是为梦想活着的。没有梦想,人就没有朝气,就不会想方设法开发生命的种种潜能,就可能终生碌碌无为。心中的世界就像一座我们从来没有走进去的山,里面藏满了无数价值连城的珍宝;就像一条我们从来不曾趟过的河,里面充满着迷人的波涛。手中的世界只是我们走向心中的世界的一个基地,却不是我们停步的理由。
③我们想走向心中的世界,需要带几个伴侣上路。
④第一个伴侣是自信。自信就是相信自己能够创造某个辉煌、抵达某种高度的心理素质。人先要相信自己,才能超越自己。一个过于自卑的人很难实现生命的辉煌。
⑤世界总是多角度的,生活中有阳光、云霞,也会有风雨、泥泞。抵达过心中的世界的人,在只有手中的世界的时候,无不遭逢过靠山山崩、靠水水流的日子。鲁迅先生一生的创作成就够高了吧,可他在民国教育部做公务员时,曾因支持学生运动,被教育总长章士钊开除过;写《哈利·波特》的乔安妮·凯瑟林·罗琳现在够出名了吧,但她曾经离婚之后又碰上失业,最穷窘的时候连一日三餐都成问题。这两个人后来之所以能够走向美丽的心中的世界,是因为他们得到了忍耐力这个好伴侣。向往心中的世界的人与一般人的区别在于:面对失败,一般人会想,我这人太笨,注定干不成这个事,干脆算了吧;向往心中的世界的人则认为,我这么聪明,眼前这点困难算什么,换个方向再试几次,我就不信突破不了。结果,他们真的取得了成功。
⑥我们还应该极力地培育自己的才华。人固然要有梦想，然而，如果你缺少抵达梦想的起码的才华,梦想再多也是废纸。
⑦自信、忍耐力与才华的关系,好比一条河的奔流。自信、忍耐力提供的是河床,才华是实现河流流动的势能——没有河床,河流自然流得不那么痛快;没有势能,河流根本就流不起来。
⑧没有一个人不想踏平手中的世界的围栏,拥抱花红柳绿的心中的世界,但生活无时不在告诉我们:心中的世界不是高蹈于云端的极乐福地,它其实是一个人在手中的世界里不断出发、抵达的结果。
（选自《新时文·触摸思想的力量》）
【文章解构】
2013重庆（A）
立论文·你永远拥有两个世界
中心论点
任何人都要善待手中的世界，更不能放弃心中的世界。
论证思路
开门见山提出中心论点，围绕中心论点，主要从增强自信、培养忍耐力、培育才华三方面论述怎样走进心中的世界。
论证方法
①比喻论证，将对现实与未来的追求比喻成手中的世界和心中的世界。
②举例论证，列举鲁迅和《哈利·波特》的作者乔安妮·凯瑟琳·罗琳的例子，论证了培养忍耐力的重要性和必要性。
层次划分
第一部分（第①～②段）：紧扣题目提出中心论点。
第二部分（第③～⑦段）：论述怎样走进心中的世界。
第三部分（第⑧段）：总结论点，要辩证对待两个世界。
重庆中考真题展示
一、（2015重庆A卷18～22题20分）阅读下面的文章，完成1～5题。
怎样的“水土”才养人
游宇明
①不久前听了一场演讲，演讲者引用了一句俗语，叫“一方水土养一方人”。我听了之后就在反复问自己一个问题：怎样的“水土”才养人？
②中国人习惯于将“天”“地”“人”相提并论，其实“天”与“地”就是自然的“水土”。这“水土”给了我们生存的凭靠。我们可以想象一下，没有天空、高山、河流、原野，我们从何处获得光雨、木料、饮水、粮食，人怎么去生活？这“水土”也给了我们心灵的慰藉。看到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情。然而，我们也应该想到，能养人的“水土”一定是好“水土”。如果我们的天空被雾霾笼罩，如果我们的高山从地底被掏空，如果我们的河流被各种废水污染，如果我们的原野四处荒芜，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人。
③大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。假若一个社会人文生态和谐，人的心灵就会被养得活泼开朗；假若一个社会风气乖戾，人的心灵必然变得狭隘偏激。
④在我看来，社会的好“水土”至少需要具备这样几个条件：第一是诚信，第二是良善，第三是能让每个人最大限度地发挥其才能。
⑤人不是孤立的个体，他必须与社会的其他成员相联系。成员间的诚信是构建社会大厦的粘合剂，没有了它，社会就会瓦解，大厦就会坍塌。有了它，我们上学不担心拿到假通知，做生意不忧虑被欺诈，上医院不会收到“大处方”，社会矛盾就会大量减少，社会就变得和谐，我们对这个世界就有了信心，人们就会被养育成大写的人。
⑥任何社会都不敢保证没有作恶之人，但社会的总体必须是良善的。孩子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了车祸，旁观者帮助送一下医院；学生无钱读书，有能力的人捐上一点。这都不需要我们付出太大的代价。然而，有了这样的温暖，得到救助的人感受到了社会的关心，日后就能传递这份爱心。当社会总体的良善养成了，我们的言行也就会变得绅士良淑。
⑦心理学理论认为，人最高层次的需求是自我实现。所谓自我实现，就是想做的事最终做成。一个人的自我实现一方面固然依赖个体的努力，另一方面也依赖社会给予必要的帮助，换句话就是，一个人有了某种才华，社会应该给他提供必要的舞台，使他可以及时展示自己。社会这样做了，人们的上进心才会被激发，我们的社会才有了持久前行的推力。
⑧养人需要社会的好“水土”，但这好“水土”不会从天上掉下来，也不会从地底生出来，它说到底还是要依赖两种力量，一是个体力量，二是社会力量。每个个体都有人人是别人的“水土”的意识，尽可能给这“水土”注入正能量，社会的“水土”自然会越来越好。社会有足够的责任感，能够认识到自己肩负的使命，才会抓好社会体制、机制的设计，将绝大多数人的美好愿望变成政策、法律，让社会的列车在良性的轨道上运行。
（选自娄底新闻网，有修改）
1.下列对文章中心论点的概括正确的一项是（3分） （ ）
A.自然的好“水土”才养人。
B.一方水土养一方人。
C.好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。
D.社会的总体是良善的，人们的言行就会变得绅士良淑。
2. 联系上下文，回答括号里的问题。（4分）
（1）大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。（“这样”指代的内容是什么？）（2分）
（2）社会应该给他提供必要的舞台……（“舞台”在文中的含义是什么？）（2分）
3. 第②段中画横线的句子运用了什么论证方法？具体证明了什么观点？（4分）
4.文章第④段与⑤⑥⑦段在结构上是什么关系？请简要分析。（4分）
5.在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该怎么做？请结合文章内容和自身实际，谈谈你的看法。（5分）
一、1.（3分）C
【解析】解答此题可先看文章题目“怎样的‘水土’才养人”，这明显是一个疑问句，而中心论点往往是表明观点态度的陈述句。所以可以排除文章标题就是中心论点的可能性。再看文章开头，通过生活中的事件提出了问题，也就是本文的论题，在文中找到能回答这一问题的句子，加以总结就是本文的中心论点。然后看文章中间段落，文章第②段讲到了好的自然“水土”对人的心灵的培养作用。最后，看文章结尾，第⑧段首句讲到“养人需要社会的好‘水土’”，从上述两点即可得出中心论点：好的自然“水土”和好的社会“水土”才养人。分析所给选项，A项从自然环境的角度概括，具有片面性；B项是俗语，其目的是为了引出论题，不能作为中心论点；C项从自然环境和社会环境进行概括，全面，正确；D项从社会环境的角度概括，忽略了自然环境，不全面，故不能作为中心论点。
2.(4分)（1）指好的自然“水土”才能养人（1分），不好的自然“水土”还会害人（1分）。
（2）指展示才华的环境和条件（2分）。
【解析】此题考查对议论文中词语含义的理解能力。（1）题考查指示代词指代内容的理解分析能力。解答此题，主要抓住“这样”一词的上文，即第②段去理解，分析第②段，这一段主要从好的和不好的自然水土能否养人的角度论述，用自己的语言进行概括即可。（2）题考查词语的含义理解，这一句出现在文中第⑦段，“舞台”本指供表演的台子，这里结合具体的语言环境即“社会提供的舞台”可知是用的比喻义，指供人施展才华的机会和条件。
3.(4分)举例论证，证明了“自然的‘水土’也给了我们心灵的慰藉”这个观点。（每问２分）
【解析】解答此题首先要找到相关内容，根据题干要求可知，需要阅读的内容在文章的第②段。然后具体分析所运用的论证方法及其论证的观点，画横线的句子写到“看到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情”，可知是举例论证，这句话写到“放飞梦想的翅膀”“产生愉悦之情”，可见“好的自然环境能给予我们心灵的慰藉”。最后组织语言概括答案即可。
4.（4分）总分关系（2分）。第④段总说社会的好“水土”需具备的三个条件（1分），⑤⑥⑦段分别对这三个条件加以阐述（1分）。
【解析】此题考查议论文的结构。解答此题，首先必须熟读相关段落，然后从这几段中寻找相关点。我们可以发现，文章第④段主要讲了社会的好“水土”至少需要诚信、良善、每个人最大限度地发挥个人的才华三个条件；第⑤段主要论述诚信的必要性；第⑥段主要论述良善的必要性；第⑦段主要论述每个人最大限度地发挥个人的才华的必要性。这样，第④段就有总领⑤⑥⑦段的作用，所以这几段的关系是总分关系。
5.（5分）示例：每个个体都应有保护自然环境的意识和行为（1分）；应有人人是别人的社会“水土”的意识，从自己做起，给社会的“水土”注入正能量（２分）。例如我们外出旅游时要爱护自然环境，不要随地乱扔垃圾或攀折花木；做人要讲诚信、良善，与别人和睦相处（2分）。（意合即可）?
【解析】此题考查结合文章内容进行拓展延伸的能力。解答此题，首先明确题目要求有两个，一是在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该如何做？二是结合文章内容和自身实际谈看法。然后分析文章内容可以发现，打造“养人”的“水土”分为自然“水土”和“社会”水土两部分，第②段写到了如何打造自然“水土”，结合第②段的内容归纳即可；第⑧段主要讲打造“养人”的社会好“水土”需要哪些力量，故在这一段可抓住主要句子“每个个体都有人人是别人的‘水土’的意识，尽可能给这‘水土’注入正能量，社会的‘水土’自然会越来越好”进行理解概括即可。最后结合实际谈体会，主要从保护自然环境和社会环境以及如何做一个合格的中学生的角度进行阐述，注意语言表述要合理。
三、（2013重庆B卷18～22题18分）阅读下面的文章，完成1～5题。
从容淡定
陈旭
①“从容淡定”这词儿耐人寻味，意思是“从容于心，淡定于行”。作为人的一种情怀和精神境界，古已有之。
②古往今来，中华民族的圣贤先哲、仁人智者，都对“从容”和“淡定”作出了自己的诠释。孟子的“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”；刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”； ； 等等，无不表现出“从容”和“淡定”的心性情怀。
③从容包含着从大、从深、从久、从远之意；从容也是一种自由，是人生主体的自我解放，是由必然王国向自由王国“从容不迫”地不断迈进。
④淡定就是一种修养。仁而无忧，仁而无惧，实事求是，心怀坦荡，兰心傲骨。淡定也证明一种能力——深思熟虑以扬长避短、内省自知以有进有退，这也是大智大勇之人的明智选择。
⑤淡定是一种真正的领略和彻悟，表现为“八风吹不动”。所谓八风就是利、衰、毁、誉、称、讥、苦、乐世间八法，并非说“东南西北八面来风”。“八风吹不动”，意思是说：无论顺境还是逆境，别人称赞还是诽谤，都能安然不动，泰然处之。
⑥能否做到“从容淡定”，多半是性格使然。有人天生就是“悠着来”，遇事比别人慢半拍；有人与生俱来就是“风风火火”，容不得一丁点儿耽搁。相比较而言，后者就难做到从容淡定。在管理学上这叫EQ，也就是所谓的情绪智商。但能否做到“从容淡定”，更关乎后天修养。时下，浮躁、浅薄、目光短浅、急功近利之风还存在，有些人一心想着不付出或少付出却期待大回报，所以办起事来恨不能急吼吼、风火火地让满世界都知道，同时暗中还斤斤计较着什么，都想如古话所说的“早出一扁担，晚归柴满仓”，谁都不想为那巍巍青山做点什么。说到底，还是缺失“从容淡定”的健康心态。
⑦近代胡适是公认的渊博学者，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树。他治学有两个主要领域，一是中国哲学史，一是中国文学史，都可说是开一代新风，功不可没。他还是新“红学派”——考据派的创始人，可以说是将小说纳入了学术研究正轨的第一人。
⑧就是这样的一位中华文化巨匠，无论在什么状态下人们怎么看待他，他始终都是坚持“从容淡定”。他有一句名言：“这个世界乱纷纷，先把自己铸炼成器。”
——选自《杂文月刊》2013.3上（有删改）
1. 本文的中心论点是什么？（3分）
2. 阅读第②段，结合上下文，在横线处补充两位名人的名言。（4分）
3. 文中作者认为一个人要做到“从容淡定”需要哪些条件？（4分）
4. 具体说说文章第⑥段引用古语“早出一扁担，晚归柴满仓”的作用是什么？（4分）
5. 结合全文，理解文章结尾“这个世界乱纷纷，先把自己铸炼成器”这句话的含义。（3分）
三、（18分）1. （3分）从容淡定是人应该具备的情怀和精神境界。
【解析】纵观本文首尾，不难得出本文的中心论点。首段指出从容淡定“作为人的一种情怀和精神境界”，显然是对做人的一种暗示，加上结尾部分胡适的事例，不难看出作者的观点：做人当有从容淡定的精神境界。
2. （4分）示例：诸葛亮的“淡泊明志，宁静致远”；陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”等等。
【解析】本文是补充道理论据，而且指出了补充的形式是名言。要根据所论证观点的需要来补充，也就是补充的名言要包含“从容淡定”的内涵，这样才能起到增强说服力的作用。把握了这点，再调动平时对古诗词的积累，找到适合的诗句即可。
3. （4分）不急躁的先天性格，良好的后天修养。
【解析】第⑤段中的“八风吹不动”“泰然处之”，第⑥段中的“悠着来”“慢半拍”，结合第⑥段第一句话，不难看出，“从容淡定”与先天不急躁的性格有关；第⑥段中还有一句话“但能否做到‘从容淡定’，更关乎后天修养”。结合第⑥段中对那些急吼吼者的批判，说明“做到从容淡定需要后天的良好修养”。由此不难得出两方面的条件，一是先天不急不躁的性格，二是后天良好的道德修养。
4. （4分）形象具体（通俗）（1分）地反映出时下那些目光短浅、急功近利的现象，（2分）增强了文章的说服力。（1分）
【解析】“早出一扁担，晚归柴满仓”这句古语，本义是讲勤劳才有收获，而用在此处，却别有含义了。关注第⑥段此句的上文，那些浮躁浅薄、目光短浅、急功近利者，都期待不付出或少付出就能得到大回报，显然是批驳的文字。而此句古语，通俗、形象、深刻地揭示了那些人浮躁浅薄、目光短浅、急功近利的不良心态。不难看出，此句古语，形象具体地反映了时下那些目光短浅、急功近利的现象，使其说服力大大增强。解答此题，同样要锁定此句的下文内容来思考作答。
5. （3分）不管这个世界怎样浮躁喧嚣，（1分）我们首先得加强自我修养，做到从容淡定。（2分）
【解析】此句放在结尾，显然隐藏着作者自己的观点。“乱纷纷”正是对第⑥段中那些浮躁浅薄、目光短浅、急功近利现象的精辟概括，“先把自己铸炼成器”，包含着作者“加强自我修养，才能铸成‘从容淡定’的大器”的观点。意思是不管这个世界怎样浮躁喧嚣，我们首先得加强自我修养，做到从容淡定。
重庆常考记叙文分类训练
一、（2015襄阳）议论文阅读（13分）
儒雅之风
①《法言·君子》中说：“通天地之人曰儒。”儒雅，既是生活的积累，更是人生的态度。当今社会，尤需儒雅之风。
②儒雅，是中国传统文化中的曾经的最高赞赏。读书人，多儒雅。才高八斗、出口成章的曹子建，潇洒飘逸、斗酒诗百篇的李太白，才思敏捷、风流倜傥的苏东坡，都曾让人无限神往。军旅战将，同时饱学诗书，则称儒将。古有秉烛夜读《春秋》的关云长，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的周公瑾;今有“弯弓射日到江南，终夜喧呼敌胆寒”的陈毅元帅，“自信挥戈能退日，河山依旧战旗红”的朱总司令等等。学识不凡的老板，称儒商。海尔集团的老总张瑞敏，就是其中翘楚，他把海尔集团打造成了一个既有丰厚利润，又有浓郁文化氛围的现代化大企业。演艺圈里也有不少儒雅的演员，喜欢读书，学养深厚，称“儒伶”，诸如梅兰芳、孙道临、于是之……
　　③现今，在这激荡时代有些失重的国人身上，儒雅显得愈加稀缺。人们总说，中国是“衣冠上国”“礼仪之邦”。其实，有不少人举止失当，而且这种失当已经到了令人熟视无睹的地步。随地吐痰、不讲秩序，无视公德、大声喧哗……
　　④官员儒雅似应正常，但在现实生活当中，好像儒雅的公仆还不太多。温家宝在2004年人大记者招待会上的儒雅风度，堪称楷模。温家宝面对各国记者，引经据典，侃侃而谈，诗词典故，信手拈来，妙语连珠，风度儒雅，令人倾倒。温家宝为什么有这样的渊博学识和儒雅风度？答案其实很简单，正如他在接受美国《华盛顿邮报》总编采访时说的那样：“我最大的爱好就是读书，读书伴随着我的整个生活。”
　　⑤看来，那些钦佩温家宝儒雅风度的官员，那些举止失当的国人，要想使自己也变得儒雅起来，唯一的办法就是多多读书。所谓“腹有诗书气自华”，就是这个道理。儒雅之人，能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，素养之深厚，情感之细腻，爱心之深沉，听者为之动心，为之魂牵，让升腾的美好情愫迅速撞击听者的心灵，让感动的涟漪缓缓扩散。儒雅的表达方式，已经被看作是有文化有礼仪的表现，是做人的高境界。
　　⑥“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，一个社会，如果全民酷爱阅读，就会儒雅之风盛行，这对于提高文明程度，净化社会风气，都是大有裨益的。
——摘自《做人与处世》2015年第6期 有改动
1. 本文的主要观点是什么？请用文中语句回答。（2分）
2. 本文是针对什么现象发表议论的？（2分）
3. 文中第②段采用了哪种论证方法？有什么作用？（3分）
4. 说说下面句子中加点词语的表达作用。（3分）
其实，有不少人举止失当，而且这种失当已经到了令人熟视无睹的地步。
5. 请联系自己的学习生活实际，谈谈阅读本文的启示。（3分）
一、（13分）1. （2分）当今社会，尤需儒雅之风。
【解析】首先观察文章标题，本文作者以“儒雅之风”为题目，这一标题没有指出作者的观点、看法，因此不是文章的中心论点；然后观察文章开头，文章第①段段尾写到“当今社会，尤需儒雅之风”，这是一个表达肯定意义的判断句，指出了作者的观点、看法，符合作为文章中心论点的标准；最后根据文章内容具体分析，明确中心论点，文章第②段列举了古今名人的儒雅，论证儒雅曾经是我国传统文化的最高赞赏，文章第③段指出当今社会国人缺少儒雅，文章第④～⑥段通过列举温家宝的事例论证分论点——读书使人变得儒雅。由此可知“当今社会，尤需儒雅之风”就是本文的中心论点。
2. （2分）是针对当今社会“儒雅稀缺”“人们举止失当”的现象发表议论的。（若只答“儒雅这种传统文化缺失”或“不少人举止失当”任一点现象的，只给1分，共2分）
【解析】文章第①段点明中心论点“当今社会，尤需儒雅之风”， 文章第②段列举了古今名人的儒雅，论证儒雅曾经是我国传统文化的最高赞赏，文章第③段指出当今社会国人缺少儒雅的现象，文章第④～⑥段通过列举温家宝的事例论证分论点——读书使人变得儒雅。根据文章的中心论点“当今社会，尤需儒雅之风”可知，本文是针对第③段中当今社会“儒雅稀缺”“人们举止失当”的现象发表议论的。最后根据第③段内容概括回答即可。
3. （3分）举例（事实）论证（1分）；通过列举大量例子有力地证明了“儒雅，是中国传统文化中的曾经的最高赞赏”的观点（2分）。
【解析】第②段先指出儒雅曾是我国传统文化中的最高赞赏，然后列举了曹子建、李太白、苏东坡、关云长、周公瑾、朱总司令、张瑞敏等人物的事例来论证这一分论点，由此可知，这一段运用了举例（事实）论证的论证方法。运用举例论证可以具体有力地证明中心论点，增强文章的说服力，考生按照此格式叙述其作用即可。
4. （3分）“而且”表递进（1分），用在这里突出了现今人们举止失当现象的严重性（1分），进而强调了儒雅的必要性（1分）。（意对即可）
【解析】解答此题，首先结合语句理解词语含义，句中分为两个部分，第一部分先指出不少人举止失当的现象，第二部分接着指出这种举止失当到了令人熟视无睹的地步，很明显句子的程度加深了。“而且”在两个句子中间起到了连接作用，根据句意的加深可知，“而且”在这里表递进。然后，结合文章内容分析表达效果，“而且”在句中表递进，突出了现今人们举止失当现象的严重性，根据“当今社会，尤需儒雅之风”这一论点可知，在这里“而且”强调了儒雅的必要性。
5. （3分）示例一：读了文章，我意识到儒雅对个人、对社会的重要性；作为学生，我要多读书，多学习，不断积累，完善自我，让自己成为一个儒雅的人。
示例二：想要变成一个儒雅的人，就要多读书，从书中汲取营养，不断丰富自己，做到学识深湛，温文尔雅。（围绕文章主旨来谈，理由充分，表达流畅，言之成理即可）
【解析】本文的中心论点是“当今社会，尤需儒雅之风”，而让自己变得儒雅的方法就是阅读，由此联系到我们的学习生活，可以围绕儒雅对学生的重要性，以及如何变得儒雅等方面谈启示。注意要做到表意明确，理由充分，表达流畅。
六、（2015育才成功学校一诊）阅读下面的文章，回答文后1～5题。（20分）
在无趣的时代有趣地生活
周国平
（1）有趣的是，你们会想象不出，这是一个多么无趣的时代。
　　（2）我朝四周看，看见人人都在忙碌，脸上挂着疲惫、贪婪或无奈，眼中没有兴趣的光芒。
　　（3）我看见学者们繁忙地出席各种名目的论坛和会议，在会上互选为大师，使这个没有大师的时代有了空前热闹的学术气氛。我看见出版商和媒体亲密联盟，适时制造出一批又一批畅销书，成功地把阅读由个人的爱好转变为大众的狂欢。
　　（4）我看见开发商和官员紧密合作，果断地将历史悠久的古建筑和老街区夷为平地，随后建造起千篇一律的大广场和高楼群。我看见许多有趣的事物正在毁灭，许多无趣的现象正在蔓延。我不得不说，我生活在一个多么无趣的时代。
　　（5）不过，我相信，对于一百年后的你们来说，凡此种种已变得不可想象。在你们的时代，孩子们会有快乐的童年，大人们会有健全的常识，兴趣而非功利会成为生活的动力。当我在此刻对你们说话时，惟这样的展望使我感到了些微的乐趣。
　　（6）我的人生观若要用一句话概括，就是真性情。一个人活在世上，必须有自己真正爱好的事情，才会活得有意思。这爱好完全是出于他的真性情，而不是为了某种外在的利益，例如金钱、名声之类。他喜欢做这件事情，只是因为他觉得事情本身非常美好，他被事情的美好所吸引。
　　（7）这就好像一个园丁，他仅仅因为喜欢而开辟了一块自己的园地，他在其中培育了许多美丽的花木，为它们倾注了自己的心血。无论他走到哪里，他也都会牵挂着那些花木，如同母亲牵挂着自己的孩子。这样一个人，他一定会活得很充实的。
　　（8）人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭，一面依然奋斗不止，对此我完全能够理解。我并不认为他们的叫苦是假，因为我知道利益是一种强制力量，而就他们所做的事情的性质来说，利益的确比愉快更加重要。相反，凡是出于性情做的事情，愉快就是基本的标准。
　　（9）人生中一切美好的事情，报酬都在眼前。爱情的报酬就是相爱时的陶醉和满足，而不是有朝一日缔结良缘。创作的报酬就是创作时的陶醉和满足，而不是有朝一日名扬四海。如果事情本身不能给人以陶醉和满足，就不足以称为美好。
　　（10）此生此世，当不当思想家或散文家，写不写得出漂亮文章，真是不重要。我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。
　　（11）人不仅仅属于时代。无论时代怎样，没有人必须为了利益而放弃自己的趣味。人生之大趣，第一源自生命，第二源自灵魂。一个人只要热爱生命，善于品味生命的乐趣，同时又关注灵魂，即使在一个无趣的时代，他仍然可以生活得有趣。
1. 本文作者表达的主要观点是什么？（3分）
2. 仔细审读文章，回答下面的问题。（5分）
（1）根据第（2）～（5）段概括，作者为何觉得这个时代是“无趣”的？（2分）
（2）请根据（6）～（9）段归纳，他所认为的“真性情”具有怎样的内涵？（3分）
3. 第（9）段运用了什么论证方法？起到了怎样的作用？（4分）
4. 下面三则论据中，不足以证明本文观点的是哪一则？请简要阐述理由。（4分）
（1）朱敏才、孙丽娜夫妇放弃安乐闲适的养老生活，到贵州偏远山区支教九年，条件非常恶劣，却乐在其中。
（2）张纪清老人化名“炎黄”，默默为敬老院和小学捐款，坚持了27年，而自己节衣缩食，生活简朴。
（3）陶艳波陪着失去听说能力的儿子一起上学，和儿子做了16年的同桌，儿子终于如愿考上大学。
5. 有人认为作者的观点有些偏激，我们所处的时代还是有趣的，对此，你怎么看？请结合生活实际简要谈谈。（4分）
六、（20分）1. （3分）我们要在无趣的时代有趣地生活。（或者“一个人只要热爱生命，善于品味生命固有的乐趣，同时又关注灵魂，善于同人类历史上伟大的灵魂交往，即使在一个无趣的时代，他仍然可以生活得有趣。”）
【解析】文章的观点一般在文首或者文末，当然也有的在文章题目或者行文之中。而本文的观点在题目，文章末段也对观点进行了详细的阐释，我们只要理解了文章内容便不难把握。
2. （5分）（1）（2分）因为作者觉得这个时代没有生气，忙碌喧嚣，充满功利色彩，缺乏个性。（或用原文“人人都在忙碌，脸上挂着疲惫、贪婪或无奈，眼中没有兴趣的光芒”；或列举学者们互选大师、媒体与出版商合作制造畅销书、官员与开发商合作制造无趣的东西等没有生气，忙碌喧嚣，充满功利缺乏个性。）
（2）（3分）他所认为的“真性情”，主要是做自己真正爱好的事情（1分），以快乐为基本标准，从中感到陶醉和满足（1分），淡泊名利（1分）。
【解析】解答此类题目，离不开对前后文乃至全篇的把握。（1）题“无趣”只要结合“我朝四周看，看见人人都在忙碌，脸上挂着疲惫、贪婪或无奈，眼中没有兴趣的光芒”，以及后文的事例进行概括即可。（2）题中至于“真性情”，联系其后的“一个人活在世上，必须有自己真正爱好的事情，才会活得有意思。这爱好完全是出于他的真性情，而不是为了某种外在的利益，例如金钱、名声之类”进行分析便能理解其内涵。
3. （4分）第（9）段运用了举例论证的方法（1分）。列举了爱情和创作的报酬的例子（1分），具体有力地论证了“人生中一切美好的事情，报酬都在眼前”的观点（1分），进而论证中心论点（1分）。
【解析】第（9）段首先提出分论点：人生中一切美好的事情，报酬都在眼前。然后又列举“爱情的报酬就是相爱时的陶醉和满足，而不是有朝一日缔结良缘。创作的报酬就是创作时的陶醉和满足，而不是有朝一日名扬四海”的例子，由此可以判断此处运用了举例论证的论证方法。举例论证方法可以增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂，此处使用举例论证的方法，则具体有力地论证了“人生中一切美好的事情，报酬都在眼前”的观点。
4. （4分）第（3）则不足以证明本文观点（1分）。因为第（1）、（2）则都与本文所提及的“真性情”“淡泊名利”相关联（1分），而第（3）则主要是关于“爱”这个话题（1分），与本文的观点不相符合（1分）。
【解析】第（1）则朱敏才、孙丽娜夫妇，舍弃安逸生活而选择常人眼中的清苦，但却恰恰是“善于品味生命固有的乐趣”，从而获取了在清苦中的乐趣；第（2）则张纪清老人自己节衣缩食而化名捐款，说明他是一位不追逐名利的老人；第（3）则陪伴儿子学习直到其考上大学，体现的更多的是对子女的爱，与本文观点相去甚远。
5. （4分）示例一：作者的观点的确偏激。作者把所有人对工作、事业的执着、付出统统看成是对名利的追逐，实为过激。很多教师默默地以躬耕教坛为乐，很多成份是源于对教育工作本身的热爱，也是无趣？再者，如果没有官商合作，何来城市建设的发展？何来现代文明？没有对事业的努力追求，何来我中华之强大、复兴？虽然部分人在事业、工作中存在对名利的追求，但不能作为以偏概全、一叶障目而全盘否定的原因。
示例二：作者的观点不偏激。作者并没有反对我们对某些东西的追求，只是强调不要一味地追求功名，而忽略了自我本性的存在。其实在现实生活中，的确一些人为了追求功名，不择手段，而最终害人害己。面对工作事业，我们应该不懈追求，但面对功名，真应该淡泊名利，释放灵魂。
【解析】本文作者用其独特视角，“看见人人都在忙碌，脸上挂着疲惫、贪婪或无奈，眼中没有兴趣的光芒”，从而认为这是一个无趣的时代，从“人人”足见其之偏激，而事实上，部分人的忙碌亦是出于其真性情，发自内心地对事业的追求，如艺术追求、科技追求、学术追求等，从这个角度可以驳斥其以偏概全、一叶障目；而作者在批驳之后，提出自己的真性情的观点，即淡泊名利、关注本性（生命、灵魂），也是很积极的，在当今物欲横流的时代，传递出正能量。把握住以上两点，考生组织语言回答即可，注意做到表意明确，条理清晰。
九、（2016预测）阅读下面的文章，完成1～5题。（20分）
为什么读书
颜志祥
①古人就有读书无用论。唐朝诗人章碣在《焚书坑》里写道：坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。易中天说过这样一句话：“读书无用，读书就只是为了读书。”
②读书无用，但为什么还要读呢？
③高学历可能带来不了高收益，这是“读书无用论”甚嚣尘上的一个重要原因。但事实上，读书从来都不是教你发财，就像黄埔军校门前的对联写的那样——升官发财，请往他处；贪生怕死，勿入斯门。
④读书本身就是一件孤独的事，一件自己的事，一件煎熬的事。你懂得越多，痛苦越多，在快乐的猪和痛苦的思考者之间，很多人选择了前者。读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的谈吐，让你看见了一个更好的自己，最重要的是，它培养了你一个非常重要的东西——眼光。
⑤金庸当年在香港办《明报》，执笔写社评，预测中国大陆的政局，每每中的。有人问他奥秘何在，他轻松回答道：“我读《资治通鉴》几十年，一面看，一面研究。《资治通鉴》令我了解中国的历史规律，差不多所有国家的历史都是按这个规律来的。”
⑥金庸读透了历史，拥有了智者的思维和敏锐的判断力。书籍培养的眼光，让一个人拥有了向上的能力，我们可能不在乎工作报酬的多寡，但我们会找一个有前途的工作，去努力。梦想强大的年轻人永远不会沉沦。
⑦比尔·盖茨每年至少有两次闭关读书的时期。马化腾在一次演讲中说：“每一年，我都感觉腾讯要垮了，但都挺过来了，如果微信不是我们腾讯发明的，我们现在就行将末路了。在这个互联网时代，没有读书教给你的智慧和统观全局的眼光、预测未来的敏感，迟早得被淘汰。”搜狐的张朝阳1993年从麻省理工学院毕业回来，决定做互联网，那时候中国互联网连影子都看不到，但张朝阳坚持做，为什么？他知道互联网有未来，现在他成了网络巨头，如果没有在麻省理工读书的摸爬滚打、对互联网敏锐的眼光和精准的预测，还会有今天的张朝阳吗？正像杨绛先生说的：“你所有的困惑都是因为书读得太少，想得太多。”
⑧在中国，曾流传过这么一句话：“造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的。”每个人都有自己的人生选择，造原子弹的可能没有卖茶叶蛋的财富，但卖茶叶蛋的可能也没有造原子弹的那种成就感，关键是你自己的选择。读书没办法教你发财，它只能让你更有智慧，让你的心智更成熟。读书就是为了读书，读书给不了你想要的一切，不光是读书，任何东西都给不了你想要的一切。但是不读书，你会发现自己内心荒芜，一片空白。
⑨我们看看冰心、杨绛、白先勇这些大家，浑身散发出来的那种知性美、那种光华、那种知识沉淀出来的自信，足以震慑到我们的心灵，你不用听他们说话，你安静地看着他们就是一种享受。
⑩黄庭坚和苏轼聊天时说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，便觉面目可憎。”相由心生，一个内心从容的人身上，没有戾气，一个清静儒雅的人，不会形容猥琐。
（选自《联谊报》，有删改)
1. 本文的中心论点是什么？（3分）
2. 文章第④段在结构上有什么作用？请简要分析。（4分）
3. 选文第⑦段主要用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
4. “腹有诗书气自华”这句话，可以用本文中的哪些内容来阐述？（4分）
5. 在培养个人“眼光”的过程中，个人应该怎么做？请结合文章内容和自身实际，谈谈你的看法。（5分）
九、（20分）1. （3分）我们应该读书。
【解析】解答此题，首先观察文章标题，本文题目是“为什么读书”，这是一个问句，不能作为文章的中心论点，我们要在文章中去具体寻找。通读全文，文章第①～③段介绍了“读书无用论”；文章第④～⑦段列举了众多名人的事例，引用名人的话论证“读书培养了我们的眼光”；文章第⑧～⑩段论证了读书会使我们更有智慧，心智更成熟。文章先从反面介绍“读书无用论”，然后又告诉我们读书带来的种种好处，由此可以看出本文的中心论点是“我们应该读书”。
2. （4分）承上启下，引出下文。这一段先写了读书是痛苦煎熬的事，这与上文的“读书无用论”相照应；然后写到读书对人的影响，其中最重要的是培养人的眼光，引出了下文的论述。
【解析】解答此题，我们首先要熟悉文段内容，这一文段先写了读书是痛苦煎熬的事，然后写到读书对人的影响，其中最重要的是培养人的眼光。然后通读全文，熟悉文章内容，文章第①～③段介绍了“读书无用论”，文章第④～⑦段列举了众多名人的事例，引用名人的话论证“读书培养了我们的眼光”，由此可知，文章第④段在结构上起到了承上启下，引出下文的作用。
3. （4分）举例论证、道理论证。作用：通过列举比尔·盖茨、张朝阳等人的例子和引用马化腾、杨绛的话语，充分有力地论证了“读书培养了你一个非常重要的东西——眼光”。
【解析】根据题干锁定第⑦段为答题范围，通读第⑦段，首先用了“比尔·盖茨”“马化腾”“张朝阳”等人通过读书获得成功的例子，可判断出运用了举例论证，接着又引用了杨绛的话“你所有的困惑都是因为书读得太少，想得太多”来收尾，可判断出运用了道理论证。因为这些人都是著名人物，用他们的事例来做论据，使得“读书培养了你一个非常重要的东西——眼光”这个分论点更加真实可信，更加权威，增强说服力。合理分析即可。
4. （4分）①“冰心、杨绛、白先勇这些大家，浑身散发出来的那种知性美、那种光华、那种知识沉淀出来的自信。”②“相由心生，一个内心从容的人身上，没有戾气，一个清静儒雅的人，不会形容猥琐。”
【解析】“腹有诗书气自华”这句话有两个关键点，一是满腹读书，一是气质的华贵。照着这两点在文章中寻觅，就能锁定最末两段：“冰心、杨绛、白先勇这些大家，浑身散发出来的那种知性美、那种光华、那种知识沉淀出来的自信”，“相由心生，一个内心从容的人身上，没有戾气，一个清静儒雅的人，不会形容猥琐。”合理概述即可。
5. （5分）读书可以培养个人的“眼光”，我们应该多读书；阅读名人大家作品，接受书籍潜移默化的影响；坚定自己的信念，不怕孤独和煎熬，不要带着功利心去读书。
【解析】题干要求结合文章内容和自身实际谈看法，根据文章内容可知，读书可以培养我们的眼光，我们只要明确这一点，然后结合文章和自己的实际，谈谈如何克服在读书中遇到的困难即可。
课件75张PPT。第三部分 现代文阅读
专题二 说明文阅读课时讲解1
考点1 　内容理解和概括
考点2 　内容理解和概括
考点3 　辨析说明方法及作用
考点4 　说明文语言（含词语理解）
考点5 　文意转述目 录课时讲解2
考点1 　说明对象及特征
考点2 　内容理解和概括
考点3 　句段作用
考点4 　说明文语言（词语理解）
考点5 　文意转述
考点6 拓展延伸目 录重庆近5年常考考点分课时突破课时讲解1点击链接至：
课时讲解1
Word文件1.阅读全文，说说数字时代给我们的大脑带来了哪些改变。（4分）
【思路归纳】文章共五个段落，运用了总分总的结构，首段总领下文，尾段总结全文，中间三个段落可分为两层，第②③段为一层，第④段为另一层。根据文章内容可知，所需信息应在第②～④段中提取。第②段首句“科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式”引出下文内容，第考点1　内容理解和概括[8年7考]②③段内容由此展开；第④段首句“数字时代，人类的大脑结构也被改变了”引出下文内容，第④段内容由此展开，因此我们从这两句话中提取信息即可。
【答案及评分】(4分)数字时代改变了我们的思维方式，改变了我们的大脑结构。（每点2分）
【变式提问】（1）这篇文章主要讲了什么？请简要概括。
（2）文章从哪两个方面对××进行了说明？ 解题时可遵循这样一条原则：第一遍粗读、速读原文，知大意，并用铅笔标注关键词句，一般3～5分钟为宜；读题干寻找答题提示，确定需要解决的问题；第二遍精读，带着问题找答案。具体如下：
　　（1）速读原文，完成三个任务：①了解文章大意，确定说明对象。②留意各段的段首段尾句，围绕说明对象作简单分析，对文章结构做到心中有数。③标记重要词句，如运用说明方法指导方法的句子、承上启下句等。
　　（2）审读题干，确定需要解决的问题。题干往往带有或显性或隐性的答题提示（或指明段落、句子或提示答题角度等），抓住这些提示方便同学们锁定精读范围，明确答题方向。
　　（3）找出答题的范围进行概括是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。找对应内容很重要，找到了对应内容，再按照一定的要求加工信息。在提取信
息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容， 就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往就是所要找的几个要点。
　　最后,要树立“答案就在文中”的理念！方法指导点击回到考点2点击回到课时讲解2考点2【针对训练】同学们不妨试做本书P164“厄尔尼诺”第1题，P165《“新视野”号揭起冥王星神秘面纱》第3题，P166《机器人开始迈入寻常百姓家》第1、5题，P167《无人机为何飞不过天安门》第1、3题，P167《你了解空气清新剂吗》第1、3题，P168《小摩擦蕴藏的大能量》第1、5题，P170《关于微波炉的那些传言》第1题。2.文章第②段画线句子能体现“深阅读”特点的两个词语 、 。（4分）　【思路归纳】首先理解“深阅读”的含义：“深阅读”的“深”有持久阅读、深入思考的意思，“深阅读”即“持久地、能深入思考的一种阅读方式”。再联系文章第②段中“对书籍的深阅读与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的”、第③段中“浏览一个微博页面只要几分钟”来看，深阅读不同考点2　内容理解和概括[8年7考]
于对网络页面的浏览，而是一种需要较长时间的阅读方式。综合以上分析，再品读第②段画线句，从中找出与“深阅读”的“深”字意思相吻合的词语，即“持久”“思考”。
【答案及评分】（4分）持久 思考（每空2分）见课时讲解1考点1方法指导3.文章第④段画线部分用了多种说明方法，指出其中一种并分析其作用。（3分）【思路归纳】第④段画线部分中，“在一项实验中”表明此处使用了举例子的说明方法，对其作用的分析可采用“列举……的例子，具体说明了……”的句式来表达，此处运用举例子的说明方法，具体地说明了经常使用智能手机可以改变人类的大脑结构；“37位”“26人”“11人”“10天”等数字，表明此处采用了列数字的考点3　辨析说明方法及作用[8年5考]说明方法，对其作用的分析可采用“列举了……数
字，准确地说明了……”的句式来表达，此处运用列数字的说明方法，准确有力地证明了长时间使用智能手机能改变人们的大脑；“大脑皮层……更高的是用触屏手机的人，……没有明显变化”表明此处使用了作比较的说明方法，对其作用的分析可采用“将……和……进行比较，突出说明了……”的句式来表述，此处运用作比较的说明方法，将智能触屏手机用户和按键手机用户使用手机后大脑皮层的不同反映进行比较，说明了使用智能手机能改变人的大脑。
【答案及评分】(3分)示例一：举例子，举瑞士苏黎世大学神经科学家实验的例子具体说明了经常使用智能手机可以改变人类大脑。
示例二：列数据（字），准确说明参与此项实验的人数、组别和持续时间，使结论更具科学性。示例三：作比较，将智能触屏手机用户和按键手机用户使用手机后大脑相关区域的不同反应作比较，突出了使用智能手机能改变人的大脑。（说明方法1分，作用2分）
【变式提问】（1）文章主要运用了×××的方法，请举出例子，并加以说明。
（2）第×段主要运用了哪两种说明方法？有什么好处？方法指导（1）判断句子或语段使用了哪种说明方法：
　　首先要了解并掌握常见说明方法的主要特征，然后可以找一些语言标志来辨别。
如举例子：例如、比如、据说、譬如等；列数字：数词（大写也是）确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代的区别）；分类别：一类（种）……一类（种）……；作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、方法指导仿佛……；下定义：科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义）；作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
　　（2）常考的说明方法及其作用：
　　①举例子[8年2考]
　　通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征（道理），使说明更具体、更有说服力。方法指导 ②分类别［未考］
　　为了说明……的特征（道理），条理清晰地从……方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。
　　③列数字[8年2考]
　　用具体的数据，科学、准确、具体地说明了……的特征（道理），使说明更准确、更有说服力。方法指导 ④作比较[8年3考]
　　把……和……加以比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加具体深刻。
　　⑤下定义[8年1考]
　　……是……，准确揭示了……的本质特征。
　　⑥打比方[8年1考]
　　将……比作……，形象生动地说明了……的特征（道理），使说明的内容更形象易懂。方法指导 ⑦作诠释［未考］
　　对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
　　⑧引资料［未考］
　　引用……（文献资料、诗词、俗语、名人名言），有力地说明了……的道理，使说明更具有权威性，既增强了文章的趣味性，又增添了文章的文学色彩，激发了读者的阅读兴趣。
　　方法指导答题格式：
使用了……的说明方法，（生动形象或真实可信地）说明了事物……的特征。
速记口诀：
十种方法要知道，举例分类作比较，
定义诠释画图表，比方数字摹状貌，
还有一种很重要，引用说明（引资料）。点击回到课时讲解2考点3【针对训练】同学们不妨试做本书P163《从幻想走向现实的全息技术》第3题，P165《“新视野”号揭起冥王星神秘面纱》第4题，P166《机器人开始迈入寻常百姓家》第4题，P167《无人机为何飞不过天安门》第2题，P168《蚊子为什么没有被雨滴砸死？》第2题，P168《小摩擦蕴藏的大能量》第3题，P169《无线充电，迟早的事》第2题，P170《关于微波炉的那些传言》第2题。4.联系上下文，分析下列句子中加点词语的作用。（5分）
（1）对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。（3分）
（2）但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。(2分)【思路归纳】第（1）句中“而数字阅读堪称‘耐心杀手’”，“堪称”是一个比喻词，连接其本体考点4　说明文语言（含词语理解）[8年6考]“数字阅读”和喻体“耐心杀手”，将数字阅读对耐心的严重影响表现得生动形象，体现了说明文语言的生动性。第（2）句中“不断”有“连续、不间断”的意思。联系前文，“这样一种看似简单的重复运动”指的是在智能手机上反复敲打，“不断”一词说明了这种看似简单的反复敲打会塑造、改变人们的大脑，体现了说明文语言的准确性。
【答案及评分】(5分)（1）运用比喻，生动地说明了数字阅读对耐心的危害程度之深。（比喻1分，语言特点1分，说明对象的特点1分）（2）“不断”表示连续、不间断，准确说明在智能手机上频繁地敲打会持续改变人的大脑。（释词1分，分析1分）
【变式提问】（1）下列句中加点词语妙在何处？请简要分析。
（2）句中加点词的含义是什么？请结合文章内容进行分析。
（3）句中加点词语是否可以删去？为什么？
（4）句中加点词语是否可以用××替换？为什么？方法指导 题型一：简析句子中加点词语的表达作用（表达效果）[8年5考]
　　答题格式：“××”词的意思是×××，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性），体现了说明文语言的准确性（生动性）。
　　题型二：词语的含义或指代的内容[8年1考]
　　加点词语的含义一般就在说明文中，分析说明文加点词语的含义，可以联系上下文，体味词方法指导语所指代的内容或文章给其下的定义。指代性的词语（这、其、其中、那……）所指代的对象一般出现在上文。扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。名词性词语的含义一般紧随其后，答题应从文中筛选出具有概括意义的句子，或根据文段内容进行概括。
　　注意：指示性的词语一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。方法指导 题型三：加点词语能否删去[8年1考]
　　答题步骤：（1）判断一般是不能删去。
　　（2）解释这个词语在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。
　　（3）比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。
　　（4）结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。方法指导 答题格式：不能。删掉了“××”一词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……符合实际情况，留有余地，具有科学性，也体现了说明文语言的准确性、严密性。
　　题型四：加点词语能否替换［未考］
　　答题步骤：（1）判断，一般是不能替换。
　　（2）分别解释这两个词语在这句话中的含义。
　　（3）比较：即比较替换上去的这个词语存在方法指导的不足，一定要结合具体的句子进行分析。
　　（4）结尾一定要有这样的句子：这就不能体现说明文语言的严密性、准确性与科学性。点击回到课时讲解2考点4【针对训练】同学们不妨试做本书P163《从幻想走向现实的全息技术》第2题，P164“厄尔尼诺”第4题，P165《“新视野”号揭起冥王星神秘面纱》第2题，P166《机器人开始迈入寻常百姓家》第3题，P167《无人机为何飞不过天安门》第4题，P167《你了解空气清新剂吗》第2题，P168《小摩擦蕴藏的大能量》第4题，P169《无线充电，迟早的事》第3、4题，P170《关于微波炉的那些传言》第3题。5. 下面对文章内容理解正确的一项是(4分)（）
A. 卡尔说，他在翻阅网页时，往往阅读两三页后注意力就开始漂移，需要很大的努力才能把大脑拽回去。
B. 人们阅读微博时，不断扫视、浏览、搜寻，导致阅读内容缺乏内在的逻辑框架，跳跃性阅读就不可避免。
C. 数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但现实生活中与人交往的能力日益下降。考点5　文意转述［8年5考］D. 多动症、自闭症、抑郁症、躁狂症和多任务癖好等现代疾病是由过度上网和玩视频游戏引发的。
【思路归纳】此题考查对文章信息的提取。A项的内容在文中第②段，原文是“持久地阅读一本书或一篇长文……但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了”，文中并没有指定是“翻阅网页”，故A项前半句表述错误，后半句原文为“我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本”，文中并没有把大脑拽回去的意思，故A项错误。B项的内容在文中第③段，联系文章看，应该是：不断地扫视、浏览、搜寻，这种跳跃性阅读导致阅读内容缺乏内在的逻辑框架，甚至谈不上逻辑。B项误用因果，错误。C项的内容在文中第⑤段，原文是“数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但在现实生活中与人交往的能力却越来越弱”，与C项表达的意思一致，正确。D项的内容在文中第⑤段，原文是“多动症……与过度上网和玩视频游戏等有着密切的关系”，文中只是说多动症等现代疾病与过度上网和玩视频游戏有密切关系，并没有说是过度上网和玩视频游戏导
致了多动症等现代疾病，错误。故此题选C。
【答案及评分】（4分）C
【变式提问】（1）下列对文章概括和理解有误（正确）的一项是（ ）
（2）下列表述有误（正确）的一项是（ ）方法指导 （1）常用解题步骤：“一找”“二比”“三判断”
　　①一找：在原文中找与选项对应的句、段（一般是句）。
　　②二比：比较原文句、段文意与选项表述是否严格一致。
　　③三判断：根据比对结果最终确定答案，常用的方法是排除法。方法指导　　解题关键点：在牢固掌握说明文文体知识的基础上，提升句段精读能力。
　 （2）正确解答这类题还需要注意以下几点：
　　首先，要培养细心的审题意识。明确题目的要求，看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”。比较异同时，要特别注意看似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可能本质相同。
其次，关注难点选项。这类题的难点在于，方法指导有时有的选项并不是原文原句的机械罗列，而是
命题人对原文内容做了加工整合。这时，就需要同学们对原文相关内容进行总结概括，然后与自己对选项的理解进行比对，才能得出答案。点击回到课时讲解2考点5【针对训练】同学们不妨试做本书P163《从幻想走向现实的全息技术》第4题，P164“厄尔尼诺”第5题，P165《“新视野”号揭起冥王星神秘面纱》第5题，P168《蚊子为什么没有被雨滴砸死？》第3题，P169《无线充电，迟早的事》第5题，P170《关于微波炉的那些传言》第4题。点击链接至
课时讲解2
Word文件课时讲解21.请根据第①～④段内容，概括说出什么是黑匣子。（4分）【思路归纳】此题通过下定义的方式考查说明对象，第①段用空难事故发生后人们的通常做法，引出本文的说明对象——黑匣子；第②段介绍黑匣子的颜色和反射条带；第③段介绍黑匣子的航空名称；第④段介绍黑匣子的设备。因此答案应在③④段中提炼概括。把握关键词句“黑匣子叫作电子飞行数据记考点1　说明对象及特征［8年3考］录仪”“飞行数据记录仪和舱声录音器”，组织起来即为本题答案。
【答案及评分】（4分）黑匣子又叫电子飞行数据记录仪，是安装在飞机上，用来记录飞行数据和驾驶舱声音，以帮助调查飞机失事原因的设备。（每点1分）
【变式提问】本文的说明对象是什么？有何主要特征？方法指导 题型一：概括说明对象特征[8年3考]
　　答题前先要认真读题，从题干表述中寻找答题提示，明确搜索信息的范围。
　　概括说明对象特征的方法：同学们须把握住一个原则——尽量用原文中原词原句作答。
（１）从题目着眼找“特征”。标题当中对说明对象的修饰限制词语，往往体现说明对象的特征（如《桥之美》中说明对象的特征是“美”）。方法指导 （２）从段首、段尾找“特征”。多数总——分或总——分——总结构的说明文，会在分说部分各段的段首（多数是段首）或段尾交代说明对象的特征。
（３）从开头段（有的在文章第２段）、结尾段找“特征”。有些总—分或总—分—总结构的说明文，会在开头段或结尾段集中交代说明对象的特征。（如《中国石拱桥》第１～２段就总述了石拱桥的特点：形式优美、历史悠久、方法指导结构坚固）
（４）由段意归纳整合“特征”。有些文章的说明对象找不到原文原句作答，这就需要同学们对某段或某几段进行归纳整合才能获得，归纳整合时注意抓中心句及连接词：中心句注意如运用了说明方法的句子等，连接词注意如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语，同时语言要简洁流畅。方法指导 一般用到的答题术语为：“介绍了……（说明对象）的……（特征）。”给说明对象下定义必须用判断句：“……是……。”
（５）验证答案要点。答案形成之后要与题干问法、赋分对照，检查有没有漏掉要点。
　　答题格式：事物说明文指出被说明的事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。方法指导 备注：做此类题时要认真读题(要分清楚题目问的是整篇文章还是某段或某几段)；要分清是事物说明文还是事理说明文(因为事物说明文只答出对象即可，而事理说明文有时还需要答出事理)。
　　题型二：确定说明对象［未考］
　　把握说明对象的方法：
（1）看题目或首尾段。事物说明文一般标方法指导题就是说明对象；事理说明文一般用开头或结尾的总结句交代说明对象。需要强调的是，大多数说明文题目就是说明对象。
（2）抓段首、段尾关键句。许多文章还往往利用段首的首括句或段尾的总结句来点明说明对象，同学们可以快速浏览这些位置上的句子，从中找出说明对象。方法指导 （3）归纳总结。如果以上方法不行，不能用原文的原词原句作答时，同学们只能研读全文，逐段分析归纳总结，最后确定说明对象。【针对训练】同学们不妨试做本书P164“厄尔尼诺”第3题，P165《“新视野”号揭起冥王星神秘面纱》第1题。2.为方便飞机失事后查找黑匣子，人们在设计上采取了哪些措施？（4分）
【思路归纳】首先分析题干，题干中问的是为方便飞机失事后查找黑匣子，人们在设计上采取的一些措施。既然是为了能够快速地找到它，那么定会在外观上有一些特殊的设计，那么同学们不妨阅读全文，找相关的外观设计。发现第②段讲黑匣子的外观是色调较亮的“国际橘”以及外部的反射条带，考点2　内容理解和概括［8年7考］可供调查员快速找到它；再继续阅读，第⑥段说其装有水下定位信标，一旦感应到水，就每秒发射一次脉冲信号，以方便救援人员快速找到。学生将这些分析进行总结归纳，便可概括出此题答案。
【答案及评分】（4分）采用了明亮显眼的颜色（“国际橘”）和反射条带；装有水下定位信标。（每点2分）方法指导见课时讲解1考点1考点3 句段作用［8年1考］
3.文章第⑤段讲述戴维·沃伦博士的故事，有何作用？（4分）
【思路归纳】首先分析题干，确定答题范围是在文章第⑤段，仔细研读第⑤段，了解其讲述了黑匣子的发明者因其父亲死于一场飞机失事而产生了一个念头，能否做一个能记录飞行数据和对话的装置，用以帮助分析人士了解飞机失事的原因。由此，可看出这一段交代了发明黑匣子的经过，而又因为这一段举的是具体的例子，这又增强了文章的可读性。将这些概括总结，便可得出此题答案。
【答案及评分】（4分）交代了发明黑匣子的经过，增强了文章的可读性。（每点2分）
【变式提问】文章第×段有什么作用？方法指导解答文段在文章中的作用，一般需从内容、结构以及表达效果上考虑：方法指导　　（1）从内容上考虑：
①引出本文的说明对象；②增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣；③如果是问句，能引发读者思考；④如果是真实典型的事例，起到举例子说明的作用，更具体地说明了……⑤如果使用比喻修辞，则起打比方说明的作用，使语言形象生动；⑥引用名言、格言警句、谚语、诗句，使文章富有文采，能激发读者的阅读兴趣，使说明更具有说服力。方法指导　　（2）从结构上考虑:
①开头语段的作用：A.引出（或交代）本文的说明对象（或说明对象的××特点）。B.增加说明文的文学色彩（或故事性），激发读者的阅读兴趣。C.结构上总领全文，引起下文。
　　②文中段落、句子的作用：引出下文、承上启下、总结全文／前文。其中说明文中间句的作用：A.引起读者的注意和思考。B.引出下文的说明内容。C.设置悬念。方法指导　　③结尾段落的作用：一般有总说的作用，或与开头的说明相呼应，使结构更严谨。
　　(3)从效果上考虑：
若有说明方法，则从说明方法及其作用上作答。具体见P158的“考点3 辨析说明方法及作用”。另外，分析句子作用时，需观察句子是否使用了修辞手法，再回答作用。方法指导 答题格式：
①内容上：本段引出说明的对象，说明事物的……特征。
②结构上：一般是过渡或对文章的各个部分起总领等作用。
③表达效果上：用了××的说明方法，作用是……或使用了……的修辞， 有……作用。【针对训练】同学们不妨试做本书P163《从幻想走向现实的全息技术》第1题，P164“厄尔尼诺”第2题，P166《机器人开始迈入寻常百姓家》第2题，P167《无人机为何飞不过天安门》第5题，P168《蚊子为什么没有被雨滴砸死？》第1题，P168《小摩擦蕴藏的大能量》第2题，P169《无线充电，迟早的事》第1题。4.说明文的特点之一是用语准确。请从下面两个句子中任选一句，做具体分析。（4分）
①它们在任何一架商业飞机或喷气式飞机上都是必备的。
②黑匣子通常由钛或不锈钢包裹两层，能经受恶劣环境的考验。
【思路归纳】此题考查的是说明文语言，说明文语言一般都具有严密性、准确性及生动性的特点。那考点4　说明文语言（词语理解）［8年6考］么同学们不妨从这几个方面来思考，可通过句中一些起修饰限定作用的词语来分析。先看第①句，会发现“任何”一词起修饰限定作用，说明黑匣子是每一架飞机上必备的。再看第②句，“通常”是表限制的词语，说明黑匣子一般是由钛或不锈钢包裹两层，但也有特殊情况，若将它去掉的话，很明显就改变了原意，变成了在所有情况下，都是由钛或不锈钢包裹两层的，显然不符合说明文语言的严密性特点。【答案及评分】（4分）示例：第①句中的“任何”一词从范围上进行限制，准确说明了黑匣子是所有的商业飞机或喷气式飞机上必备的设备。第②句中的“通常”一词说明了黑匣子在一般情况下是由钛或不锈钢包裹两层，不排除特殊情况。（能抓住关键词2分，能结合语句内容作具体分析2分）方法指导见课时讲解1考点45.下面对文章内容理解和分析正确的一项是（4分）（ ）
A.舱声录音器记录飞行的速度、高度等数据，记录驾驶舱内的对话和其他各种声音，它能帮助人们对事故原因做出正确的分析。
B.飞行记录仪发明出来之后，立即引起了广泛关注，5年之后在英国和美国开始投产。
C.第⑦段采用了列数字、举例子的说明方法，来说明黑匣子的坚固。考点5　文意转述［8年5考］D.马航MH370事件之后，各国都升级了搜集航空数据的手段。
【思路归纳】首先找出选项所在的相关段落，再将选项和原文进行比较，看是否一致，一般常用排除法。A项在第④段，选项中提到飞行的速度、高度和驾驶舱内的声音，仔细阅读第④段可知，数据记录仪记录飞行速度、高度，舱声记录器记录驾驶舱内的各种声音。因此A项错误。B项在第⑤段，由本段最后一句话中“直到5年后”可判断出B项错误。C项在第⑦段，从段中“227公斤”“3千米”“1100摄氏度”可看出是列数字，为了试验黑匣子是否坚固，做了许多试验，这是举例子。因此，C项正确。D项在第⑦段，由倒数第二句可看出，各国还未升级搜集航空数据手段。因此，D项错误。
【答案及评分】（4分）C方法指导见课时讲解1考点56.（原创题）文章向我们详细介绍了现在的黑匣子，随着科技的发展，未来的黑匣子一定会更加先进，请你展开想象，描述一下未来的黑匣子。（4分）【思路归纳】解答此题，首先审清题干，题干要求我们描述一下未来的黑匣子，我们从未来黑匣子的功能等角度进行描述即可。然后紧扣问题，结合文章内容展开想象，题干要求描述未来的黑匣子，因此未来的黑匣子一定具有现在的黑匣子所不具有的考点6　拓展延伸［8年4考］功能，比现在的黑匣子要先进得多，由此，我们可以根据现在黑匣子的不足作为解题的突破口，想象未来的黑匣子克服了现在所具有的困难，根据文章内容可知，现在的黑匣子具有较难发现、不能与外界进行实时沟通，没有传输大量数据的能力。最后在结合文章内容的基础上，展开想象，赋予黑匣子一些奇特的功能。
【答案及评分】（4分）未来的黑匣子不仅包含现在黑匣子的功能，而且还能做到向地面指挥中心实时传输数据的功能，让人们时刻掌握飞机的全部信息，从而起到预防危险发生的作用；黑匣子本身就是一个小型飞行器，在飞机坠毁的时候，会启动飞行模式，到时候不再是人们去寻找黑匣子，而是黑匣子主动飞回来。
【变式提问】现在的黑匣子仍有很多不足之处，请你向科学家提出几条建议来改进黑匣子。方法指导 题型一：献策类（提建议、措施）[8年1考]
解答此类试题可从以下角度分析：
　　（1）审清题干。解题之前先仔细阅读题干，看是要结合文章内容来献策，还是结合生活实际来谈，找准答题方向。
　　（2）紧扣问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施。 方法指导　　（3）切合实际。我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题，不要只做一些无用的空想。
　　（4）鼓励创新。此类题重在考查学生的创新思维及实践能力。这样，我们在解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。 方法指导　　题型二：举例类［未考］
　　此类题注重对学生对生活的观察能力的考查，要注意以下几点：（1）紧扣题干要求；（2）联系生活实际；（3）举例与文章内容相关，且不重复；（4）分条组织、陈述答案，条理分明。在平时的生活中，要更加关注此类与生活密切相关的科普事物，增加知识储备。
方法指导 题型三：观点类（认识、启示、劝说）[8年3考]
　　解答此类试题时，要根据原文，结合实际，搜取知识库存，进行思维拓展；多关注自然，多关注新事物，拓展知识领域，多收集信息，能够谈出阅读材料后受到的启示、感想，注意语言的简洁明了。一般来说要谈自己从原文中得到的学习和生活上的有益启发等。【针对训练】同学们不妨试做本书P167《你了解空气清新剂吗》第4题，P170《关于微波炉的那些传言》第5题。点击链接至：
重庆常考说明文分类训练
Word文件重庆常考说明文分类训练
（2015重庆B卷）阅读下面的文章，完成1～5题。
数字时代，我们的大脑被改变了
晓辉
①我们知道，人类的大脑是可塑的，当人类生活方式发生改变时，大脑也可能发生变化。从远古人类首次发现如何使用工具开始，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否也被改变了？
②科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式。这在阅读时表现得最为明显。对书籍的深阅读与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的。美国技术专家尼古拉斯·卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中写道：“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在改变我的大脑，我目前的思考方式与过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。持久地阅读一本书或一篇长文，曾经易如反掌，我曾耗费数个小时徜徉在长长的文字里，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，从而进行思考。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了，我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本。”
③对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。以微博为例，浏览一个微博页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的关键词、点击阅读——这个过程因为信息的丰富、多样而足够刺激，但显然不足以锻炼耐心。一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上逻辑了。互联网在给人们提供信息盛宴的同时，也使我们的思维“碎片化”。
④数字时代，人类的大脑结构也被改变了。由于互联网和智能手机已经渗入到日常生活中，人们对触摸屏情有独钟。一些人因为在智能手机上面频繁敲敲打打而被戏称为“拇指族”，但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。在一项实验中，瑞士苏黎世大学神经科学家邀请37位手机重度用户参与实验，其中26人用智能触屏手机，11人用普通按键手机。他们将电极连接在这些参与者头部，测试他们的拇指、食指和中指在使用手机时，大脑皮层的反应。科学家记录下这些参与者10天的活动。结果显示，大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高的是用触屏手机的人，而使用按键手机的则没有明显变化。使用触屏手机的次数越多，大脑皮层相应区域更加活跃。在数字时代长大的“数字原住民”，因长时间用拇指上网和操控智能手机，从而改变了大脑形成神经通路的方式。
⑤数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但在现实生活中与人交往的能力却越来越弱。多动症、自闭症、抑郁症、躁狂症和多任务癖好等现代疾病，与过度上网和玩视频游戏等有着密切的关系。
（选自《百科知识》2015.03A，有删改）
【文章解构】
2015重庆(B)
事理说明文·数字时代，我们的大脑被改变了
说明对象
我们的大脑为什么被改变了
说明顺序
逻辑顺序
说明结构
总—分—总
层次划分
第一部分（第①段）：总述当我们进入数字时代，电脑和手机广泛普及，我们的大脑被改变了。
第二部分（第②～④段）：从两个方面具体说明我们的大脑被改变了，以及如何被改变的。
第三部分（第⑤段）：总结全文，数字时代给人们的生活带来的不利影响。
说明方法
（1）引用：第②段引用了尼古拉斯·卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中的文字。
（2）举例子：第④段列举了苏黎世大学神经科学家实验的例子。
（3）列数据：第④段列举“37位”“26人”“11人”及“10天”说明参与实验的人数及时间。
（4）作比较：第④段将智能触屏手机用户和按键手机用户使用手机后大脑相关区域的不同反应进行比较。

（2014重庆A卷改编）阅读下面一篇文章，回答文后1～6题。
空难“见证人”——黑匣子
①空难事故发生后，飞机往往解体，甚至被烈火烧毁。人们到现场救援的时候，总是会寻找一个东西，它的名字大家已经耳熟能详了，对了，这就是被誉为空难“见证人”的黑匣子。它可以给调查人员提供证据，帮助他们了解事故的真相。
②实际上，黑匣子并不是黑色的，而是色调较亮的“国际橘”。这种明亮显眼的颜色，以及记录仪外部的反射条带，使事故调查员可以在飞机失事后很快找到它。
③媒体很喜欢用“黑匣子”这个名称，但大多数专业人士不这样叫。航空专家通常把黑匣子叫作电子飞行数据记录仪。
④黑匣子由两个设备构成：飞行数据记录仪和舱声录音器。它们在任何一架商业飞机或喷气式飞机上都是必备的。黑匣子通常安装在飞机尾部，这样在飞机失事时，它们才更容易被保存下来。数据记录仪记录飞行速度、高度、垂直加速度和燃油流量等数据。舱声录音器记录驾驶舱内的各种声音，包括通话声、发动机声、爆炸声等。黑匣子记录的飞行数据、驾驶舱的各种声音能帮助人们分析事故原因。
⑤黑匣子是由澳大利亚人戴维·沃伦博士发明的。戴维·沃伦博士的父亲死于1934年的巴斯海峡飞机失事，当时戴维只有9岁。20世纪50年代初，沃伦博士萌生了一个念头：制作一个能记录飞行数据和驾驶室对话的装置，用于帮助分析人士了解飞机失事的原因。他为墨尔本航空研究中心写了一篇名为《帮助飞机失事调查的设备》的备忘录，并于1956年发明了名为“ARL飞行记忆装置”的飞行记录仪。直到5年后，他的发明才得到广泛关注，该设备才得以在英国和美国投产。
⑥黑匣子装有水下定位信标，一旦其感应器接触到水，就开始发射脉冲信号，每秒发射一次，共发射30天，然后会因电池电量耗尽而停止发射。一旦发生这种情况，就会给搜寻带来巨大困难。法航447航班失事坠入大西洋后，搜索人员花了两年时间才找到并打捞起黑匣子。
⑦黑匣子通常由钛或不锈钢包裹两层，能经受恶劣环境的考验。包含记忆板的关键部分可承受带有钢钉的227公斤的物体从3米的高度砸到它上面。研究人员尝试在1100摄氏度的火中摧毁它，把它放进有压力的盐水罐中或浸入航空燃料中，但黑匣子都安然无恙，所以黑匣子实际上是无法毁灭的。但黑匣子的功能并不像你的手机那样强大。马航MH370事件之后，专家表示，可能是时候为搜集航空数据的手段升级了。当前飞机上的数据记录仪不能与外界进行实时沟通，还没有从大型飞机上传输大量数据的能力。
（选自《读者》2014年第10期，有删改）
【文章解构】
2014重庆（A）
事物说明文·空难“见证人”——黑匣子
说明对象
黑匣子
说明顺序
逻辑顺序
说明结构
总——分
层次划分
第一部分（第①～④段）：用空难事故发生后人们的通常做法引出本文的说明对象——黑匣子，介绍黑匣子的颜色、结构、用途等。
第二部分（第⑤段）：介绍发明黑匣子的经过。
第三部分（第⑥⑦段）：介绍黑匣子的水下定位信标、黑匣子的坚固性以及它的一些缺点和发展前途。
说明方法
（1）第①段用了打比方的说明方法，说明了黑匣子的重要性。
（2）第④段用了作诠释的说明方法，说明了黑匣子能帮助人们分析事故原因。
（3）第⑦段用了列数字、举例子的说明方法，说明了黑匣子的坚固性。
重庆中考真题展示
一、（2015重庆B卷18～22题20分）阅读下面的文章，完成1～5题。
数字时代，我们的大脑被改变了
晓辉
①我们知道，人类的大脑是可塑的，当人类生活方式发生改变时，大脑也可能发生变化。从远古人类首次发现如何使用工具开始，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否也被改变了？
②科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式。这在阅读时表现得最为明显。对书籍的深阅读与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的。美国技术专家尼古拉斯·卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中写道：“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在改变我的大脑，我目前的思考方式与过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。持久地阅读一本书或一篇长文，曾经易如反掌，我曾耗费数个小时徜徉在长长的文字里，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，从而进行思考。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了，我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本。”
③对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。以微博为例，浏览一个微博页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的关键词、点击阅读——这个过程因为信息的丰富、多样而足够刺激，但显然不足以锻炼耐心。一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上逻辑了。互联网在给人们提供信息盛宴的同时，也使我们的思维“碎片化”。
④数字时代，人类的大脑结构也被改变了。由于互联网和智能手机已经渗入到日常生活中，人们对触摸屏情有独钟。一些人因为在智能手机上面频繁敲敲打打而被戏称为“拇指族”，但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。在一项实验中，瑞士苏黎世大学神经科学家邀请37位手机重度用户参与实验，其中26人用智能触屏手机，11人用普通按键手机。他们将电极连接在这些参与者头部，测试他们的拇指、食指和中指在使用手机时，大脑皮层的反应。科学家记录下这些参与者10天的活动。结果显示，大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高的是用触屏手机的人，而使用按键手机的则没有明显变化。使用触屏手机的次数越多，大脑皮层相应区域更加活跃。在数字时代长大的“数字原住民”，因长时间用拇指上网和操控智能手机，从而改变了大脑形成神经通路的方式。
⑤数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但在现实生活中与人交往的能力却越来越弱。多动症、自闭症、抑郁症、躁狂症和多任务癖好等现代疾病，与过度上网和玩视频游戏等有着密切的关系。
（选自《百科知识》2015.03A，有删改）
1.阅读全文，说说数字时代给我们的大脑带来了哪些改变。（4分）
2.文章第②段画线句子能体现“深阅读”特点的两个词语 、 。（4分）
3.文章第④段画线部分用了多种说明方法，指出其中一种并分析其作用。（3分）
4.联系上下文，分析下列句子中加点词语的作用。（5分）
（1）对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。（3分）
（2）但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。(2分)
5. 下面对文章内容理解正确的一项是(4分) （ ）
A. 卡尔说，他在翻阅网页时，往往阅读两三页后注意力就开始漂移，需要很大的努力才能把大脑拽回去。
B. 人们阅读微博时，不断扫视、浏览、搜寻，导致阅读内容缺乏内在的逻辑框架，跳跃性阅读就不可避免。
C. 数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但现实生活中与人交往的能力日益下降。
D. 多动症、自闭症、抑郁症、躁狂症和多任务癖好等现代疾病是由过度上网和玩视频游戏引发的。
一、1.(4分)数字时代改变了我们的思维方式，改变了我们的大脑结构。（每点2分）
【解析】文章共五个段落，运用了总分总的结构，首段总领下文，尾段总结全文，中间三个段落可分为两层，第②③段为一层，第④段为另一层。根据文章内容可知，所需信息应在第②～④段中提取。第②段首句“科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式”引出下文内容，第②③段内容由此展开；第④段首句“数字时代，人类的大脑结构也被改变了”引出下文内容，第④段内容由此展开，因此我们从这两句话中提取信息即可。
2.（4分）持久思考（每空2分）
【解析】首先理解“深阅读”的含义：“深阅读”的“深”有持久阅读、深入思考的意思，“深阅读”即“持久地、能深入思考的一种阅读方式”。再联系文章第②段中“对书籍的深阅读与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的”、第③段中“浏览一个微博页面只要几分钟”来看，深阅读不同于对网络页面的浏览，而是一种需要较长时间的阅读方式。综合以上分析，再品读第②段画线句，从中找出与“深阅读”的“深”字意思相吻合的词语，即“持久”“思考”。
3.(3分)示例一：举例子，举瑞士苏黎世大学神经科学家实验的例子具体说明了经常使用智能手机可以改变人类大脑。示例二：列数据（字），准确说明参与此项实验的人数、组别和持续时间，使结论更具科学性。示例三：作比较，将智能触屏手机用户和按键手机用户使用手机后大脑相关区域的不同反应作比较，突出了使用智能手机能改变人的大脑。（说明方法1分，作用2分）
【解析】第④段画线部分中，“在一项实验中”表明此处使用了举例子的说明方法，对其作用的分析可采用“列举……的例子，具体说明了……”的句式来表达，此处运用举例子的说明方法，具体地说明了经常使用智能手机可以改变人类的大脑结构；“37位”“26人”“11人”“10天”等数字，表明此处采用了列数字的说明方法，对其作用的分析可采用“列举了……数字，准确地说明了……”的句式来表达，此处运用列数字的说明方法，准确有力地证明了长时间使用智能手机能改变人们的大脑；“大脑皮层……更高的是用触屏手机的人，……没有明显变化”表明此处使用了作比较的说明方法，对其作用的分析可采用“将……和……进行比较，突出说明了……”的句式来表述，此处运用作比较的说明方法，将智能触屏手机用户和按键手机用户使用手机后大脑皮层的不同反映进行比较，说明了使用智能手机能改变人的大脑。
4. (5分)（1）运用比喻，生动地说明了数字阅读对耐心的危害程度之深。（比喻1分，语言特点1分，说明对象的特点1分）
（2）“不断”表示连续、不间断，准确说明在智能手机上频繁地敲打会持续改变人的大脑。（释词1分，分析1分）
【解析】第（1）句中“而数字阅读堪称‘耐心杀手’”，“堪称”是一个比喻词，连接其本体“数字阅读”和喻体“耐心杀手”，将数字阅读对耐心的严重影响表现得生动形象，体现了说明文语言的生动性。第（2）句中“不断”有“连续、不间断”的意思。联系前文，“这样一种看似简单的重复运动”指的是在智能手机上反复敲打，“不断”一词说明了这种看似简单的反复敲打会塑造、改变人们的大脑，体现了说明文语言的准确性。
5.（4分）C
【解析】此题考查对文章信息的提取。A项的内容在文中第②段，原文是“持久地阅读一本书或一篇长文……但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了”，文中并没有指定是“翻阅网页”，故A项前半句表述错误，后半句原文为“我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本”，文中并没有把大脑拽回去的意思，故A项错误。B项的内容在文中第③段，联系文章看，应该是：不断地扫视、浏览、搜寻，这种跳跃性阅读导致阅读内容缺乏内在的逻辑框架，甚至谈不上逻辑。B项误用因果，错误。C项的内容在文中第⑤段，原文是“数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但在现实生活中与人交往的能力却越来越弱”，与C项表达的意思一致，正确。D项的内容在文中第⑤段，原文是“多动症……与过度上网和玩视频游戏等有着密切的关系”，文中只是说多动症等现代疾病与过度上网和玩视频游戏有密切关系，并没有说是过度上网和玩视频游戏导致了多动症等现代疾病，错误。故此题选C。
三、（2014重庆B卷18～22题19分）阅读下面的文章，完成1～5题。
生气的成本有多高
林海峰
①人人都知道生气不好，可事到临头每个人都会不加控制地大生其气。原因何在？还是对生气认识不到位。事实是，你的每一次心情变化，都会在瞬间对你的身体产生巨大影响。
　　②神经为了应对产生的心理变化，会调动身体的全部资源，进入应激状态。由于神经系统连接着内分泌系统、免疫系统、循环系统、消化系统，所以，一旦神经启动应激状态，就像一个国家启动战争程序一样，所有相关系统都会投入战斗，正常的生产将停止，所有资源都用来备战。
　　③于是，原来用于生长、修复的内分泌，被改变为用于应激状态的内分泌，其结果就是内分泌系统紊乱；免疫会因为应激需要而受到抑制；循环能力会因为应激而下降；消化功能会因为应激而减弱。机体为了应激，不得不强化心脏的跳动以支持“战争”所需的供养，这就为心脏病的发生累积了条件。为了应激，机体不得不提高血压来保证循环需要，从而引发高血压。血糖也不得不升高，机体还要将肝糖迅速转化为血糖，将组织中的蛋白质也转化为糖，以支持能量的应激供应，这就当然地引起糖尿病！
　　④可悲的是，这场战争是假想出来的！并不是像兔子遇到老虎，猴子遇到蟒蛇那样，必须应激以保护生命！而是由于你自己大脑的思维模式，引起的神经紧张，牵动了机体的系统变更！
　　⑤别以为你有可以生气的理由，就可以理直气壮地生气；别以为你有值得怀疑的证据，就可以让自己疑神疑鬼；别以为情绪紧张所导致的压力，只是一时的心情不好。对不起，你的身体不知道你在小题大做，你的神经不知道这个世界上还有“想象出来的可怕、紧张”。你的神经忠诚于你的想法，只要你往坏处想，神经就即刻为你准备！那是自然界生存的法则——迅速备战，才有机会逃离危险。
⑥美国的生理学家爱尔马，为了研究心理状态对人健康的影响，做了一个实验。把人在生气时呼出的“生气水”注射在大白鼠身上，几分钟后大白鼠就死了。人生气10分钟，所消耗的精力，不亚于参加一次3000米的赛跑。
⑦在导致疾病的五大因素中，营养失衡、毒素积累、损耗过度、自然衰老这四个因素加起来的损害，都没有不良情绪积累所带来的严重。因为，不良情绪的产生，可以像导火索那样导致其他四个因素同时发生。
⑧人们是在什么情况下产生不良情绪，引发坏心情，触动压力导火索的？原来，仔细研究发现，能够触动神经紧张的因素，来自这样几个方面：陷入了不愿意面对的境遇；碰上了让人失望的事情；预期的意愿没有达到。
⑨如何避免不良情绪，如何创造好心情？这是养生之道中最关键的部分。道家为此选择闭关；佛家进入深山老林，严格宣布“八戒”；儒家设法约束举止；武术家更是想尽办法让自己入静。数千年来，人们为了摆脱人为的思想压力所引起的生理病变，费尽脑汁！
⑩淡定从容、泰然自若、不慌不忙、不卑不亢，这些成语，道出了心智修养的核心，也道出了解决不良情绪伤害的途径。
?没有什么事情值得你真正生气，因为生命一定远比那些事情重要；没有什么人值得你生气，因为你无需因为他们而伤害自己。不要出卖你的心情去制造压力，不要出卖你的心情去累积负面的情绪！照顾好自己，首先要照顾好你的心情。
（摘自《济南时报》有删改）
1. 细读第①～③段，分析生气影响人的身体的过程，在下列的方框中填上恰当的内容。（4分）
2. 下列说法不正确的一项是（3分） （ ）
A. 情绪紧张导致压力增加，机体不得不强化心脏的跳动来保证身体所需的供养，这就会立刻引发心脏病。
B. 不良情绪积累对人造成的危害，远比营养失衡、毒素积累、损耗过度、自然衰老这四个因素加起来的损害严重得多。
C. 陷入了不愿意面对的境遇、碰上了让人失望的事情、预期的意愿没有达到，是一个人产生不良情绪的主要因素。
D. 道家闭关，佛家“八戒”，儒家约束举止，都是为了避免不良情绪，创造好心情。
3. 联系上下文，分析下列加点词语的作用。（4分）
（1）你的每一次心情变化，都会在瞬间对你的身体产生巨大影响。
（2）为了应激，血糖也不得不升高，机体还要将肝糖迅速转化为血糖，将组织中的蛋白质也转化为糖，以支持能量的应激供应，这就当然地引起糖尿病！
4. 文中画线句子用了什么说明方法？有何作用？（4分）
（1）人生气10分钟，所消耗的精力，不亚于参加一次3000米的赛跑。
（2）不良情绪的产生，可以像导火索那样导致其他四个因素同时发生。
5. 读了此文，你认为避免不良情绪伤害的重要途径是什么？生活中，遭遇不良情绪时，你常用什么方法排遣？（4分）
三、（19分）1. （4分）神经启动（进入）应激状态内分泌系统紊乱（每空2分）
【解析】解答此题，要结合所给的内容，抓住第①～③段的关键句理解填空。由题干可知，这是对生气影响人的身体过程的概括，那么方框内容之间必是按先后顺序排列的。第一空之前的词条是“生气产生心理变化”，那么这一空的内容必然是产生心理变化之后的反应，这就要抓住该词条所在的段落即第②段进行理解概括。从第二空所处的纵向位置可知，这一空应填的内容是在其后三个词条的内容之前的，那么，确定其他几个词条在文中的位置，即第③段第一句之后，就可确定这一空要填的内容。
2. （3分）A
【解析】A项中，根据句子“机体为了应激，不得不强化心脏的跳动以支持‘战争’所需的供养,这就为心脏病的发生累积了条件”可以判断“立刻引发心脏病”表述不正确。
3. （4分）（1）瞬间：转眼之间，说明生气对身体产生影响的速度很快。（2）当然：指没有疑问的意思，说明生气毫无疑问会引起血糖升高，从而引发糖尿病。（每小题2分）
【解析】第（1）小题“瞬间”是形容时间的词语，意为“转眼之间”，根据这个词所在句子可知它说明的是心情变化和身体之间的关系，用“瞬间”一词意在强调时间之短，速度之快。第（2）小题“当然”作副词时，表示没有疑问，在句中是对生气引发糖尿病这一事实的确认和肯定。二者都体现了说明文语言的准确性和严密性。
4. （4分）（1）列数字、作比较，具体说明生气会消耗人的很多精力。（2）打比方，形象地说明了不良情绪会引发其他四种因素同时产生，给人的身体造成严重的后果。（每小题2分）
【解析】（1）题中，“10分钟”“3000米”属于列数字，“不亚于”是把生气和赛跑作比较，列数字从数量上使说明语言具体、准确，作比较突出强调说明对象的特点，依此作答即可。（2）题根据“像导火索那样”可以判定是打比方，把“不良情绪的产生”比作“导火索”，强调了速度快，情况严重。再结合打比方使说明更具体、准确、生动、形象的作用进行回答。
5. （4分）避免不良情绪伤害的重要途径是加强心智修养，调整心态； 生活中常用的方法有：散步，唱歌，参加体育活动等。（答到心智修养2分，答到一种方法2分）
【解析】第一问可采用以关键词在文中进行信息匹配的方法来概括，关键词是“途径”，文章中对避免不良情绪伤害的途径的介绍在第⑨～段，主要抓住句子“淡定从容、泰然自若、不慌不忙、不卑不亢，这些成语，道出了心智修养的核心，也道出了解决不良情绪伤害的途径”“照顾好自己，首先要照顾好你的心情”进行分析和概括即可。第二问要以文章内容为依据，结合自己的生活实际，提出有效的、可行的方法。
重庆常考记叙文分类训练
一、(2015滨州）阅读下面的文章，完成1～4题。（10分）
从幻想走向现实的全息技术
余重秀
①从经典的《星球大战》到《钢铁侠》，立体全息影像在很多科幻电影中以特效的形式呈现给观众。影片中的人物可以跟在空气中形成的三维影像进行交流互动，不仅带来了震撼的视觉效果，也引发了人们对未来技术的憧憬。那么，电影中的这种技术距离我们的现实生活到底有多远呢？
②全息，是指事物发射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。普通摄影只能记录光在某个方向的强度信息。全息摄影不仅能够记录光的强度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息（即相位信息）。
③普通摄影术在自然环境下即能拍摄成像。而全息摄影术需要利用特殊的光源（一般采用激光），记录物体发出的散射光。记录的时候将激光束分为两束，一束直接投射到记录介质上，称为参考光束；另一束投射到目标物体上，经过物体表面的散射作用形成物光束。让物光束投射在记录介质的同一区域上，它与参考光束在记录介质上产生干涉叠加，形成干涉条纹，再经过处理之后，就得到一张全息照片。从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感受一样。
④1948年，全息术发明成功。经历了半个多世纪，它的实现技术也越来越多、越来越成熟。全息立体显示技术走出了实验室，在人们的生活生产中发挥着重要作用。利用全息照片的艺术性和可观赏性，产生了全息商标、全息邮票、全息博物馆等，利用全息图的高科技特点产生了全息防伪，用于商品、钱币、证件等防伪。近年来又在发展全息电视、全息电影等三维立体显示技术。
⑤1987年，我国发行了一枚全息邮折，这一年是丁卯年（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体照片。从不同的角度观看，可以看到小兔子的正面、侧面等不同的影像，确实可以用栩栩如生来形容了。
⑥2010年4月21日，美国财政部和联邦储备局共同发布了发行新版100美元的设计方案，他们采用全息防伪技术，在美钞上设置了安全线。
⑦全息摄影技术目前在产品展览、发布会、舞台节目等场合也得到了较为广泛的应用。利用这种技术可以产生立体的空中幻像，还可以使幻像与表演者产生互动，形成一种共同表演的错觉，产生令人震撼的演出效果。
⑧由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用方面目前仍难大规模应用。于是“伪全息”等裸眼立体显示技术应运而生。与全息显示在空间中再现物体的实像不同，“伪全息”主要模仿人眼立体视觉原理使观众感知到物体的立体感。立体视觉原理是指人的双眼在观看同一场景时，由于左右眼之间存在一定间距，左右眼视网膜上的成像来自于不同视角，左右视点图像之间存在着细微的差异。大脑皮层通过对两幅图像进行融合，从而感受到立体效果。目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众。
⑨近年来，全息技术又取得了一些突破。2014年底，一款智能全息投影仪研发成功，科幻电影中天马行空的想象似乎真的变为了现实。这台智能全息投影仪的外形像是一颗蛋，重5.5千克。它能直接在其上方的空中投射出3D影像，影像最高可达2.5米，十分生动逼真。它还配备有动态传感器和光传感器等，可以探测环境或动作的变化，并根据这些变化实时地改变投射、变幻的内容。这种全息投影不需要带上任何3D眼镜，就能观赏。人们甚至还能与投射的人物角色产生互动。在家里配备这样一款全息投影仪，是不是很酷呢？
（选自《知识就是力量》2015年第1期，有删改）
1. 文章开头从“科幻电影”谈起，有什么作用？（2分）
2. 第③段中加点的“一般”一词能否删去？为什么？（3分）
3. 第⑤段运用的是什么说明方法？有什么作用？（3分）
4. 下面的说法或推断符合原文意思的一项是（2分） （ ）
A. 全息摄影只能记录光在某个方向的强度信息。
B. 从不同的角度观看全息照片，可以看到相同的图像内容，跟观看真实物体的感受一样。
C. 目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众。
D. 在电影院戴3D眼镜观看的3D影片，是用智能全息投影仪放映的。
一、（10分）1. （2分）（1）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；（2）引出说明对象——全息技术，增强了语言的生动性和趣味性。
【解析】文章开头，通常起着引出说明对象/说明事理、引起读者的阅读兴趣、总领下文（结构）、开篇点题（内容）的作用，本篇文章开篇谈起科幻电影意在引起读者的阅读兴趣，同时引出下文对全息技术的说明，给枯燥的说明文增加了一丝趣味性。
2. （3分）不能。“一般”表限制，说明多数情况下全息摄影术需要利用的特殊光源是激光，除此之外还有别的光源，删去之后说法太绝对，“一般”一词体现了说明文语言的准确性和严密性，因此不能删去。
【解析】解答此类题，先分析加点词语，再分析加点词在文中说明了什么，若删去句意会怎么样，最后加上“这体现了说明文语言的××特点”。文中“一般”是一个修饰限定性词语，说明了全息摄影术需要利用的特殊光源是激光，但在激光之外还有其他光源，删掉之后，句意就变为全息摄影术利用的特殊光源只有激光，说法太过绝对，句意发生变化，这体现了说明文语言的准确性和严密性，因此不能删去。
3. （3分）运用了举例子的说明方法。具体地说明了全息立体显示技术在人们的生活生产中发挥着重要作用。
【解析】首先，锁定第⑤段，结合具体内容分析使用的说明方法。这一段举了“丁卯年（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体照片”的例子，是用了举例子的说明方法。其次，结合举例子的一般作用（具体地说明了……）,联系文章具体内容进行分析，即具体说明了全息立体显示技术在人们的生活生产中发挥着重要作用，使文章表达的意思更明确，更生动形象，也更具说服力。据此解答即可。
4. （2分）C
【解析】A项内容在文章第②段，“全息摄影不仅能够记录光的强度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息(即相位信息)。”而不是选项中所说的“只能记录光在某个方向的强度信息”，错误。B项内容在文章第③段，“从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感受一样。”而不是选项中所说的“可以看到相同的图像内容”，错误。C项内容在文章第⑧段，“目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众”，正确。D项内容在文章第⑨段，“这种全息投影不需要带上任何3D眼镜，就能观赏”，而不是选项中所说的要戴上3D眼镜，错误。故选C项。
五、（2016预测）阅读下面文章，完成1～5题。（19分）
无人机为何飞不过天安门
佚名
　　①2015年9月3日上午。首都北京。纪念抗日战争胜利70周年大阅兵现场，当飞机的轰鸣声响起，整齐划一而又变化多姿的空中梯队的精彩表演向全世界展示了我国不容小觑的空中力量，让每一个国人油然而生一份自豪。但让人不解的是：作为飞机的一种，我军现役的三种国产无人机没有加入空中梯队，却混编在其他地面装备的方队中，以卡车搭载的方式通过天安门广场。无人机为何不能以编队形式加入空中梯队？无人机编队飞过天安门上空到底有多难？中国无人机研发生产和编队飞行的技术又发展到什么水准了呢？
　　②无人机是“无人驾驶飞机”的简称，英文缩写为“UAV”，是利用无线电遥控设备和自备的程序控制装置操纵的不载人飞机。它最早在20世纪20年代出现，当时是作为训练用的靶机使用的，是许多国家用于描述最新一代无人驾驶飞机的术语。
　　③为何中国无人机不能飞着受阅呢？一名不愿透露姓名的中国军事专家表示，世界范围内，无人机参加阅兵都是以车载方式，拖着进行检阅，目前还没有哪个国家的无人机以编队形式从空中参加阅兵，编队技术尚处于验证和试验阶段，即使美国这样的先进国家，在控制无人机技术上也没有取得突破。
　　④早在上世纪60年代，国外就开始研究无人机编队技术。但目前，尚未运用于服役的无人机上。相对于单架无人机飞行，无人机编队飞行复杂得多，需要突破一系列关键技术。首先是编队飞行控制技术，这涉及比较复杂的控制理论。其次，无人机之间的位置检测与防撞技术。针对密集编队队形，需要更精确的导航定位信息。目前无人机广泛采用GPS与惯性导航结合的组合导航技术，使得无人机的飞行精度大约控制在10米左右，而密集编队则需要达到分米级的技术。如果进一步提高精度，就要采用差分GPS、雷达、视觉传感器等技术。当无人机受到扰动或处于转弯机动过程中，特别是高速无人机，有发生碰撞的危险，如何做好防撞，也是无人机编队飞行的关键问题之一。第三，无人机编队需要解决信息交互问题，编队飞行中既有无人机之间的通信，也有无人机与地面站之间的通信，如何协调好这之间的交互也是一个大问题。退一步说，即使技术达到，如果让无人机一架一架飞过，由于体型较小，其观赏效果也不好。
　　⑤所以，无人机以编队形式飞过天安门，在目前的技术条件下还不太可能。不过，中国在无人机研发制造和编队技术方面并不落后。
　　⑥2014年11月举行的首届军事训练器材和先进技术展上展出的一种无人直升机，能够实现三机编队飞行。在编队飞行中，各无人直升机具有一定的自主性，即使在受到外界干扰时，也可以利用飞行技术精确操纵无人机编队飞行或实现队形自由变换。
　　⑦随着技术的发展，未来有可能用有人机来控制无人机，甚至用卫星信号及其他指挥控制手段控制无人机。
（摘自《文摘周报》 2015年9月1日第67期，有删改）
1. 本文说明的主要内容是什么？（4分）
2. 选文用了下定义的说明方法对“无人机”进行解说，请你写出解说部分的内容。再说说它有什么作用？（4分）
3. 假如你以后将进行无人机的研发，你将从哪些方面解决无人机无法编队飞行的技术难题？请根据文章第④自然段进行回答。（3分）
4. 说明文的特点之一是用语准确。请从下面两个句子中任选一句，作具体分析。（4分）
（1）目前无人机广泛采用GPS与惯性导航结合的组合导航技术，使得无人机的飞行精度大约控制在10米左右。
（2）随着技术的发展，未来有可能用有人机来控制无人机，甚至用卫星信号及其他指挥控制手段控制无人机。
5. 阅读全文，说说选文第⑤段有何作用？（4分）
五、（19分）1. （4分）无人机和它不能以编队形式加入空中梯队飞过天安门的原因以及中国无人机研发生产和编队飞行技术的现有水平。
【解析】此题比较简单，因为第①自然段末尾的三个问题其实就告诉了我们本文说明的主要内容和思路，顺着全文内容梳理，可知本文的主要内容是：先简介无人机，再介绍无人机不能以编队形式加入空中梯队的原因，从中可以知道无人机编队飞过天安门上空的难度极大，最后介绍中国无人机研发生产和编队飞行技术的现有水平。
2. （4分）无人机是“无人驾驶飞机”的简称，英文缩写为“UAV”，是利用无线电遥控设备和自备的程序控制装置操纵的不载人飞机，是许多国家用于描述最新一代无人驾驶飞机的术语。作用：用下定义的说明方法，准确简明地说明无人机的本质特征，使说明更加严密。
【解析】此题要求用下定义的说明方法对无人机进行解说，文章第②自然段有很明显的句子能够回答，比较简单。至于它的作用，就用下定义这种说明方法的答题模式回答：用……的说明方法，准确简明地说明事物……的特征，使说明更加严密。
3. （3分）（1）编队飞行控制技术；（2）无人机之间的位置检测与防撞技术；（3）解决信息交互问题。
【解析】此题题干中已经明确告知答题区间为第④自然段，本段说明的内容是：无人机无法以编队形式加入空中梯队需要解决的技术难题；再细读本段，在解说技术难题时作者用了比较明显的标志性词语：首先、其次、第三，抓住这三个标志词，就能很快作答本题。
4. （4分）（1）“大约”是“大概”的意思，表猜测，“左右”用在数字后面表示概数，跟“上下”意思相同。这两个词语说明目前无人机广泛采用GPS与惯性导航结合的组合导航技术，使得无人机的飞行精度大概在10米上下，无法满足密集编队“分米级”的要求，这个词体现了说明文语言的准确性。
（2）“有可能”表示推测，说明未来用有人机控制无人机是不确定的，这个词体现了说明文语言的准确性。
【解析】第（1）句中的“大约”“左右”在定性上稍有难度，表猜测估计，最后归纳的时候一定要回答“体现了说明文语言的准确性”这一特点；特别提醒：如果使用了修辞手法或引用了俗语谚语或使用典雅的成语等，一定要答出“体现了语言的生动性”。第（2）句中“有可能”是表示推测性的词语，表示不确定，此句说明了未来有人机控制无人机是不确定的，用这一词体现了说明文语言的准确性。
5. （4分）承上启下的过渡作用。承接上文无人机编队飞行的技术难度高，得出无人机在目前的技术条件下无法达成在天安门飞过的结论；“不过”表转折，开启下文，用事实说明我国在无人机研发制造和编队技术方面在世界的领先水平。
【解析】回答时，一定要联系上下文，此题在思考时重点要抓住第⑤段中的两个词“所以”“不过”，“所以”表总结归纳，很明显起承接上文的作用；“不过”表转折，开启下文的内容，然后结合上文第④自然段和第⑥自然段的内容回答即可。
七、（2015苏州）阅读下面一篇文章，完成1～3题。（8分）
蚊子为什么没有被雨滴砸死？
①漫步细雨中对于人们来说，或许是浪漫而惬意的，但对体积微小的昆虫而言，譬如蚊子，雨中漫步简直是一场灾难。一滴雨的重量可达到蚊子体重的50倍之多，人们所谓的毛毛雨，在蚊子看来，不亚于一辆辆甲壳虫汽车从天而降。但是，在这“甲壳虫汽车雨”中，蚊子却能够毫发无损，这是什么原因呢？
②为破解这一谜题，美国佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾控中心合作，对雨中飞舞的蚊子进行了高速摄像，以观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。
③通过视频，胡立德教授与他的研究小组分析了雨滴击中蚊子不同部位的各种情况，计算出蚊子被雨滴击中的瞬间所受到的作用力，以及其后随雨滴向下移动的距离。他们发现，蚊子并不像人们可能推测的那样去躲避雨滴，也不会因遭到雨滴的冲击而受伤，秘密之一就在于蚊子体重极轻。
④原来，蚊子被雨滴击中时并不进行抵挡，而是与雨滴融为一体，顺应它的趋势落下。如果雨滴击中蚊子的翅膀或腿部，它会向击中的那一侧倾斜，并通过“侧身翻滚”的高难度动作，让雨滴从身体一侧滑落；当雨滴正中蚊子身体时，它先顺应雨滴强大的推力与之一同下落，随之迅速侧向微调与雨滴分离并恢复飞行。
⑤研究者还发现，当雨滴击中栖息于地面的蚊子时，雨滴的速度在瞬间减小为0，这时蚊子就会承受相当于它体重10 000倍的力，足以致命。当蚊子在空中被击中并采用“不抵抗”策略时，它受到的冲击力就减小为其体重的1/50至1/300，此时，这雨滴就像一根极细小的羽毛压在了蚊子身上——这是蚊子能够承受的。
⑥虽说蚊子柔弱如风中柳絮会被雨滴砸得摇晃不定，但正是由于它体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞的过程中几乎没有减速，它的动能也几乎没有转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速下降，从而化解了高速下降的雨滴带来的巨大冲击。这就像是“以柔克刚”，达到“四两拨千斤”的效果，小小的蚊子还是个太极高手呢！
⑦蚊子在雨中安然无恙的另一个秘密，是覆盖它们全身的细毛具有疏水性。这种防水的细毛使得蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状态，从而使蚊子能够迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前成功逃生。
⑧胡立德教授的这一发现引起了广泛关注。事实上，这项研究不只是跟蚊子有关。在应对自然之道上，动物往往有着比人类更丰富的经验，它们在千万年的进化过程中拥有了适应生存环境的生理结构和功能。研究动物应对大自然的特殊本领，可为科学家和工程师提供新的设计思想，解决机械技术上的诸多难题——比如，如何更好地设计微型飞行器，让它们能像蚊子这类昆虫一样，在雨中轻盈地飞翔。
（选自http://www.guokr.com/article/440152/，有删改）
1. 文章第①段有什么作用？请作简要分析。（3分）
2. 写出第⑤段画线句中使用的两种说明方法，然后选择其中一种简析其说明效果。（3分）
3. 根据文章内容，下面的推断哪一项不正确？（2分） ( )
A. 雨中飞翔的蚊子被雨滴击中时要确保安然无恙，就需要保持一定的飞行高度。
B. 在防水性细毛的保护下，雨中的蚊子不管处在什么境地都是没有生命危险的。
C. 当蚊子被雨滴击中并与之“融为一体”时，其实蚊子与雨滴仍然保持分隔状态。
D. 与蚊子同类的昆虫，身体越轻或许就越能够承受雨滴击中它时产生的冲击力。
七、（8分）1. （3分）作者将人和蚊子在雨中漫步的“惬意”和“危险”作比较，提出蚊子“在雨中为什么能够毫发无损”的问题，激发读者的好奇心和阅读兴趣；引起下文对问题的具体说明。
【解析】根据题干要求，所问的段落是文章的第①段。从内容上来看，是对比说明了人和蚊子在雨中漫步的不同，人“惬意”，而蚊子“危险”，容易激发读者的阅读兴趣；从结构上来说，一是引出话题，二是引出下文对该问题的说明。
2. （3分）列数字、打比方。列数字：运用“1/50至1/300”等数字，从数量上具体准确地说明雨滴击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小。打比方：把雨滴比作羽毛，形象地说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象、感知理解。
【解析】第⑤段画线句子用“1/50至1/300”具体说明了当蚊子在空中被雨滴击中并采用“不抵抗”策略时，蚊子受到的冲击就会减小，运用列数字的方式，具体准确地说明雨滴击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小；将“雨滴”比喻成“细小的羽毛”，运用打比方的说明方法，生动形象地说明蚊子受到雨滴冲击力之小，有利于读者去感知理解。
3. （2分）B
【解析】A项在第⑥段中，“它的动能也几乎没有转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速下降，从而化解高速下降的雨滴带来的巨大冲击”说明了蚊子要在雨中确保安全，就要保持一定的飞行高度，故A项说法正确。B项在第⑦段中，“这种防水的细毛使得蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状态，从而使蚊子能够迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前成功逃生”，言外之意是，蚊子不能成功摆脱雨滴重新飞起的话，就会有生命危险了，而不是说蚊子在防水性细毛的保护下，不管处在什么境地都不会有生命危险，B项说法太绝对。C项在第⑦段中，“这种防水的细毛使得蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状态”，说明了雨滴击中蚊子时，实际上是与蚊子处于分隔状态，故C项说法正确。D项在第⑧段中，“这项研究不只是跟蚊子有关”“让它们能像蚊子这类昆虫一样，在雨中轻盈地飞翔”说明了与蚊子同类的昆虫，身体越轻也许越能承受雨滴的冲击力，故D项说法正确。故选B。