八下23马说 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
马说
韩愈
“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值的理想境界。但在很多时候，埋没人才现象非常严重，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时，人才被埋没的原因是什么呢？今天我们就一起学习这篇《马说》
导入新课
1“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
2“说”是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
3“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
题解
作家作品
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
写作背景
祗 辱　 骈 槽　 枥 邪
策 外 见 伯 乐 食马者
一食或尽粟一石
zhǐ
rǔ
pián
cáo
lì
yé
cè
xiàn
lè
sì
shí sù dàn
生字生词
听读、准确并有节奏朗读课文。
小组合作，用现代汉语翻译课文。
整体感知
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
整体感知
探究文意
食—饲，喂 见—现，显示
通假字
重点字词
词类活用
祗辱于奴隶人之手 形容词作动词，辱没
一食或尽粟一石 形容词作动词，吃尽
策之不以其道 名词作动词，用马鞭驱赶
食马者不知其能千里而食也 数量词作动词，行千里
食之不能尽其材 形容词的使动用法，使……竭尽
重点字词
课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
细读探究
1、文中作者的观点是什么
2、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？
3、文中的千里马有什么特征？
4、造成千里马悲惨遭遇的直接原因是什么？
根本原因是什么？
5、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的
6、哪句话点明了文章的中心？
请同学们再仔细阅读全文，思考以下问题。
（要求：用原文回答）
细读探究
1、文中作者的观点是什么
2、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？
3、文中的千里马有什么特征？
世有伯乐，然后有千里马。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
细读探究
4、千里马的才能被埋没的的原因
策之不以其道，
食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意。
执策而临之，
曰：“天下无马。”
食马者的愚妄
其真
不知
马也
中心句
5、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的
结合写作背景思考：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？
托物寓意
领悟寓意
归纳领悟
其真无马耶？
其真不知马也！
作者借千里马寄寓了怎样的情感？
本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。希望人才能被发现和重用。表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
领悟主旨