语文七年级上人教版（新疆专用）1.3《表哥驾到》课件（21张）

课件21张PPT。表哥驾到秦文君 秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。 与我们同龄
比“我”大一个月
孙猴子毛毛熊“我”比不上优秀的表哥，优秀的表弟让自己不自信
“我”开朗活泼，兴趣广泛，有主见，有孝心，有运动天赋，动手能力强。表哥热衷学习，比较文雅，懂礼貌，脾气温和，有多种技能，但运动和动手能力较弱。与我们妈妈同龄
与我们妈妈同龄
这孩子……你看人家……
儿子还不够“优秀”儿子还不够“优秀”
妈妈和大姨的共同点 十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。教育手段一样：总是以称赞别人的孩子来刺激自己的孩子，很少发现自己孩子的优点和特长。“驾到”这个词一般用在什么语言环境中？为什么这篇小小说的题目里要用这个词？思考“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感，有对表哥的羡慕和好奇，是夸张、幽默的语气。在文中“我”是怎样形容表哥的 ？思考“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”“他很抬举我”、“姿态那么高，放下架子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”心中不平，一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。我和表哥是怎样认识的？思考提示：按故事情节发展简单复述课文。表哥驾到表哥未到餐桌吃饭同感悲怆表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始“我”希望“来一场特大风暴”？而当“我”和表哥认识之后，为什么“我”却又再一次希望下暴风雨？思考提示：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，其目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力；第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。这样描写非常充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的来访。同时，这样写也清楚体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。写一写给自己的爸爸妈妈写一封信，说说自己的存在的不足也表表自己的优点，让爸爸妈妈充分感受到自己孩子的长处，也表现自己改正缺点的决心
查阅字典，解释词语，加点词注音（P4积累）通过朗读、圈划、讨论，体会“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化。注意：除心理描写外，语言，动作，神态描写等也体现心理。心情变坏的起点：圈划批注（示范）我觉得吃饭没胃口……我确实觉得自己是个小傻子。（31节）
我有点象掉了魂……其实什么也没想……唉，表哥驾到，一切都复杂了………（32、33、34节）批注：生气，妈妈一块排骨也没有了。批注：为妈妈数落我是在气她感到委屈，失落，不明白为什么妈妈不理解自己
我有点生气地说……（27节）圈划批注是一句让人心跳的话…… （39节）
我一拍脑袋……可不知怎的……（43、44节）批注：妈妈才明白我的好意，感到委屈想哭 批注：发现表哥和我同病相怜时的激动、同情、悲伤 我抽抽鼻子……转身走了。（37节） 如此看来，“我”在文中的心理变化在暗示什么？作者到底想告诉我们什么？家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比，不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点，不给孩子自主发展的空间。这是现代家庭教育的一个误区。小说主题：课文描述的故事是社会生活中某些家庭教育的缩影。每个人都有他独特的一面和他的优点，但是我们的家长望子成龙，经常用自己所知道的其他孩子来进行比较，贬低自己的孩子来激励学习，其实这种做法是不妥当的。 写作特色： 运用对比手法描写“我”在表哥到来前后的心理变化； ■■用幽默的语言描写“我”的心理活动（把类似于“驾到”这样表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小用”，常常能产生轻松、幽默的效果）。 说一说：男儿有泪不轻弹，为什么小说结尾却说“涌起一种男儿掉泪的悲怆” 你会不会看不起小主人公“我”？
如果你是文中的“我”，会不会怪妈妈？
你可以为“我”和“我”的表哥提些什么建议来解决他们的烦恼？
提示： 因为表哥和“我”经历相同，遭遇相似，在大姨和妈妈眼中，我们都不是理想的孩子，受到表扬少，遭到批评多，处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。课文的这样结尾表现了作家对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主空间发展的同情，以及对家庭教育问题的深沉思索。作业： 以“我”的表哥的口气，写一篇题为《拜访表弟》的随笔，字数200字左右。（表哥的心理活动可以参考文中“我”的心理变化过程模仿。）