21《庄子》二则-《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共22张PPT)

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名称 21《庄子》二则-《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共22张PPT)
格式 pptx
文件大小 3.8MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-06-10 10:17:52

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文档简介

(共22张PPT)
激趣导入
一个半小时其实是是三个半小时
太空有空间站,太挤没有空间站
五个字其实是三个字
这个红字其实是蓝字
庄子与惠子游于濠梁之上
素养目标
1.根据文下注释,疏通文意,积累文言词汇。
2.品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧。
了解人物
惠子即惠施,宋国商丘人,战国时期著名的政治家、哲学家,名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。
庄惠二人都好辩论,辩才犀利无比;他们亦很博学,对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异,在讨论问题时,经常互相抬杠,但在情谊上,惠子却是庄子的挚友。
了解人物
庄子具有艺术哲学家的风貌,惠子则带有逻辑家的个性。
庄子与惠子,由于性格的差异导致了不同的基本立场,进而导致两种对立的思路──庄子达成物我合一的状态,能够超然物外,但又可以返回事物本身来观赏其美;惠子走向独我论,即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。
听读课文
庄子与惠子/游于/濠( )梁之上。庄子曰:“鲦( )鱼/出游从容,是/鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知/鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我/不知/鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固/不知子矣;子/固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请/循( )其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
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疏通文意
庄子曰:“子非 我,安 知 我不知 鱼之 乐 ?”
庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”
游:
于:
濠梁:
鲦鱼:
从容:
是:
子:
安:
游玩。
庄子与惠子 在濠水的桥上 游玩。庄子说:
庄子与惠子游于濠梁之上 。 庄子曰:
“鲦鱼在河水中游得悠然自得,这是鱼的快乐啊。”
“鲦鱼 出 游 从容 ,是 鱼之 乐也。”
惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”
惠子曰:“子非 鱼,安 知 鱼之 乐 ?”
在。
濠水上的桥。
一种白色小鱼。
悠然自得。
这。
你。
怎么。
素养目标
固:
固:
全:
循:
本:
安:
既已:
固然。
既已知 吾知 之 而问我,我 知之 濠上 也。”
说明你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水上知道的。”
惠子说:“我不是你,固然不知道你 ;你本来就不是鱼,
惠子曰:“我非 子,固 不知 子矣;子固 非鱼也,
你也不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的!”
子之不知 鱼之 乐, 全 矣!”
庄子说:“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话
庄子曰:“请循 其 本 。子曰‘汝安 知 鱼 乐’云者
本来。
完全,完备。
追溯。
原本,最初。
哪里。
已经。
文言词语积累
一词多义

是鱼之乐也 ( )
子之不知鱼之乐( )
我知之濠上也 ( )
结构助词,的
主谓之间,取消句子独立性
代词,代“鱼之乐”这件事

安知鱼之乐 ( )
汝安知鱼乐 ( )
怎么
哪里
整体感知
二人争论的焦点是什么?
庄子是否知道鱼的快乐

庄子:知
惠子:不知
正方观点:鲦鱼出游从容,是鱼之乐也
反方观点:
子之不知鱼之乐
整体感知
第一轮交锋
PK
正方依据:
子非我,安知我不知鱼之乐?
反方依据:
子非鱼,安知鱼乐
反问摆脱,暂时化解
旁敲侧击
庄子
惠子
第二轮交锋
PK
正方依据:
子曰“汝安知鱼乐”云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。
反方依据:
我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
以退为进
偷换概念 避重就轻
整体感知
庄子
惠子
整体感知
在一个“安”字上做文章。“安”,既有“怎样”“如何”的意思,也有“哪里”的意思。
惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”,却被庄子故意理解为“在哪里知道”,于是庄子答以“我知之濠上也”,论辩至此戛然而止。
庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,其机智灵活的形象跃然纸上。
庄子是如何靠一个“安”字扭转辩局的呢?
同桌讨论
·根据本文的语言环境在五个“曰”字前加上修饰性词语(语气、神态、动作)然后读出句子。
庄子( )曰:鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”
惠子( )曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”
庄子( )曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”
惠子( )曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”
庄子( )曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者,既已知吾之知之而问我,我知之濠上也。”
悠闲地
戏谑
反问
不甘示弱
眼珠子一转话锋一转
议一议:谁是胜者?
你更欣赏哪位辩手?
小组交流
议一议:谁是胜者?
PK
从故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子返回争论的起点,偷换概念,避重就轻地将惠子的发难化解了。
从逻辑上看,惠子是胜利者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜利者。
同桌讨论
谈一谈:
你更欣赏哪位辩手?
VS
语言犀利,步步紧逼。好辩,重分析,从科学角度看世界。对事物有一种寻根究底的态度,重知识的探讨。比较理性、求真务实。
冷静、从容、智辩,重感受,从美的角度、诗意的角度看世界。对外界认识带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感。
庄子
惠子
智辩重欣赏
好辩重分析
文章主旨
本文通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论,表现了庄子机智、巧妙的辩论风格,也表现了庄子“物我合一”的思想。
趣味之问:庄子最后以偷换概念占了辩论的上风,如果你是庄子,你会怎样应对惠子呢?
牛刀小试
牛刀小试
惠子最初的发问是这样的:“子非鱼,安知鱼之乐?”这里暗含有这样的判断:惠子能够知道庄子“非鱼”。说明人有知晓事物、分辨事理的能力,因此庄子完全可以这样回敬惠子:你既然可以知道我不是鱼,我当然也可以知道鱼快乐。