22《礼记》二则-《虽有嘉肴》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
校训
崇德 立志 尚学 笃行
崇德尚学：典出《论语》“主忠信，徙义，崇德也。”
笃行：典出《礼记·中庸》“博学，审问，慎思，明辨，笃行。”
立志：典出《左传》“志已发言，言以出信，信以立志，参以定之。“
万物并育而不相害，道并行而不相悖。
典出：《礼记·中庸》
——习近平在中法建交50周年纪念大会上的讲话
苟日新，日日新，又日新。
典出：《礼记·大学》
——习近平参加十三届全国人大一次会议重庆代表团审议讲话
虽有嘉肴
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语， 熟读并背诵课文。
2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，认识教与学的关系，理解“教学相长”的道理。
（重点）
（难点）
嘉肴（ ） 自强（ ）
兑命（ ） 学学半（ ）
教学相长（ ）
走进作品
yáo
qiǎng
yuè
xiào
jiāo zhǎng
读准停顿
虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也兑命曰学学半其此之谓乎
虽有嘉肴
读懂文意
（1）自行翻译：请同学们结合课文下的注释，自己尝试着翻译课文，圈点出不理解的字句。
（2）小组讨论：将自己不理解的字句与小组成员合作探究，解决字词问题。组内不能理解的字句勾画出来。全班共同解决。
（3）点名翻译，强调重点词语意义。
翻译原则
逐字译文
直译为主
意译为辅
增添删补
合作探究
（学习小组形式）
读懂文意
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
重点字词
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!
①旨 ：味美。
②至道：最好的道理。
③善：好处。
④是故：因此，所以。
⑤困：困惑。
⑥自强：自我勉励。
⑦教学相长：教与学是互相推动、
互相促进
⑧学学半：教别人，占自己
学习的一半。
在疏通文意的过程中，你发现了这篇文章论述什么内容？
自主探究
你觉得课文哪句话是在下结论？
故曰：教学相长也。
学 教
文中究竟怎样论述“教”与“学”的关系呢？
拓读明理
请谈谈学习《学记》这几篇小文的收获。
大道至简，回归原点
习总书记治国理政佳句摘录
不论学习还是工作，都要面向实际、深入实践，实践出真知；都要严谨务实，一分耕耘一分收获，苦干实干。广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。
1、背诵课文，归纳总结文言词语。
2、积累《学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。
《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记 》。《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。 《礼记》与《 周礼 》《 仪礼 》合称“三礼”。
走进作品
《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰“学/学半。”
其/此之谓乎！
【原文】古之教，家有孰，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。九年知类通达，强立而不返，谓之大成。
【原文】夫然后足以化民成俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。记曰：“蛾子时术之”，其此之谓乎！
从这几段文字看，学习的目的是什么呢？