化学人教版（2019）选择性必修3 2.1烷烃的性质（共22张ppt）

(共22张PPT)
内容要求 学习活动建议
1.认识烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的组成和结构特点，比较它们的差异。 2.了解烃类在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。 3.认识加成、取代、消去反应和氧化还原反应的特点和规律。 实验及探究活动：
烷烃的化学性质。
普通高中化学课程标准（2017年版）
知识储备
具备甲烷、烷烃的知识。
能力基础
简单的实验设计、分析的能力。
可能困惑
1. 对烷烃的性质缺乏感性认知。
2. 对烷烃的认识局限于典型代表物，
不能从同系物角度,理解其典型性质及递变规律 。
学习目标
重
难点
1. 通过烷烃性质的认识过程，建立物质性质与用途的关联。
3. 通过学以致用，解决实际问题，感受化学的价值。
2. 通过实验探究，初步形成基于物质类别对物质性质进行预测和检验的认知模型。
烷烃物理性质的递变规律和取代反应。
直观素材，丰富感性认知
实验探究，提升理解建构
设计意图：
激发学习兴趣，切入本节课主题—烷烃。
火焰掌
趣味魔术:
物理通性
感受烷烃的沸点：
教师演示：打火机充气
学生讨论：气罐中烷烃成分
活动单
1. 涂抹异构十二烷（无毒无害），谈谈你的感受。
2.将石蜡分别放入异构十二烷和水中，比较其密度。
3.将石蜡放入异构十二烷中（热水浴）中，观察现象。
感受烷烃的密度及溶解性：
感受挥发性
观察溶解过程
(延时摄影拍摄)
比较密度
设计意图：
1. 直观素材，多角度感受烷烃的物理通性，丰富感性认知。
2. 发展了宏观辨识与微观探析、基于证据推理的核心素养。
物理通性
燃料
甲
烷
丙烷
石蜡
煤油
丁
烷
烷烃的可燃性
河南大学附属中学
已有的实验设计
缺点：
1.气-气混合，难以控制，可能发生爆炸；
2.多为演示实验，操作繁杂，现象不明显。
创新 1：液-液混合
操作简便，易于控制。
液溴
微量进样器
（100 L）
进样瓶
硅胶垫
预留口
创新 2：微型化、微量化
设计意图：实现绿色化处理，可用于随堂分组实验！
“同屏传送”操作示意图
创新 3：同屏传送
设计意图：实现微型实验的可视化，增强实验效果！
学生的“同屏传送”操作
正
庚
烷
液
态
石
蜡
设计意图：
体会实验探究的乐趣，发展了学生的科学探究素养，建立从类别角度，理解烷烃性质的认知模型！
能潜水却不湿身的奇异生物：碱蝇
【师生交流】
1.设计实验，证明：碱蝇的烷烃护甲是“不湿身”的关键因素。
2.这项研究，有什么应用前景？
设计意图：
1.发展学生的实验探究水平，提高分析、解决复杂问题的能力。
2.从化学视角，看待生物演化进程，体会化学的价值。
物理性质
可燃性
说课小结：
取代反应