第16课 风来了 教学设计 人教版 二年级美术上册

二年级上册《风来了》美术教学设计
教材分析
《风来了》一课选自人民教育出版社小学学美术二年级上册，本课属于“造型·表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受:如作品《阵风》中，几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，以及她们的腰带、发辫、衣摆和饰物被风吹得飘了起来的形象，真实地表现了人对大风的感受。教材呈现这些图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题:你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗 说一说，试着画一画。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。
学情分析
二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式;他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的的情感
教学重点：
风的表现形式和方法。
教学难点：
风的表现形式
教学过程：
准备：孩子们，咱们先来听一首歌，会唱的可以一起唱。《大风车》
一、导入：
同学们，老师请你们看一个小魔术,这是一本会动的书。你看见了什么？是谁让他们动起来的 对，是风来了。板书课题。
二、讲授新课：
1、孩子们，你们在来学校的路上、在校园里遇到风了吗 谁来把你观察到的、感受到的说一说？
2、那你们知道这些可爱的风是怎样形成的吗？风啊，是由空气流动形成的。在流动的过程中还带动了其它物体的变化。看，风是飘向空中的蒲公英，是舞动的芦苇，是湖边的柳梢，和微笑的花朵。大风吹起的时候，窗帘也忍不住跳了起来，晒出的衣服还调皮的荡起了秋千，孩子们的风筝也越飞越高了，巡航游览的水手在起风的时候扬起风帆。风可以帮助我们在海上航行，还可以为我们做什么好事啊？炎热的夏天给我们带来凉爽；还可以帮助我们发电。
（这是什么？风力发电机。）
可是风啊，有的时候也会发脾气，发脾气的风就变成什么啦？龙卷风、台风、飓风。这些风发脾气的时候会摧毁房屋。唐老鸭就遇上了这样的一场风。（视频）可怜的唐老鸭，真是替他捏一把冷汗啊。
3、这些风的本领各不相同，那么我们就要用不同的线条来表现她们了。你觉得这三种线条，分别是什么风？
（讲解：微风，轻轻的柔柔的；大风，线条再粗一点，密集一点。龙卷风，旋转的线条，好像大象的长鼻子。）
4、这些调皮的风啊，又和小树交上了朋友。（播放）同学们，画中的这棵树遇到的是大风还是微风？（大风）从哪里感受到的？（鸟窝都被风吹掉了）所以风啊觉得挺大的，连人都怎么样了？飘起来了。我们看看第一幅和最后一幅你喜欢哪一个？（第二个）相对于第二幅来说，我们的第一幅作品就显得比较怎么样？有点单调，第二幅作品比较丰富。丰富的内容让我们对风的感受也更深了。所以丰富的变化可以使我们的画面更生动。
5、（配风声）树叶飘起来了，风啊又吹来了，风中的我们会有什么变化呢？（生答）（出示《大风》）大家感受到风了吗？你是在哪里感受到的？女人的头发裙子，男士低着头捂着行走。你们观察的真仔细。（出示《阵风》）那么这几位藏族妇女遇到的是什么风？（大风）你是从哪里看出来的？有的顶风弯腰行走困难，衣服头发饰物像身后飘。有的背风倒退行走，向前几乎倾倒；衣服饰物头发向身前飘。
a.像这种从前面吹过来的风，我们叫它什么？（顶风）也叫逆风。请你模仿一下怎么顶风行走呢？在风中，你的红领巾会变成什么样子？
b.如果现在这个风从你后面吹过来，推着你往前走，我们跑的更快了对不对，这种我们叫它什么风？（背风）也叫顺风。你们再来试一试怎么背风行走呢？这下你的红领巾又要变成什么样啦？
6、这些都是我们的动作和形象，那么风中人物的表情会是什么样子呢？睁不开眼睛了，嘴绷的紧紧的，非常痛苦。你模仿的真像啊!那么我们怎么在绘画中表现呢？寒风迎面吹来，人们都不由得用手挡住，低着头，向前拱着身体，一步一步艰难地前行。围巾高高的飘起，头发也吹的很凌乱。风太大了，眼睛都睁不开了，大家看他的嘴角怎么画的？嘴角向下，来表现他的痛苦。
7、（范画）你们喜欢过暑假吗？小姑娘们还能穿上漂亮的裙子。暑假的时候你们喜欢去大海边玩吗？我们带着小姑娘去海边玩吧。看，舒爽的海风把小姑娘的长头发都吹起来了，她的漂亮裙子也飘起来了。这么舒爽的海风吹着，你觉得这个小姑娘的表情会是什么样子呢？愉悦的，眼睛笑眯眯的，嘴角上扬，好舒服啊。风来了，大海里翻滚着浪花，高大的椰子树都被吹起来了。再加上一些漂亮的贝壳和我们喜欢的海星星，这样我们的画面就更加丰富了。电脑也我们的画做了些小加工，添加了什么？（背景）看看这两幅图，你喜欢哪一幅？（第二幅）为什么？
（风表现出来了，更有风来了的感觉）
添加表现风的线条，所以风的意境更明显了。所以给画面添加合适的背景，会让画面更生动。
8、通过这些风的线条，我们也可以判断风向。你们看这幅画的风向是怎样的？（看线条）哪个方向吹向哪个方向？（从右向左）但是啊里面有些小小的问题，你发现了吗？
对，风来了，风中所有的事物都向一个方向飘。我们要保持画面中风向的一致。
9、树叶飘走了，风啊又吹来了一幅幅作品。看一看这些作品你最喜欢哪一幅？
a、详细分析（表情、动作、背景、风向）
b、简略分析
c、老师最喜欢的是这幅，
三、作业要求及指导表现
1、同学们，今天我们也要在这里举办一个风的画展，想一想你想在画纸上表现风中的什么事物？提醒你们别忘了用上我们刚学的知识哟！那待会儿你就能带着你的画来参加我们风的画展了。接下来就请你拿起画笔开始吧。
2.教师巡回指导，学生听音乐作画。
四、交流成果，互相评价。
让我们来评一评谁的画 “风味 ”十足吧！
1、自评：刚才老师看到很多同学都在骄傲的介绍自己的作品，谁愿意到前面来介绍一下自己的作品？你是怎么表现风的？你抓住了随风摆动的柳枝表现风。点明特点总结。
2、互评：你最喜欢哪一幅？你喜欢它的理由是什么？贴画的时候生交流，自评互评交叉进行。（你抓住了随风摆动的柳枝表现风，无坚不摧的龙卷风、呼呼转的风车、摇曳的气球）
五、总结拓展
你们说的很好，老师认为大家画的都很不错。看着你们的作品，老师不仅感受到了美丽，还感受到了你们的智慧。这个美丽的画展真的非常不错。同学们，除了我们常用的水彩笔油画棒，我们还可以用更多的材料或形式来表现风，比如：国画、油画、版画、雕塑、拼贴画。希望同学们下课以后能用多种形式探寻更美丽的图画。今天我们的课就上到这，下课。没画完的同学可以参考这些优秀作品继续美化自己的作业。
《风来了》课后反思
这是二年级一节绘画表现课，其对象"风"是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中，我让学生步步深入，"体验、探索、想象、表现"是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘，最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。
有如下几个问题值得思考：
1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；
2、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；
3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。