《凤阳花鼓》教学设计
教学目标：
1、审美感知：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、艺术表现：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、创意实践：通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力，设计演唱形式。
4、文化理解：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，弘扬民族文化。
教学重点：
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》
教学难点：
为旋律进行加花，设计演唱形式。
教学准备：
钢琴、多媒体、打击乐器等。
学生提前收集有关凤阳花鼓的艺术文化知识。
教学过程：
情景导入
1、播放旧版凤阳花鼓
师：同学们，请你猜猜这首民歌它的名字是什么，是什么地方的民歌？
生：《凤阳花鼓》——（安徽民歌）。
师：接下来我们继续听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
感受音乐情绪
音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
师：你觉得这首歌的情绪是怎样的呢？用颜色来表示一下。学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。
师：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象。
师：改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
新歌教学
介绍凤阳花鼓的历史
师：今天我们来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。（板书）
师：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
教师范唱
师：接下来，老师给大家唱一首新版的《凤阳花鼓》，请你再来说一说歌曲的情绪及表现的情景？教师边唱边表演，学生感受歌曲。
（1）歌曲的音乐情绪是怎样的？欢快、愉悦地
（2）歌曲展现了怎样的情景？人们边歌边舞的热闹情景
（3）这首歌的唱词中有没有与我们以前学习的歌曲有不同的地方？不同之处是什么？你能模仿一下吗？“得儿”、“得儿”
（4）认识凤阳花鼓
师：请学生来介绍凤阳花鼓
花鼓又称“打花鼓”“花鼓小锣”“双条鼓”是民间歌舞形式之一，凤阳花鼓起源于安徽凤阳府，是一种集曲艺和歌舞为一体的汉代民间表演艺术，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人击鼓，口唱小调边歌边舞。
学习音乐知识
鱼咬尾：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。
师：看谱请学生说说切分音的作用。
衬词：无实际意义，通常出现在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。
学唱歌曲
师：下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》。
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
三、拓展与实践
1、下面我们认识几件打击乐器：
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合的节奏进行就可以了。
2、介绍旋律加花：
旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音是旋律更加丰富多彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快速演奏的乐器进行演奏。
现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以在哪里加花，怎么加花？
（1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自己的组员具体设计哪个乐器的节奏，设计好了以后组长还要组织全组一齐练习演奏。
（2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一个组先来展示（各组分别展示）同学们给自己评价一下吧！
四、小结与作业。
（1）尝试用其他艺术形式来演绎歌曲
师：同学们给《凤阳花鼓》设计的节奏和加花不管是传统的还是流行的，我们都充分体验了作为乐手的感觉。我们身边的音乐是多种多样的，以后大家可以让这首《凤阳花鼓》用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。相信大家一定会演绎得更好。
设计演唱形式
师：请你为歌曲设计演唱形式，如：对唱、领唱、合唱、轮唱、重唱等。(共17张PPT)
凤
阳
『左手锣，右手鼓
手拿着锣鼓来唱歌』
花
鼓
汤原县第二中学
孙玉玲
教学目标：
1、审美感知：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
2、艺术表现：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
3、创意实践：通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力，设计演唱形式。
4、文化理解：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，弘扬民族文化。
重点难点
教学重点：
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》
教学难点：
为旋律进行加花，设计演唱形式。
凤阳鼓楼
你听过这首歌吗？
说凤阳道凤阳、凤阳本是个好地方，自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒……
苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象：
凤阳花鼓
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
凤阳花鼓
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。
凤阳花鼓
凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调，乞讨为生。凤阳花鼓成了讨饭的象征。
C
思考问题
人们边歌边舞的热闹情景
欢快、愉悦地
“得儿”、“得儿”
1、歌曲的音乐情绪是怎样的？
3、这首歌的唱词中有没有与我们以前学习的歌曲有不同的地方？不同之处是什么？你能模仿一下吗？
2、歌曲展现了怎样的情景？
鼓条：一般为竹条结构，双条槌交替捶打鼓面。
鼓面：通常采用动物皮制作也有采用橡胶制作。
缀丝穗：鼓上的装饰品，寓意吉祥如意。
认识凤阳花鼓
花鼓又称“打花鼓”“花鼓小锣”“双条鼓”是民间歌舞形式之一，凤阳花鼓起源于安徽凤阳府，是一种集曲艺和歌舞为一体的汉代民间表演艺术，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人击鼓，口唱小调边歌边舞。
花鼓介绍
C
鱼咬尾：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。
仔细观察旋律，有什么特点？
1 2 3 5 6
中国五声调式
C
大切分
\ /\ /
唱一唱B段
衬词：无实际意义，通常出现在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。
C
音乐活动
旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音是旋律更加丰富多彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快速演奏的乐器进行演奏。
现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以在哪里加花，怎么加花？
（1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自己的组员具体设计哪个乐器的节奏，设计好了以后组长还要组织全组一齐练习演奏。
（2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一个组先来展示（各组分别展示）同学们给自己评价一下吧！
设计演唱形式：请你为歌曲设计演唱形式，如：对唱、领唱、合唱、轮唱、重唱等
谢
谢
汤原县第二中学
孙玉玲
