【期末复习】教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》思维导图+知识清单

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教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》思维导图+知识清单
【思维导图】
【知识清单】
对比实验时只能改变一个条件，必须保持其他条件都相同。对比实验至少重复做3次，主要是为了减少实验的偶然性，让实验更加精确。
许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子的发芽需要一定的条件。
对于种子发芽所需的条件，我们可以从空气、光照、水分、土壤和温度等方面通过对比实验进行研究，研究时，每组至少用3颗种子做实验，是为了减少实验的偶然性，让实验更加精确。
种子发芽的必需条件：适宜的温度、水分、空气。
植物生长的必需条件：适宜的温度、水分、空气、光照、养分。
种子发芽可以不需要土壤、光照，但绿豆苗的生长需要阳光。“万物生长靠太阳”，没有阳光，植物就无法生长，就不会有食物链的开端。
“探究种子萌发的外界条件”实验设计
小组 1号组 2号组 3号组 4号组 5号组
处理方法 3颗种子 适量的水 常温 3颗种子 保持干燥 常温 3颗种子 水浸没种子 常温 3颗种子 适量的水 低温 3颗种子 适量的水 高温
实验现象 种子萌发 种子不萌发 种子不萌发 种子不萌发 种子不萌发
原因解释 条件适宜 缺少水分 缺少空气 温度过低 温度过高
光合作用是指植物在光照条件下，吸收水分和二氧化碳，在绿色叶片中制造养料和氧气的过程。
光合作用公式：
植物具有向光性和向水性。
向光性：植物的茎、叶会朝向光源的方向生长。
向水性：植物的根会朝向有水的方向生长。
蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。
生物适应环境变化的行为与变化举例
天鹅、大雁、丹顶鹤等鸟类都具有迁徙的行为：春季时，从南方飞往北方的繁殖地；秋季时，从北方飞往南方的越冬区。
蛇、青蛙、乌龟等动物冬天会靠冬眠过冬。
落叶植物在秋冬季节会落叶，这是它们对寒冷环境变化的一种适应。
植物叶片特征与适宜的生长环境
植物名称 香蕉树 松树 仙人掌
叶片特点 叶片宽大 叶片细长 叶片变形成刺
生长环境 雨水多、温度高的地区 水较少的山上 干燥的环境
环境特点 天气热，需要通过叶片进行蒸发降温 水分少，需要减少水分蒸发 炎热干旱，需要保存水分
高温可以杀菌消毒，因为细菌、病毒的生存需要适宜的温度。细菌和病毒的基础生命物质是蛋白质，由于蛋白质受热会失去原有的生理功能而变性，所以生活中通过开水浸泡、高温蒸煮可以杀死细菌病毒。
食物链是生物之间链状的食物关系。
食物链的书写规则：
通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束；
一般至少有3个层级；
用箭头“”表示“谁被谁吃”的关系，也表示能量流动的方向。
食物链是由生产者和消费者组成，在生态系统中，食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。食物链的源头在绿色植物，终点是肉食动物。
越是食物链终端的生物越高级，数量也越少。
常见描述短语与对应食物链举例
序号 描述短语 对应食物链
羊入虎口 草羊虎
老鹰捕兔 草→兔→老鹰
螳螂捕蝉，黄雀在后 树蝉螳螂黄雀
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 浮游植物虾米小鱼大鱼
食物网是生物之间网状的食物关系。
食物网特点：食物网是由多条相互联系的食物链组成的；一种生物可能被多种动物捕食；一种动物可能捕食多种生物；食物网书写时，两种生物之间最多一个箭头；如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存。
生物群落与生态系统
生物群落是一定区域内，各种生物形成的群落。（生物群落=区域内所有生物）
生态系统是群落里的各种生物和环境中的非生物之间形成的一个相互联系、相互影响的整体。（生态系统=区域内所有生物+非生物环境）
举例：池塘里的所有生物是一个生物群落，而整个池塘是一个生态系统；草原上的所有生物是一个生物群落，而整片草原是一个生态系统；一片森林、一个湖泊都可以看成是一个生态系统。
生态瓶的制作步骤：1.准备容器2.铺沙装水3.种植植物4.放小动物
制作生态瓶的水最好选用自然水域中的水。制作生态瓶的瓶子一般是透明的，是为了让里面的植物更好地进行光合作用；便于观察。
一个生态瓶就是一个生态系统，制作好的生态瓶最好要放在阳光下。
保护环境的具体措施：绿色出行，少开私家车；植树造林，不乱砍滥伐。
本册《科学家这样做》封面人物：马世骏（1915-1991），中国科学院院士，生态学家、昆虫学家，中国科学院生态环境研究中心创始人。提出了治理蝗虫灾害的新思路——改变蝗虫灾区的自然地貌，割断蝗虫的食物来源。
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