Unit 6 Whose dress is this?表格式教案含反思
文档属性
| 名称 | Unit 6 Whose dress is this?表格式教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-11 12:12:50 | ||
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文档简介
课题 四下Unit 6 Whose dress is this 教时
日期
教学目标： 1. 通过聚类学习能听懂、会说、会读单词：dress，coat，gloves, trousers 2. 通过学习初步掌握句型:Whose…is this/ that Whose …are these/those It’s/ They’re …’s/…及try… too/so…的交际表达 3、通过观察图片、预测、看卡通、阅读等多种途径了解文本内容，进一步明确名词所有格的用法，以及物品归属。 4、通过角色表演，巩固课文，培养学生的小组合作能力。 重点与难点 教学重难点： 1、衣服类单词的掌握 2、名词所有格的掌握和运用 3、流利朗读课文
学情分析： （一） 本单元内容的地位和作用分析 本单元以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。在名词所有格的教学方面，教师可以结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生理解和运用所有格结构。 （二） 学情分析： 学生在三年级已经学过部分服装类单词，在词汇教学方面教师可以结合三年级上册Unit5和四年级上册Unit7的内容，并综合以前学过的单词和其他描述类形容词，设计教学活动。
教 学 过 程
活动环节及预设目标 活动内容与呈现方式 学生活动方式 目标达成分析
Pre-task: preparation 学习有关衣服类单词和展示服装的句型，并在此过程中初步学习物品归属的表达方式，作学习铺垫。 1.Review the rhyme : Nice clothes 2. Learn the new words What do you know from the rhyme Do you know the other clothes 3. Learn the new structures a. Look at my coat. Look at this coat. Try, try, try this. Big, big, It’s so big. (chant) Make a chant like this. Guess: is this my coat Teach: whose coat is this b. Look at these gloves. Try, try, try these. Small, small, they’re small. Teach “ Whose … are they ”with the same method. Enjoy the rhyme 2. Learn the new words Ask and answer Then learn the new words. 3. Learn the new structures a. It’s so nice. It’s so big. Say the chant together. It’s …’s. They’re so small.
2. While-task: procedure 通过观察图片、预测、看卡通、阅读等多种途径学习本课内容，并在教学中贯以学习方法指导。 1.Prepare for the party a.Look, read and answer: What are they talking about What clothes are they talking about How are the clothes b.watch and choose: Su Hai’s dress is Su Yang’s trousers are c. Read P1\2 after the computer They are dressing up themselves. Because they are going to the fancy dress party. 2. At the party There are some children. Who are they Read and fill in the form： What Whose How
Learn to say：read after the computer Say something about the form: This dress is …’s. It’s too /so…. These … are …’s. They’re too / so… 3. Reading time(Group work) The party is very interesting and funny. They are happy at the party. Let’s read the dialogue happily. Look, read and answer: clothes Trousers and dress Too long too short Watch and choose Read Learn: Fancy dress party Helen-Angel Mike-Zorro Finish the task
3. Post-task: activity 通过活动巩固本课所学内容，尝试用简短语句表达，综合运用所学内容。 The fancy dress party is so funny. Do you want to go to the party First, you should dress up yourselves. Take out the paper bag and dress up the boy or the girl. Then introduce to your partners. Pair work.
Homework 1.Listen and read after the tape 3times. (听、读课文3遍。) 2. Try to use the sentences we’ve learnt to talk about your friends’ clothes（试着用所学句子来讨论你朋友的服装。）
板书设计 Unit6 Whose dress is this Whose … is this？ It’s …’s. It’s too /so…. Whose … are these They’re …’s. They’re too / so…
教学反思： 1、本课教学中核心知识点的关注不够到位，教学理念还不够先进，对于学情的分析还不够深入细致，特别是在try这一知识点的处理上，过于用力，但是在whose这一核心知识的教学处理方面还不够，导致学生的知识输出不熟练。 2、本课教学中，面对学生的开放度还不够，特别是在课文教学方面，主要还是由教师带领学生学习，学生的思维并没有打开，所以在今后的教学中要特别关注学生思维提升这方面的预设和生成。 3、在单词和句型的教学中，学生对单复数的区分还不够到位，是因为在教学中并没有特别引导学生进行区分，但在最后的输出环节却让学生去运用，所以错误率较高。在第一课时的教学中还是可以适当渗透这一方面的概念，给之后的学习打基础。 4、在最后的输出环节，脱离文本较多，对学生的知识要求较高，学生在操作中未能明白教师意图，所以教学效果也不明显。而且在活动中学生并不能够流利使用所提供的句型，所以在活动后的输出也出现了很多不如意之处。在今后教学中可以关注文本本身的拓展，不要脱离文本情境，让学生就文本情境创新提高。
日期
教学目标： 1. 通过聚类学习能听懂、会说、会读单词：dress，coat，gloves, trousers 2. 通过学习初步掌握句型:Whose…is this/ that Whose …are these/those It’s/ They’re …’s/…及try… too/so…的交际表达 3、通过观察图片、预测、看卡通、阅读等多种途径了解文本内容，进一步明确名词所有格的用法，以及物品归属。 4、通过角色表演，巩固课文，培养学生的小组合作能力。 重点与难点 教学重难点： 1、衣服类单词的掌握 2、名词所有格的掌握和运用 3、流利朗读课文
学情分析： （一） 本单元内容的地位和作用分析 本单元以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。在名词所有格的教学方面，教师可以结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生理解和运用所有格结构。 （二） 学情分析： 学生在三年级已经学过部分服装类单词，在词汇教学方面教师可以结合三年级上册Unit5和四年级上册Unit7的内容，并综合以前学过的单词和其他描述类形容词，设计教学活动。
教 学 过 程
活动环节及预设目标 活动内容与呈现方式 学生活动方式 目标达成分析
Pre-task: preparation 学习有关衣服类单词和展示服装的句型，并在此过程中初步学习物品归属的表达方式，作学习铺垫。 1.Review the rhyme : Nice clothes 2. Learn the new words What do you know from the rhyme Do you know the other clothes 3. Learn the new structures a. Look at my coat. Look at this coat. Try, try, try this. Big, big, It’s so big. (chant) Make a chant like this. Guess: is this my coat Teach: whose coat is this b. Look at these gloves. Try, try, try these. Small, small, they’re small. Teach “ Whose … are they ”with the same method. Enjoy the rhyme 2. Learn the new words Ask and answer Then learn the new words. 3. Learn the new structures a. It’s so nice. It’s so big. Say the chant together. It’s …’s. They’re so small.
2. While-task: procedure 通过观察图片、预测、看卡通、阅读等多种途径学习本课内容，并在教学中贯以学习方法指导。 1.Prepare for the party a.Look, read and answer: What are they talking about What clothes are they talking about How are the clothes b.watch and choose: Su Hai’s dress is Su Yang’s trousers are c. Read P1\2 after the computer They are dressing up themselves. Because they are going to the fancy dress party. 2. At the party There are some children. Who are they Read and fill in the form： What Whose How
Learn to say：read after the computer Say something about the form: This dress is …’s. It’s too /so…. These … are …’s. They’re too / so… 3. Reading time(Group work) The party is very interesting and funny. They are happy at the party. Let’s read the dialogue happily. Look, read and answer: clothes Trousers and dress Too long too short Watch and choose Read Learn: Fancy dress party Helen-Angel Mike-Zorro Finish the task
3. Post-task: activity 通过活动巩固本课所学内容，尝试用简短语句表达，综合运用所学内容。 The fancy dress party is so funny. Do you want to go to the party First, you should dress up yourselves. Take out the paper bag and dress up the boy or the girl. Then introduce to your partners. Pair work.
Homework 1.Listen and read after the tape 3times. (听、读课文3遍。) 2. Try to use the sentences we’ve learnt to talk about your friends’ clothes（试着用所学句子来讨论你朋友的服装。）
板书设计 Unit6 Whose dress is this Whose … is this？ It’s …’s. It’s too /so…. Whose … are these They’re …’s. They’re too / so…
教学反思： 1、本课教学中核心知识点的关注不够到位，教学理念还不够先进，对于学情的分析还不够深入细致，特别是在try这一知识点的处理上，过于用力，但是在whose这一核心知识的教学处理方面还不够，导致学生的知识输出不熟练。 2、本课教学中，面对学生的开放度还不够，特别是在课文教学方面，主要还是由教师带领学生学习，学生的思维并没有打开，所以在今后的教学中要特别关注学生思维提升这方面的预设和生成。 3、在单词和句型的教学中，学生对单复数的区分还不够到位，是因为在教学中并没有特别引导学生进行区分，但在最后的输出环节却让学生去运用，所以错误率较高。在第一课时的教学中还是可以适当渗透这一方面的概念，给之后的学习打基础。 4、在最后的输出环节，脱离文本较多，对学生的知识要求较高，学生在操作中未能明白教师意图，所以教学效果也不明显。而且在活动中学生并不能够流利使用所提供的句型，所以在活动后的输出也出现了很多不如意之处。在今后教学中可以关注文本本身的拓展，不要脱离文本情境，让学生就文本情境创新提高。