统编版二年级语文下册12 寓言二则 揠苗助长 教案

12 寓言二则《揠苗助长》教学设计
【教材分析】
《揠画助长》是部编版二年级下册第 12 课《寓言二则》中的一篇课文，这则寓言讲的是:古时候有个人特别希望自己田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果导致禾苗都枯死了。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识。这则寓言力图让学生明白：人们希望禾苗长得快，要善于思考，运用合理的方法。做事情要遵循事物的发展规律，不能违背规律急于求成，不然，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。
【学习理念】
在《揠苗助长》教学中力图采用随文识字的方法，引导学生自主识记，并在学习过程中渗透识字方法。同时关注词句，把阅读的触角伸向品词析句。抓住课文重点词，借助图文、想象、做动作等方式来理解人物心理，在理解课文内容的基础上，引导学生表达自己的个性感受，明白故事中蕴含的道理。通过多种形式的朗读来表达自己的独特感受。
【学情分析】
二年级的学生喜欢寓言故事，首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。
【学习目标】
1.会认“焦、喘、截”等生字，会写生字“筋、疲”。理解“揠苗助长、筋疲力尽”等词语。
2.能正确流利地读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。根据课文内容，谈谈自己简单的看法。
3.理解寓言含义。懂得做事不要急于求成，要遵循规律。不然，反而会把事情弄糟的道理。
【学习重点】
能正确流利地读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。根据课文内容，谈谈自己简单的看法。
【学习难点】
理解寓言含义。懂得做事不要急于求成，要遵循规律。不然，反而会把事情弄糟的道理。。
【课时安排】 1课时
【学习过程】
第一课时
一、了解寓言，揭题导入
1.同学们，这节课我们第 12课《寓言二则》，请齐读课题。
2.寓言故事有什么特点？寓言故事篇幅简短，内容有趣，小故事中透着大道理，那同学们喜欢读寓言故事吗
3.理解题目“揠苗助长”“揠”，拔。拔禾苗帮助它长。
4.了解寓言出处：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》。《孟子》是儒家的经典著作，是孟子及其弟子万章、公孙丑等著。
二、自读课文、整体感知
1.下面，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
（2）说说课文主要讲了什么事？
2.带着问题自由读课文。
3.看文中这些词语你读准了吗？
（1）请自己读一遍
（2）指名读
（3）转来转去的转是多义字，在这里读四声，还有一个音读三声，组词（转身）。
（4）转来转去自言自语是 ABAC型的词语，你还能说个 ABAC型的词语
吗？
（冷言冷语 一心一意自由自在 百发百中）
4.读句子：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（1）指名读句子。
（2）理解“筋疲力尽”。
5.我会写：筋、疲
（1）请仔细观察：看他们的结构和重要笔画的占格。
（2）师范写：请伸出手和老师一起写。
注意：筋，竹字头扁，下边的力，撇略收；疲，第一笔点笔在竖中线，最后一笔捺要舒展。
（3）生把这两个字各写两遍。（注意头正，身直，脚平；还要注意一尺、一拳、一寸）
（4）评价：同学们写字姿势端正，书写正确、美观。老师给你们点赞！
6.“揠苗助长”这则寓言故事主要讲了什么呢？同学们可以借助提示来说一说。古时候有个人，因为想要自己的禾苗 _________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
（1）自己说一说
（2）指名说。
（3）齐读。
三、朗读自悟，理解内容
（一）体会焦急
1.请同学们读一读课文的第一自然段，感受种田人的心情。
2.种田人最大的愿望是什么呢？种田人非常渴望禾苗快点长高
（1）自由读第一句话。从哪些词语看出他非常渴望禾苗长高？（巴望天天）
（2）谁能把巴望换个词语---渴望；把天天换个词语----每天。
（3）再读这句话，感受这个人心情的急切！
3.可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
（1）同学们，请你再读这句话，感受一下禾苗长高了吗？
（2）说说你的体会。
4.请齐读，感受种田人是多么着急啊。
【课件出示】他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（1）你从哪里感受到他的焦急！转来转去、自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（2）转来转去抓住了人物的什么进行描写，（动作描写）自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”抓住了人物的什么来写（语言描写）
（3）下面，请自己边做动作边读，表现种田人焦急的心情。
（4）谁愿意上来演一演
（5）学生评价他表演得怎么样？有没有把种田人的焦急表演到位。
（6）种田人这么渴望自己田里的禾苗长得快一些，他想出了什么办法？
（二）感悟拔苗方法体会急于求成
1.这个人这么着急，请读第二自然段【出示】一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
2.他想出了什么办法？把禾苗一棵一棵往高里拔。
3.这个人那么疲惫，他的心情怎样？
（1）因为我从中午一直忙到太阳落山，所以弄得筋疲力尽。同学们把掌声送给他。
（2）请把这个人虽然“筋疲力尽”的感觉读出来
4.种田人这么累，他的心情怎样？
（三）感悟高兴
1.读第三自然段【出示】他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
2.下面，请同位合作读，一人读前面的叙述部分，一人读种田人的话。
3.请同位来读
4.种田人此时的心情怎样？非常高兴
5.他的方法真的有效吗？
（四）理解原因
1.齐读第四自然段，想一想禾苗枯死的原因。
【出示】他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。【板书枯死】
2.禾苗为什么会枯死呢？你能告诉他原因吗？
（1）跨学科学习——《科学》
（2）生分别说。
（3）齐读：禾苗被拔高，根部会受到严重的损伤，根毛就不能很好地吸收水分和养分，加上日照，禾苗就会枯死。
四、谈谈看法体会寓意
（一）与种田人对话
1.此时，你想对这个种田人说些什么呢？
2.体会寓意：《揠苗助长》这则寓言故事告诉我们什么道理？应该遵循事物的发展规律，如果违反规律，强加外力，反而更糟。
3.联系生活，体会寓意：同学们，在生活中，你见过哪些急于求成，反而坏事的事情呢？
4.同学们，学习了《揠苗助长》这则寓言故事，你明白了什么道理
(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，急于求成就违背规律，反而坏事的道理。)
（二）拓展思维
1.从这则寓言故事中你体会到什么，我们让禾苗自己生长可以吗？
2.观看“中华经典资源库”的视频资料《心勿忘勿助长》
3.说说你的想法。
4.禾苗不能拔高，也要进行管理，这也是禾苗茁壮成长的规律。
5.请同学们再齐读寓意
（三）总结全文体会寓意
1.通过今天的学习，你打算以后怎样做？
2.进一步理解寓意：我们懂得了要遵循事物规律，才能把事情办好的道理。我们也进一步体会到，寓言故事虽然简短，却蕴含着大道理。
五、拓展延伸布置作业
1.请给家人或朋友讲述寓言故事《揠苗助长》。
2.请课下继续搜集并阅读寓言故事。
【板书设计】
12寓言二则
揠苗助长
枯死
要遵循规律
《揠苗助长》课后反思
《揠苗助长》是部编版小学语文二年级下册第五单元的一篇课文。本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。每个故事都寄寓了深刻的道理，故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本课教学中，设计你对这个农夫的做法有什么看法的问题，让学生充分发表自己的看法。二年级学生的思维还趋于形象思维为主，因此要体会深层寓意，对多数学生来说还是有一定困难的。针对以上分析，我把本课的重难点定在体会本则寓言的寓意上，并采用“创设情境“来突破重难点。现将执教本课的反思总结如下：
一、多种形式激发兴趣。俗话说，好的开头是成功的一半，课一开始，以继续学习寓言故事激发学生的兴趣。让学生在上节课学习的基础上，懂得寓言故事的特点，篇幅简短，内容有趣，小故事中透着大道理。短短一句话，让学生清晰寓言的特点，而且更加爱上寓言故事，调动了学生学习寓言的兴趣。抓住重点词句，读中感知。紧抓关键词语品味。课堂上，我引导学生学会抓住关键词句“巴望、天天、焦急、筋疲力尽”等词语进行体会，品味，带领学生读第一段的三句话，通过读句子，抓重点词语，层层递进，逐步展开。让学生通过读，情景表演，感受农夫焦急的心情，指导过程游刃有余，学生较好地感受作者用词的准确性，学会理解文字传达出的意思，达到语文学习的目的。本节课，我将品读领悟贯穿于整堂课中，引导学生去读，去悟，在读中整体感知。通过用换词的方法理解“好像、焦急”等词语表达的准确性，并通过联系上下文理解种田人虽然“筋疲力尽”，却非常高兴的心情，进一步理解课文的内容。
二、字词学习强调练习。
《义务教育语文课程标准》(2022版)第一学段（1—2年级）【识字与写字】第 1条和第 3条中分别指出，“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”本课要求认识“焦、喘、截”等字，会写“筋、疲”两个字是本节课要求会写的字。教学过程中教师着重指导学生掌握正确的写字姿势，注意汉字间架结构，力求将汉字书写规范、端正、整洁。在本文的学习中生字的学习并不难，学生已经能够自己掌握，写字非常关键，在指导写字时，我让学生先进行观察，和老师一起写，学生再书写，并提醒学生注意身体的姿势做到“头正、身直、足平”，学生在老师的提醒下，坐姿更加规范，同时还提醒学生以及注意“一尺、一拳、一寸”，简单几个字，对学生的书写姿势要求规范到位，清晰明确。在巡视学生的书写情况时，学生都能写得正确、美观，达成生字词等学习目标。
三、重构文本内容深化认识重视跨学科学习。在学习禾苗的生长线索时，我注重学生的“跨学科学习——科学”学生通过百度搜索以及向担任科学教师请教等方式，理解农夫用拔高禾苗的方法，造成禾苗枯死的科学原因是禾苗被拔高，根部会受到严重的损伤，根毛就不能很好地吸收水分和养分，加上日照，所以禾苗就会枯死。通过跨学科学习，学生懂得如果不顾事情发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办糟的道理。重视中华经典资源的运用。为便于学生对文本的理解，进行课程内容的整合，并进行跨学期学习，学生通过禾苗枯死的科学原因，为理解文本的寓意做事情要遵循事物的发展规律，如果违反规律，反而会把事情弄得更糟的道理。为进一步促进学生理解寓言寄寓的遵循事物的发展规律的深刻的道理，为学生补充“中华经典资源库”的资料《心勿忘勿助长》，学生在理解寓意的基础上，多角度理解，认识到为禾苗除草、浇水、施肥也是符合禾苗生长规律，从而深化了对寓言故事寓意的理解。
四、重视让学生谈看法。
“根据课文内容，谈谈简单看法”是对本学段本单元的要求。《义务教育语文课程标准》(2022版)第一学段（1—2年级）【阅读与鉴赏】第 3条中指出，“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。”需要引导学生与教师对话、与学生对话、与文本对话，学生对问题要有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。在教学中，针对这个农夫的做法好不好，我让学生谈谈自己有什么看法，让学生充分发表自己的看法。在学生了解到禾苗枯死的科学原因后，让学生想想种田人知道自己犯的错误吗 你想对他说些什么 在这一环节指导时，在教师的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了思维的翅膀。张长瑛更拓展了思维，她能想到，不仅不能拔禾苗，要对禾苗进行科学管理，比如，浇水、施肥、锄草等等，禾苗才会长得好，才会实现种田人想要的结果。而不是拔禾苗，这样急于求成，反而会把事情弄得更糟。
此时，我用红笔板书遵循规律，突破教学难点揠苗助长，急于求成，徒劳无功。此时，这则寓言故事的寓意在学生头脑中生根、发芽。他们今后怎样做，也就更加明晰，这也是本节课学习的目的，不只是学习，更要学以致用。一堂语文课教给孩子的不仅仅是揠苗助长一个故事，懂得的不仅仅是急于求成，徒劳无功一个道理，更要把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。在课的最后，建议学生搜集并读更多的寓言故事，了解蕴含的道理。
不足之处，课堂永远是一门遗憾的艺术，本节课，我认为有两点：一是学生主体性发挥的还不够充分，比如，当冯若熙说想对种田人说什么时，她声音小，不够自信，我鼓励了她，但是，我接着说“你如果没想好，也可以坐下再想想。”此时，她便坐下了，我应该给她留一定的时间，让她能够继续说出自己想说的话，这样才更利于她通过本节课的学习真正成长。二是课堂评价不够多样化。本节课，教师对引导学生评价方面做得不够。比如，当李谦同学表演种田人焦急的表现以后，没有让学生进行评价，这里是为下文做铺垫，如果让学生进行评价，他们体会会更深刻，利于后面的对文本内容的理解以及对寓言的寓意的体会。