3.《荷花》第二课时教案

荷花
教学目标：
1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：
1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程
一、回忆导入。
1、刚刚我们学习了2篇赞美荷花的诗文，今天我们继续学习这篇课文（板书课题）
2、这里有一些词语，请同学们开火车读。
3、（出示第一小节）词语我们已经掌握了，我们一起来读读第一小节。边读边思考这一小节写了什么？指名回答（相机板书：闻 清香）
是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！
二、精读感悟。
（一）学习第二自然段
1、出示自读要求：有感情地朗读第二段。
用横线画出写荷叶的句子，并圈出描写荷叶的词语。
用波浪线画出写荷花的句子，圈出荷花的几种姿态。
2、通过朗读，我们知道了作者看到了荷叶和荷花。（板书：看 荷叶 荷花）
3、指名学生说，相机出示描写荷叶的句子，说说哪些描写是描写荷叶的词语，根据学生回答教学
（1）荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
（2）荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？（碧绿）
（3）荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的？（大圆盘） 这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）教师总结：生动形象地写出荷叶大而圆的特点。
4、在这一大池荷叶的衬托中，荷花变得更美了。瞧，白荷花在这些大圆盘之间冒出来了（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）
（1）谁来表演一下“冒出来”，说说你体会到了什么？（荷花的生机勃勃）
（2）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！
5、冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：半开 盛开 含苞待放）指名三位学生分别来读。
6、看到这么美的荷花，我们班的同学也忍不住当起了小画家，来画一画荷花，下面老师请几位同学上来介绍下自己的画。（学生上台介绍画）。看到他们画得这么美，让我们再美美地读一下第二节。
7、在写白荷花的时候，作者运用了总分的表达方法，谁能照样子赞美下其他花儿呢？（出示图片，学生尝试说话）
8、看来，只要掌握了方法，我们也能把其它花儿写得很美！
引读：看，这么多的荷花——一朵有一朵的姿势，看看这一朵——很美，看看那一朵——也很美，真是——相机板书：千姿百态。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画——那画家的本领可真了不起。
“画家”指的是谁？ 同桌讨论，指名回答
是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画，让我们再次美美地读下第三节。
（三）学习第四自然段
1、看到如此美的景色，作者仿佛觉得自己变成了一朵荷花。（相机板书：想变荷花）
2、闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。
（1）（师范读）睁开眼睛，同学们，你们想不想美美地做一朵荷花？指名读，齐读
（2）荷花的美吸引了很多小动物，蜻蜓飞过来，告诉我们清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我们昨夜做的好梦。
（3）还会有哪些动物会来告诉你什么呢？同桌交流讨论。
是呀，大自然就是如此的有生机，而我们的作文有了景物如果再写些动物的话，会更加有趣。
（四）学习第五自然段
引读：看着看着这美丽的荷花，让我自己都觉得自己仿佛是一朵荷花了，过
了好一会儿，我才记起——我不是荷花，我是在——看荷花呢。
三、总结拓展。
优美的课文学完了，让我们一起来试着当一当小作家把。（发下写作纸，尝试完成）