Module 4 Unit 12 The five peas Period 3教学设计

Unit 12 The five peas
第三课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 4 Unit 12 The five peas，本部分学习的核心语言是巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤。本文段介绍了五颗豌豆怎样实现自己的梦想的。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过了解《五颗豌豆》的故事，巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，通过了解《五颗豌豆》的故事巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤；同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤所使用的核心语言: The first pea fell on a roof, and a bird ate it. The second pea fell into some water.; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，理解课文中巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The first pea fell on a roof, and a bird ate it.
The second pea fell into some water.
三、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇pea, pod, forever, bigger, excited, bullet, see the world, lazy, one by one, roof, yard, hit, look out of；
2. 能使用核心句型The first pea fell on a roof, and a bird ate it. The second pea fell into some water. 巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤所使用的核心语言: The first pea fell on a roof, and a bird ate it. The second pea fell into some water. 1.Lead in 通过前两节课的学习，我们了解了《五颗豌豆》的梦想，那么它们的梦想实现了吗？我们一起来看看吧。以Alice带大家继续学习《五颗豌豆》的故事为情景引入本节课巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤。通过了解故事内容，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习用一般将来时；来描述自己将来想做的事情；用一般过去时的句型表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态；用序数词first, second, third描述事件的发展的先后顺序和步骤。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你五颗豌豆都实现了自己的梦想了吗？接下来我们仔细听一听，说一说？ 3. Listen and complete 出示图片和文本内容，播放音频，组织学生听录音，把文本中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn The first pea fell on a roof, and a bird ate it. roof 屋顶 The roof leaks whenever it rains. The third and fourth peas fell into a yard, and two chickens ate them. yard 院子 I saw him standing in the yard. The fifth pea hit a window and fell on the ground. hit 碰撞；撞击 I was hit by a falling stone. She looked out of her window and saw the plant. look out of 往外看 For example, I sometimes look out of the window to relax. A few weeks later, the girl got well. get well 康复 Her own happy feeling helped her get well. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，提高学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do The end of the five peas 出示课文内容，组织学生阅读课文内容，然后总结五颗豌豆的结局。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。 2. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放《The Red Shoes》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多《安徒生童话》的故事。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: roof, yard, hit, look out of, get well 3. Homework Must do: 1. Listen and read the story. 2. Talk about how the five peas realize their dreams. Choose to do: 1. Read more stories in Andersen’s Fairy Tales. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：roof, yard, hit, look out of, get well等。 巩固复习本单元重点句型，能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。