7 z c s 第一课时 教学设计(表格式)

课题 z c s 教时 第一课时
日期 9月 25 日
教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si，能够读准音认清形，正确书写。 2、通过学习，提高自己学习拼音的能力。 3、通过学习，培养学生良好的书写拼音的习惯。 重点与 难点 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si，能够读准音认清形，正确书写。
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 古诗积累 学生背诵古诗 背诵
核心过程 活动一:复习旧知，导入新课 师：小小复读机，看谁耳朵灵 1、妈妈买了一台洗衣机（j）。 2、今天不是星期（q）天。 3、小女孩在洗（x）衣服。 指名复述句子。 师提醒调整语速语调，学生从中发现之前学过的声母。 师说句子，学生复述。 1、妈妈买了一台洗衣机（j）。 2、今天不是星期（q）天。 3、小女孩在洗（x）衣服。 教师根据学生的朗读，相机指出jqx，复习声母。
活动二: 创设情境，初步感知z c s 师：小朋友们，你们读得这么好，老师要奖励你们，老师要带大家去美丽的大森林中上课，还有一位新老师要介绍给你们认识，他就是。。。。。。 师：对，这就是刺猬老师。谁来打个招呼？（读词语“刺猬”，相机出示c）生读词。 师：刺猬老师觉得我们一（3）班的小朋友很有礼貌，他呢，给你们带了小礼物，这是他自己种的小花，他摘了几朵做成了书签，要送给认真听讲的小朋友。（出示花朵图），看，这是什么颜色的花？（紫色，相机出示z），你们想要紫色花朵做成的书签吗？ 不光你们想要，还有几个小伙伴也被吸引过来了，看~谁来了？（四只小刺猬，相机出示s） 师：“z c s”就是我们今天要学习的3个声母，他们已经悄悄地跟着刺猬老师来了。（出示课题） 刺猬老师要分别介绍一下他带来的三个声母，我们来认一认吧。 1.出示“z”的图 师：图上画的是谁在干什么？（小女孩指着数字2） 师：声母的声音轻而短，发声时舌头放平，它是平舌音。 教师范读“z”。学生练读“z”，体会发音要领。 变换形式练读：开火车读，男女生读。 师：看看图，你觉得z像什么？
　　顺口溜：像个2字zzz。 出示“c”的图 师：图上画的是什么？（仙人掌）仙人掌上面都是~刺（c） 教师教读，学生练读。 顺口溜：小心有刺ccc。 3、出示“s”的图 师：图上画的是什么？（丝瓜） 教师教读，学生练读。 顺口溜：两条丝瓜sss。 生：刺猬 生读“刺猬” 生读“紫色”，读z 生读“四只小刺猬”,读“s” （1）图上有一个2字 （2）学读z （3）指名读、小火车读 （4）像个2字zzz 写字写字zzz （1）图上画了一个仙人掌，仙人掌上长满了刺。 （2）学读c （3）小火车读c、齐读 （4）左边半圆ccc （1）绿油油的丝瓜藤上结着两条丝瓜。 （2）学读s （3）男女生读 小火车读 （4）丝瓜丝瓜sss 半个8字sss 生有感情地与“刺猬”打招呼，教师引导读c 教师引导读z 在老师的引导下，学生初步认识s 教学声母z，音节zi。 　　⑴教学z的读音。 　　a.出示表音表形图一。 　　b.指名说说图上画了谁，她拿了什么？ 　　c.出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 　　d.教师范读三遍。 　　e.讲述发音方法。 　　f.领读，自由练读，“开火车”读。 　　⑵教学z的字形及书写。 　　a.谁来说说z字像什么？ 　　b.引导自编顺口溜。 c.看z在四线格中的位置
活动三：学习整体认读音节zi、ci、si 1、师：小朋友，刺猬老师刚刚跟我说，我们学字母真认真，现在是秋天了，他家院子里的苹果成熟了，要请你们去做客呢！想去吗？刺猬老师出了个小难题，每一个去的小朋友要会读他家的门牌哦。（出示“字母谷”） 师：会读吗？其中有两个音节我们已经认识啦，谁来读一读？（拼读mǔ gǔ） 尝试认读zi 出示i，当声母zcs与单韵母i交上朋友时就组成了一个特殊音节——整体认读音节。整体认读音节发音是不需要拼读，只要把声母zcs的发音读长一点，读响亮一点。（认读zi ci si) 师：你们读得真好，既然已经找到刺猬老师家了，就进来吧。 哇，好大的苹果树呀。（出示苹果树，摘“苹果”） 尝试读门牌号“字母谷” 学生拼读 学生自己拼读“母”和“谷”，尝试拼读“字”。 练读zi ci si 比较z c s和zi ci si 教师讲解，当声母zcs与单韵母i交上朋友时就组成了一个特殊音节——整体认读音节。整体认读音节发音是不需要拼读，只要把声母zcs的发音读长一点，读响亮一点。 ⒈抽读字母zcs，告诉学生zcs是平舌音 ⒉抽读整体认读音节zi　ci　si。 3、男女生赛读，加强记忆。
活动四： 练习书写 小朋友们，又到了我们写字的时间了，赶快拿出拼音本练习写z c s。注意写字姿势。 2、学生写字。师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写的好的作业并及时画上红圈圈鼓励。
作业设计 完成习字册 学生描红，书写 教师巡视指导，及时纠正写字姿势和拼音书写笔顺
板书设计 z c s zi ci si