第10课 《青山处处埋忠骨》自主任务单（无答案）

平原县
五年级语文学科自主学习任务单（下学期）
第四单元 10 青山处处埋忠骨
班级________姓名________自主学习时间________ 合作学习时间________
学习目标： 能够概括出课文两个部分的内容。 能够找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，并能够有感情的朗读课文。 能够结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
自主学习 （20分钟） 自主深度学习导引
学习主题及任务 学前准备 查阅资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”“中的“忠骨”指的是 ，文中指 。 2.写一写本课的生字词，同桌比一比谁写工整、美观，写不好的字可以多写两遍。
学习任务一：默读课文，简单概括两部分的内容。 学习任务二：体会毛主席的内心 1阅读以下补充材料，你有什么想法 我想 再次默读课文，画出对毛主席语言、神态、动作的描写。 学习任务三：查找毛岸英的资料，了解故事背景。 学习任务四：根据人物表现，推测人物的内心。 表现内心活动那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。岸英，回来吧!像以前每一次分离那样平平安安地回到我的身边吧!儿子，你从小就经历坎坷，我们父子俩又聚少离多，爸爸没能好好地照顾你，爸爸对不起你!毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。毛泽东黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。毛泽东黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
学习任务五：搜集抗美援朝中其他人物英雄故事，与同学们分享。结合这些故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 哪些字是你需要注意的？ 你能勾画出这些句子吗？从这些句子中你能感受到什么？ 你能读出蕴含在其中的情感吗？
核心素养是通过课程学习逐步形成适应未来自身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 语文核心素养：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
自主学习感悟、合作交流记录（ 分钟） 展示精讲记录（ 分钟） （ 学生部分）
初步认知： 【随感或疑惑】 （学生记录在学习中遇到的困难、疑点，深度思考后提出的问题或随感等。
二次概括：
进阶提升
总结提升：梳理认知
【巩固练习】 一、按要求填空。 “漫”用音序查字法先查字母 ，再查音节 。漫在字典里的解释有：A满，遍B广阔，长C不受约束，随便D水过满，四处流出。根据句子意思选择正确的解释填空。（写序号） 1.漫卷诗书喜欲狂。（ ） 2.漫山遍野都是绿树红花。（ ） 3.这条河里的水太多了，漫过了河床。（ ） 4.人生看似漫长，其实也很短暂。（ ） 二、句子练习。 1.毛主席若有所思地说：“不能因为我是主席，就要搞特殊。”（改为转述句） 2.毛主席默默地强忍着心中的悲痛。（缩句） 3.上课是否认真听讲，是取得好成绩的关键因素之一。（修改符号修改病句） 三、阅读短文，完成练习。 爱国将领吉鸿昌 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车,敌人就给他看了一份电报,上面写着“立刻处决”,妄图吓唬他,要他投降。吉鸿昌看了,平静地说:“行啊!你们什么时候动手 ” 有一次,反动头目何应钦亲自审问他,要他招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说:“抗日是四万万五千万中国人民的事情,有什么秘密!只有蒋介石和你们,跟日本勾勾搭搭,尽干些祸国殃民的坏事,才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌,恼羞成怒。 就义那天,吉鸿昌像出门散步一样,从容不迫地出发了。在刑场上,他( )地对特务说:“告诉你们,我为抗日死,可不能跪下挨枪,我死了也不能倒下!” “你说怎么办呢 ”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来,我得坐着死。” 椅子拿来了,吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说:“我为抗日而死,死得光明正大,不能在背后挨枪。”“那你说怎么办 ”那特务发抖地说。 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” 那特务愣了一下,只好走到前面,发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼,高呼:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!” 枪响了,吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是,他那“死也不倒下”的英雄形象,却永远活在人们的心里。 1.梳理文章内容,补全表格。 敌人妄图吓唬亲自审问 吉鸿昌平静以对 壮烈赴死
2.联系上下文,通过人物的语言,揣摩人物的内心。 (1)“吉鸿昌看了,平静地说:'行啊!你们什么时候动手 ’”此时,他可能在想: (2)“椅子拿来了,吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说:'我为抗日而死,死得光明正大,不能在背后挨枪。”此时,他可能在想：
3.联系上下文,体会人物的内心,在文中括号里补充一个词语,最恰当的是( )。 A. 不可一世 B.义正词严 C.面无表情 D. 卑躬屈膝 4.读画“ ”的部分,试从描写方法的角度分析其作用。