24.《司马光》第一课时教案（表格式）

《司马光》
课题 24、司马光 教时 第一教时
学科 语文 日期 月 日
教学目标 1、学会本课9个生字和由生字组成的词。 2、朗读课文，初步理解课文内容。 重点 与 难点 识字写字、读通课文。
教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 诵读《三字经》 诵读《三字经》
核心过程 活动一： 谈话导入 1、今天，有个很聪明的小朋友要和我们一起上课，他的名字叫做司马光。板书课题：司马光 2、观察司马光图片，他是什么时候的人？你从什么地方看出来？ 3、出示第一句 书空，齐读课题 指名说 指名读，齐读 “司马”是个复姓。 出示生字：司。 开火车读，注意平舌音。 开车的叫“司机” 爸爸上班的地方叫“公司” 领兵打仗的叫“司令” 相机出示“古时候” 教学“候”，书空 出示系列词语，齐读
活动二： 初读课文 过渡：司马光身上发什么了什么故事呢？ 一、初读课文，整体感知 自由练习读课文，圈出生字，标好小节号 二、学习第一段 1、这一段共有几句话？ 齐读第一句 2、读第2句话 3、花园里除了几个小朋友还有什么？课文是怎么说的？ 出示词卡“假山”“水缸” 4、朗读第一段 二、学习第二段 1、这时候，发生了什么事呢？ 2、指名读第一句 小朋友为什么掉进大水缸里呢？理解“一不小心” 3、情况这么危急，别的小朋友是怎么样的表现？ 三、学习第三段 1、思考：司马光有没有慌呢？ 2、最后，在司马光的努力下，结果怎么样呢？ 四、齐读课文 按要求自读课文 指名读 指名读 认读词语 齐读 自由读第2段 指名读 尝试读好 用“——”画出，同桌交流，互读，指名读 带着问题自由读第三段 女生齐读，男生齐读 出示“花园”，自主识字“园”，想想如何和“原”区分，（出示图片）草原没有边际，所以半包围，花园外面都有围墙，所以全包围。 “假山”的“假”多音字，放假，暑假。 想想这一段有几句话 教学生字“爬”，观察部首，想想为什么要用“爪”，爬是一个动词 出示“别的”，指名读 教学生字“别”，认识新部首，组词。 教学生字“哭”，认识新部首，了解象形字，学生自主识字 用“有的……有的……还有的”说话 师范读，学生用波浪线画出司马光的表现。指名读，出示“使劲”，指导学生读好，齐读 教学生字“流”，观察关键点，想想为什么要用三点水，教师在田字格里范写，组词
活动三： 写字教学 1、猜字谜 2、出示生字卡片 3、描红书后笔顺 4、教师范写 激趣猜谜 默记，开火车读 描红书后笔顺 学生书空描红临写 教师巡视指导
拓展延伸、总结提升 1、抄写生字。 2、熟读课文。 抄写生字。 读课文。 独立完成老师布置的作业。
板书设计 24、司马光 司 候 园 爬 掉 爪字旁 假jiǎ（假山、假话） jià（放假、请假、假期）