Unit 6 Happy birthday!Part B Let’s talk &let’s learn教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Happy birthday!Part B Let’s talk &let’s learn教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-12 11:01:32 | ||
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文档简介
PEP 三年级上册《Unit 6 Happy birthday!》B Let’s talk &let’s learn教学设计
课题：第二课时：B Talk &learn（Sam’s birthday）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节小学生的日常对话课。也是对话和词汇的整合课。教材继续延续上一节课的情景，通过 John带着生日贺卡来到Sarah家里，来祝贺 Sam的生日场景，进而学习新的数字 six，seven， eight ，nine ten，理解 how old的用法。
Why: 本课时在大单元教学中的 Sam’s birthday的任务中的第二课时，教材贴近学生的实际生活，教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生理解对话大意，在情境中恰当运用功能句，发散学生的思维能力，锻炼口语表达能力。学生能询问他人的年龄并回答他人的提问，引导学生体会 enjoy birthday ，enjoy life！在应用交流中渗透学会关心家人，热爱生活的情感。
How: 本节课的内容属于小学生日常对话整合课，首先通过大转盘的形式整合已学有关数字，文具的单词学生然后进行划分，然后展开对话语篇学习，通过 John带着生日贺卡来到 Sarah家里，来祝贺 Sam的生日场景，让学生感知句型的语义及语用情景，如：
--Happy birthday!
--Thank you.
--How old are you
--I'm six years old.
接着通过引导学生发散思维，进行文本重构，在情景中恰当的运用功能句，最后练习到实际，引导学生导学生体会 enjoy birthday ，enjoy life！渗透学会关心家人，热爱生活的情感。下图为 Numbers in birthday and life 单元主题内容框架图
（二）教学目标
1.语言能力目标：通过学习本课时，学生能够：整合已有的储备知识 .通过图片创设情景，掌握核心单词:six, seven, eight, nine, ten, how old的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力。(学习理解)
2.学习能力目标：按照正确的语音、语调朗读并表演对话内容，完成文本重构，在语境中恰当运用功能句，理解对话大意感知 How old.... 在实际 情景中的语用，学会感恩和爱自己家人的美好解数字情感，了解在生活中的应用。(应用实践)
3.思维品质目标：在情景中迁移应用已学过的句型，小组合作，引导学生主动思考，进入深度学习，养成良好的学习习惯。
4.文化意识目标：如何给别人庆祝生日并了解谈论年龄的使用，学会关心家人朋友。(迁移创新)
（三）教学重难点
1.教学重点：能听、说、认、读本课时的核心句型，:
“Happy birthday!, Thank you.
How old are you , I'm six years old.”
以 及 新 单 词 “,how old... ？ six” 。
词:six, seven, eight, nine, ten, how old.的意思，并能正确发音。
2.教 学 难 点 ： 在 迁 移 情 景 中 运 用 句 型 表 达 询 问 年 龄
six, seven, eight, nine, ten的发音，以及,how old后面的 year单复数的用法.
【核心词汇】six, seven, eight, nine, ten ,how old.
【核心句型】“Happy birthday!, Thank you. How old are you , I'm six years old.”
（四）教学过程
（一）1.Warm up:歌曲 How old are you , 创设话题情境，评价激趣导入。
1. T: I will divide you into 2 groups，If you did good job, you can get one star for your group .
2.Sing a song《How old are you 》（播放歌曲，师生齐唱及问答唱）
设计意图：目的是营造轻松的课堂气氛，听歌感知歌曲含义，为下文的学习做铺垫。
T: let’s play a game “ask and answer”. Do you want to have a try
学生说出句型 How many+名词复数，并一起复习关于文具的单词，由此引出本课的情境,who are they Whose birthday is it Guess.
设计意图：因为是学生喜欢的卡通人物，并且通过让学生猜的环节，激发学生的学习兴趣的同时，又复习巩固了之前学过的句型 How many+名词复数,在语境中学习新知，起到以旧引新的作用。
（二）Presentation:
合理运用教材，层层深入，在情境中学习新知。
1. Today is Sam’s birthday, Who’s coming John comes to his home. Let’s go together. Let’s talk的学习。
1.T: Q1:What does John say Watch and fill in the blanks.(学生看视频并填空)设计意图：培养学生对文本的分析运用能力，提取语言知识点，培养逻辑思维能力。在播放视频之前找学生读出问题,学生看完视频回答问题并学习Happy birthday,在图片的帮助下学习答语 Thank you.此处渗透情感教育：
When you get a gift or wishes, please say “Thank you.’’
设计意图：从教材的生日到实际生活中的待人接物，情感烘托，
2.引导学生文明用语的好习惯。再次播放视频让学生回答问题
Q2: “How old are you I'm ___ years old. 在此学习 six 这个单词检查读。学生看完视频选择答案 B，由选择的答案引出 six 并练习。让生观察图片，提出问题： How does Sam feel now Guess, He is happy now.
设计意图：
关注文本信息中情感教育，提升学生对文本信息的加工处理能力，加深对数字单词的记忆，突出了本课的重点，并在情境的创设中突破了难点。
(三) Practice:突出重点句型，区分强化训练，巩固新知。
1. T:I'm happy, I'm your teacher, I want to know your age, How old are you
找生回答，师生练习--生生练习句型
How old are you I'm ___ years old.
设置练习ask and answer.
(四) 练习结束
师总结 You did a good job, you can get one star for your group.
设计意图：让学生看视频，提取答案，培养学生提取关键信息和核心句子的能力。
Listen and repeat Read by yourself. 自由读对话。Read in roles. 三人一组分角色读。
2. 学生表演对话。
设计意图：通过庆祝生日的主题情境创设，学生在操练
Happy birthday!
--Thank you.
--How old are you
--I'm six years old.
中再次感知体验真实的语义功能，以小组合作方式完成，激发团结合作意识，举一反三，增强学生的灵活性。
（四）Consolidation and extension: 小组合作自主设计续编绘本故事，提升综合语言运用能力。
T: Today you did good job, I have a story for you .Please take out your paper What will the elephant and the bee meet and continue retelling the story.
设计意图：
本阶段旨在培养学生的思维和表达能力，从教材中生日庆祝到续编故事，培养学生的听说能力，创编续编，语用输出，在小组交流中提升学生的综合语言运用能力提高学生的整合能力，帮助学生理解句型的语用功能，体现英语教学的生活化。
情感教育：John, Sarah and Sam have a birthday party, they’re happy. Are you happy Please enjoy your birthday, enjoy your life, please remember your mother.） Please don't waste the food.（享受生日，勿忘母恩）
设计意图：了解生日，学会关心身边的朋友家人，提升学生的综合语言运用能力，形成积极乐观，热爱生活的人生观。
（五）Homework:
板书设计：Unit 6 Happy birthday! B Let's talk
Learn
-Happy birthday!
--Thank you.
--How old are you
--I'm six years old.
PEP 三上《Unit 6 Happy birthday!》课后反思
本单元是三年级上册最后一单元，重点学习句型“-Happy birthday!--Thank you.--How old are you --I'm six years old”以及数字新单词，学生兴趣也比较浓厚，《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现:面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。我本身是一个活泼开朗的人，善于和学生沟通是我的最大长处，学生给我的课最好评价是好玩。
在我执教的这一课时中，我自认为还有这样几个亮点:
亮点1: 依托英语备课组,集体备课。把生动活泼的动画世界运用于教学过程的多个环节。营造了良好的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。如开课时播放动画,再现生日聚会场景,把学生课间的兴奋及时有效地引入到英语课堂教学中.使学生跃跃欲试,激发了他们迫切想开口说英语的欲望.
亮点 2:采用任务型教学途径，培养学生综合语言运用的能力。本课时我力足于减少学生枯燥无味的机械记忆，布置一个个与本课时学习有关、与他们生活密切相关的任务，通过一系列活泼有趣的活动吸引学生积极参与，让学生在玩中学,学中乐，帮助他们树立学习英语的自信心。充分调动了学生学习英语的积极性,培养他们运用新知识解决生活中的实际问题的能力，在这个过程中让他们体验成功，感受快乐。
亮点3:充分采用 TPR 教学法，调动学生各个感官参与。TPR 活动深受儿童喜爱，节奏动作能刺激大脑皮层，激活记忆。如本课时的看课件，学生接触到的两会句式是 This is my brother ，Sam通过情境理解 Happy birthday的语义及其使用的场合，并学习新的数字单词.开展多项活动，都需要学生多个感官相结合来完成学习任务，让学生在听、看、做中自然习得语言，符合小学生的年龄特点和认知规律，本课时的语篇从新授理解语篇，了解对话大意，再到文本重构，在实践中运用知识，逐步实现培养学生的听、读能力，启发学生的高阶思维，感悟深刻的道理。
当然在这一课中我也还有好多不足和需要改进的地方，首先是自己的业务素质跟不上，课堂用语匮乏知识储备不够。要给学生一碗水，自己却没有那一汪长流不息的清泉，真是书到用时方恨少很多时候显得力不从心。
其次是教学方法还是比较单一，本课因为单词比较多，所以呈现新课的阵线拉得较长，形式就显得呆板了一些。
最后是评价语有些单调，针对性不强，没有达到激励学生的目的，总之，还有很多缺点还会积极改进，不断反思，寻求解决的方法，让自己的课堂更完美
课题：第二课时：B Talk &learn（Sam’s birthday）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节小学生的日常对话课。也是对话和词汇的整合课。教材继续延续上一节课的情景，通过 John带着生日贺卡来到Sarah家里，来祝贺 Sam的生日场景，进而学习新的数字 six，seven， eight ，nine ten，理解 how old的用法。
Why: 本课时在大单元教学中的 Sam’s birthday的任务中的第二课时，教材贴近学生的实际生活，教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生理解对话大意，在情境中恰当运用功能句，发散学生的思维能力，锻炼口语表达能力。学生能询问他人的年龄并回答他人的提问，引导学生体会 enjoy birthday ，enjoy life！在应用交流中渗透学会关心家人，热爱生活的情感。
How: 本节课的内容属于小学生日常对话整合课，首先通过大转盘的形式整合已学有关数字，文具的单词学生然后进行划分，然后展开对话语篇学习，通过 John带着生日贺卡来到 Sarah家里，来祝贺 Sam的生日场景，让学生感知句型的语义及语用情景，如：
--Happy birthday!
--Thank you.
--How old are you
--I'm six years old.
接着通过引导学生发散思维，进行文本重构，在情景中恰当的运用功能句，最后练习到实际，引导学生导学生体会 enjoy birthday ，enjoy life！渗透学会关心家人，热爱生活的情感。下图为 Numbers in birthday and life 单元主题内容框架图
（二）教学目标
1.语言能力目标：通过学习本课时，学生能够：整合已有的储备知识 .通过图片创设情景，掌握核心单词:six, seven, eight, nine, ten, how old的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力。(学习理解)
2.学习能力目标：按照正确的语音、语调朗读并表演对话内容，完成文本重构，在语境中恰当运用功能句，理解对话大意感知 How old.... 在实际 情景中的语用，学会感恩和爱自己家人的美好解数字情感，了解在生活中的应用。(应用实践)
3.思维品质目标：在情景中迁移应用已学过的句型，小组合作，引导学生主动思考，进入深度学习，养成良好的学习习惯。
4.文化意识目标：如何给别人庆祝生日并了解谈论年龄的使用，学会关心家人朋友。(迁移创新)
（三）教学重难点
1.教学重点：能听、说、认、读本课时的核心句型，:
“Happy birthday!, Thank you.
How old are you , I'm six years old.”
以 及 新 单 词 “,how old... ？ six” 。
词:six, seven, eight, nine, ten, how old.的意思，并能正确发音。
2.教 学 难 点 ： 在 迁 移 情 景 中 运 用 句 型 表 达 询 问 年 龄
six, seven, eight, nine, ten的发音，以及,how old后面的 year单复数的用法.
【核心词汇】six, seven, eight, nine, ten ,how old.
【核心句型】“Happy birthday!, Thank you. How old are you , I'm six years old.”
（四）教学过程
（一）1.Warm up:歌曲 How old are you , 创设话题情境，评价激趣导入。
1. T: I will divide you into 2 groups，If you did good job, you can get one star for your group .
2.Sing a song《How old are you 》（播放歌曲，师生齐唱及问答唱）
设计意图：目的是营造轻松的课堂气氛，听歌感知歌曲含义，为下文的学习做铺垫。
T: let’s play a game “ask and answer”. Do you want to have a try
学生说出句型 How many+名词复数，并一起复习关于文具的单词，由此引出本课的情境,who are they Whose birthday is it Guess.
设计意图：因为是学生喜欢的卡通人物，并且通过让学生猜的环节，激发学生的学习兴趣的同时，又复习巩固了之前学过的句型 How many+名词复数,在语境中学习新知，起到以旧引新的作用。
（二）Presentation:
合理运用教材，层层深入，在情境中学习新知。
1. Today is Sam’s birthday, Who’s coming John comes to his home. Let’s go together. Let’s talk的学习。
1.T: Q1:What does John say Watch and fill in the blanks.(学生看视频并填空)设计意图：培养学生对文本的分析运用能力，提取语言知识点，培养逻辑思维能力。在播放视频之前找学生读出问题,学生看完视频回答问题并学习Happy birthday,在图片的帮助下学习答语 Thank you.此处渗透情感教育：
When you get a gift or wishes, please say “Thank you.’’
设计意图：从教材的生日到实际生活中的待人接物，情感烘托，
2.引导学生文明用语的好习惯。再次播放视频让学生回答问题
Q2: “How old are you I'm ___ years old. 在此学习 six 这个单词检查读。学生看完视频选择答案 B，由选择的答案引出 six 并练习。让生观察图片，提出问题： How does Sam feel now Guess, He is happy now.
设计意图：
关注文本信息中情感教育，提升学生对文本信息的加工处理能力，加深对数字单词的记忆，突出了本课的重点，并在情境的创设中突破了难点。
(三) Practice:突出重点句型，区分强化训练，巩固新知。
1. T:I'm happy, I'm your teacher, I want to know your age, How old are you
找生回答，师生练习--生生练习句型
How old are you I'm ___ years old.
设置练习ask and answer.
(四) 练习结束
师总结 You did a good job, you can get one star for your group.
设计意图：让学生看视频，提取答案，培养学生提取关键信息和核心句子的能力。
Listen and repeat Read by yourself. 自由读对话。Read in roles. 三人一组分角色读。
2. 学生表演对话。
设计意图：通过庆祝生日的主题情境创设，学生在操练
Happy birthday!
--Thank you.
--How old are you
--I'm six years old.
中再次感知体验真实的语义功能，以小组合作方式完成，激发团结合作意识，举一反三，增强学生的灵活性。
（四）Consolidation and extension: 小组合作自主设计续编绘本故事，提升综合语言运用能力。
T: Today you did good job, I have a story for you .Please take out your paper What will the elephant and the bee meet and continue retelling the story.
设计意图：
本阶段旨在培养学生的思维和表达能力，从教材中生日庆祝到续编故事，培养学生的听说能力，创编续编，语用输出，在小组交流中提升学生的综合语言运用能力提高学生的整合能力，帮助学生理解句型的语用功能，体现英语教学的生活化。
情感教育：John, Sarah and Sam have a birthday party, they’re happy. Are you happy Please enjoy your birthday, enjoy your life, please remember your mother.） Please don't waste the food.（享受生日，勿忘母恩）
设计意图：了解生日，学会关心身边的朋友家人，提升学生的综合语言运用能力，形成积极乐观，热爱生活的人生观。
（五）Homework:
板书设计：Unit 6 Happy birthday! B Let's talk
Learn
-Happy birthday!
--Thank you.
--How old are you
--I'm six years old.
PEP 三上《Unit 6 Happy birthday!》课后反思
本单元是三年级上册最后一单元，重点学习句型“-Happy birthday!--Thank you.--How old are you --I'm six years old”以及数字新单词，学生兴趣也比较浓厚，《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现:面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。我本身是一个活泼开朗的人，善于和学生沟通是我的最大长处，学生给我的课最好评价是好玩。
在我执教的这一课时中，我自认为还有这样几个亮点:
亮点1: 依托英语备课组,集体备课。把生动活泼的动画世界运用于教学过程的多个环节。营造了良好的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。如开课时播放动画,再现生日聚会场景,把学生课间的兴奋及时有效地引入到英语课堂教学中.使学生跃跃欲试,激发了他们迫切想开口说英语的欲望.
亮点 2:采用任务型教学途径，培养学生综合语言运用的能力。本课时我力足于减少学生枯燥无味的机械记忆，布置一个个与本课时学习有关、与他们生活密切相关的任务，通过一系列活泼有趣的活动吸引学生积极参与，让学生在玩中学,学中乐，帮助他们树立学习英语的自信心。充分调动了学生学习英语的积极性,培养他们运用新知识解决生活中的实际问题的能力，在这个过程中让他们体验成功，感受快乐。
亮点3:充分采用 TPR 教学法，调动学生各个感官参与。TPR 活动深受儿童喜爱，节奏动作能刺激大脑皮层，激活记忆。如本课时的看课件，学生接触到的两会句式是 This is my brother ，Sam通过情境理解 Happy birthday的语义及其使用的场合，并学习新的数字单词.开展多项活动，都需要学生多个感官相结合来完成学习任务，让学生在听、看、做中自然习得语言，符合小学生的年龄特点和认知规律，本课时的语篇从新授理解语篇，了解对话大意，再到文本重构，在实践中运用知识，逐步实现培养学生的听、读能力，启发学生的高阶思维，感悟深刻的道理。
当然在这一课中我也还有好多不足和需要改进的地方，首先是自己的业务素质跟不上，课堂用语匮乏知识储备不够。要给学生一碗水，自己却没有那一汪长流不息的清泉，真是书到用时方恨少很多时候显得力不从心。
其次是教学方法还是比较单一，本课因为单词比较多，所以呈现新课的阵线拉得较长，形式就显得呆板了一些。
最后是评价语有些单调，针对性不强，没有达到激励学生的目的，总之，还有很多缺点还会积极改进，不断反思，寻求解决的方法，让自己的课堂更完美