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1教学目标
知识与技能
引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法，并能正确地进行口算。
过程与方法
在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。
情感态度价值观
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
2学情分析3重点难点
两位数加一位数进位加法的口算算理和方法，理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】做个加法表
一、谈话引入。
1、（出示课件）师：请小朋友看大屏幕，咱们班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们遇到了一个什么问题呢？（课件显示一箱纯净水有24瓶，零散的有9瓶，， 要解决这个问题，你会怎么办？（算一算一共有几瓶矿泉水？） 学生思考解决问题的办法，列出算式。 板书：24+9
2、讨论、交流，算一算（使用自己的小棒动手摆一摆）。
二、新知教学。
1、探究算法、理解算理。 反馈：谁愿意向大伙来回报一下，（板书：24+9=33），还有不一样的吗？
（1）算出来刚好33瓶，那分给33人，每人一瓶，够不够呢？
（2）算出33的小朋友请举手，（指一学生）你是怎么算的？ 预设：先算24+6=30再算30+3=33 追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6 3）（用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33
（3）谁还有其他的算法吗？ 板书：先算4+9=13再算13+20=33
（4）为什么要把4和9先加？而不是把2和9先加呢？ 师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。 （用小棒演示）这里就是先拿个位上的4和9相加，得出的结果再跟整十数20相加。
（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是王老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？ （小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。 揭题：这就是我们今天学习的进位加法。板书：进位加法
2、试一试。下面老师出两题来考考大家 46+5= 3+49= 你是怎么算的？同桌互相说一说。
三、实践应用。
课件出示练习题，引导学生完成。
四、盘点收获。
这节课你学会了什么？
基本练习
43+9= 6+26= 27+8= 4+29= 28+3= 2+49= 34+7= 7+16=
4、对比练习。
26+2= 34+5= 17+2= 1+28= 26+4= 34+7= 17+7= 6+28=
购物。
35元 28元 7元 8元 5元
买 和 ，一共要多少钱？算式：
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买 和 ，一共要多少钱？算式：
买 和 ，一共要多少钱？算式：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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