登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
教学内容：
北师大版小学一年级上册74~~76页“古人计数”。
教学目标：
会正确数、读、写11~~20各数，掌握20以内数的顺序和组成。在捆一捆、摆一摆的动手操作中，认识十位、个位，亲身经历知识的形成过程。
在活动中培养学生动手操作能力和合作探究能力
2学情分析
学情分析：
本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都认识11～20各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，以及为什么把“十”作为一个计数单位，这两个才是重点需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点和难点。同时，学生的认识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都能有一定程度的发展和提高，这也是教学中要考虑的。
3重点难点
教学重点：
11~20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点：
对数位的理解。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
创设情境。导入新知
师:孩子们，你们看老师手里是什么（棒棒糖）
师：想不想吃（想）想吃可是有条件的，1.坐姿要端正，2.回答问题要积极，声音要响亮，能不能做到。（能）表现的好就有棒棒糖吃。
师：我们先一起数数老师手里有几根棒棒糖
（齐数5根）应该用几来表示？（5）
师：那你们知道古人是怎么计数吗？（齐答：不知道）
师：古代人不会用数字来表示，但是他们有他们自己的办法，我们一起去看看看吧！这一节我们就来学习古人计数（板书课题）
师：（出示课件）在古代这个牧羊人，他养了一群羊，每天他从羊圈每赶出一只羊，他就在地上摆一块小石头，我们看看他赶出了几只羊，（3只）他就摆了（3块）小石头，那聪明的小朋友，你们能利用我们的学具小棒像古代人那样，赶走一只，就摆一根小棒，看看羊圈里一共有多少只羊？可以吗？（可以）
活动2【讲授】自主认识
自主认识，动手操作
学生自己动手摆，教师巡视
师问：牧羊人一共赶出几只羊呢？
生：11只
师：你怎么知道是11只呢？
生：因为我摆了11根小棒
师：真聪明，赶出1只就摆一根，摆了11根，就说明赶出了11只
师：谁能告诉老师，你是怎么数的
生：我是一根一根数的
生：我是两根两根数的
师：还有吗？
生：我是10根10根数的
师：你的想法真好，你愿不愿把你的想法展示给大家呢？（生展示）
生：边摆边说。我先摆10根，然后把这10根捆成一捆，再摆一根，就是11
师：一捆表示什么（表示10，）为什么（因为一捆是10根）
活动3【讲授】参与实践
参与实践
师：你真了不起，同学们鼓励一下
师在屏幕边演示边讲解，就此得出“10个一就是一个十”
师：你们能不能用同样的方法摆出15、19、20吗？
生动手摆师巡视
师：20该怎样摆呢？
找生到展台摆
师：孩子们表现的都很棒，自己表扬一下自己吧！
活动4【讲授】再认识探究
四、再认识探究
师：我们会用小棒表示这些数了，今天，老师还给你们打来了一个学习数学的好帮手，我们一起去看看它是谁吧！出示计数器
师介绍计数器，在这个计数器上有两个数位，他们分别是什么位（十位、个位）个位是从哪边起呢？由此得出从右起，第一位是个位，第二位是十位。
师：11在计数器上该怎样表示呢？（找同学画）
师：请孩子们仔细观察这个计数器，想一想
十位和个位都是一，这两个以表示的意思一样吗？
生：不一样，十位上的一表示十，个位上的1表示一个一。
师：我们认识了计数器，下面我们来做个小游戏
出示我说数，你拨珠，你拨珠，我说数
活动5【练习】指导实践
五：指导实践
师：生活中，处处离不开这些数字？你们看？
出示课件
读直尺上的数
10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
根据尺子回答问题
1.14前面一个数是（ ），后面的一个数是（ ）
2.和17相邻的两个数是（ ）和（ ）
活动6【讲授】课堂总结
课堂总结：
通过本节课的学习，你学会了什么？
活动7【讲授】板书设计
板书设计：
古 人 计 数
（11~~20各数的认识）
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
活动8【作业】作业设计
作业设计：我是小法官
（1）15的邻居是13和14。（ ）
（2）17里面有一个十和7个一。（ ）
（3）从右边七起，第一位是十位，第二位是个位。（ ）
（4）个位上是5，十位上是一，这个数是51.（ ）
活动9【讲授】教学反思
教学反思：
11~20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行。
本课教学设计经过实际教学检验，有下面几点成功之处。
一、激趣引入：沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。，回顾旧知的基础上学习新知。
二、教学形式多样，让学生动手、动脑、动口，使学生获得成功的体验。其中摆小棒能让孩子亲身动手体验一捆小棒有十个1个十和几个一的区别。
三、运用多媒体形象生动的画面，容易引起学生的无意注意，学生的回答立即获得反馈，激发了学生的学习兴趣。
四、练习设计：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了孩子的动脑思考与合作交流的能力。
这节课也有很多的不足之处还需要我再努力改进：
一、自己在课堂上的评价方式过于单一，评价的内容平淡且没有针对性，故而评价的功能没有得到很好的体现。
二、老师说的有些多，语言不够精炼。应该多让学生说。注意引导。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
