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1教学目标
~知识技能目标： 认识11-20各数，能正确的读数、数数、拨数、写数，掌握20以内数的顺序；初步了解十进制，建立数位的概念。 过程和方法目标： 经历在具体的操作活动中，了解十进制，建立数位的概念。 情感目标： 向学生渗透数学文化，让学生感受数学有趣，增强学生学好数学的信心。
2学情分析
~（一）研究背景与理论依据 《捆小棒》这节课，教过的老师都知道只要将十根小棒捆上，这节课的内容也就解决了一大半。孰不知，这一捆，人类为此经历了一个怎样漫长的时期？难道这么的不容易，就让学生当成一件任务完成就行了吗？数学的味道何在呢？数学的魅力又哪里去感受呢？ 数学课程标准中指出：数学学习应让学生亲身经历将解决实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得数学理解同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 教材在第七单元加减法（二）安排了11~20各数的认识。这部分内容在自然数认识的学习中占有十分重要的地位。它不但是10以内数的认识的延续，更重要的是它将引进计数单位“十”，从而成为认识100以内的数乃至更大的数的基础。本课的重点是对位值概念的理解，注重从逐一计数到分组计数的飞跃，经历从点数到按群数数再到以十个为一群进行数数，促进学生对位值制的真正理解。这是学生第一次接触数位这个概念，因此，本课对数的认识和对数位的理解起到重要的作用。 教材强调使学生经历“从实际问题中抽象出数——运用小棒、计数单位的直观模型等表示数——在计数器上表示数——运用抽象符号表示数” 的过程，有利于学生从不同角度体会数位的含义。 所以这节课教师就要想办法花时间能够让学生在数小棒的过程中，经历数的不同方法，建立分堆的意识，为后续10根小棒捆成一捆打好基础。通过注重数的过程，培养学生的数感。让学生在摆小棒的操作过程中，体会数的组成，初步感受10个一捆的优越性。 （二）教学背景分析 学生已有的生活经验：学生在入学前就会数数，有的会数到100。在家庭的教育中，经常会数人数、数一些物体的数量这些都成为学生学习该内容的经验。 学生都会数10以内的数和读写10以内数。 课前对学生进行了前测： 1、访谈：用不同数法数出11根小棒 （10人） 不同数法 1个1个数 2个2个数 3个3个数 4个4个数 5个5个数 人 数 5 10 5 4 6 百 分 比 50% 100% 50% 40% 60% 首先我们可以看出在孩子们的潜意识里，他们有不同的数法，有分堆数的意识。在比较1个1个数和2个2个数时，孩子们喜欢2个2个数，他们认为这样数方便。 2、教师出示计数器，提问学生这是什么？（20人） 计数器 计算器 算盘 不知道 人数 3 6 4 7 百分比 15% 30% 20% 35% 我们可以看出对计数器是比较陌生的，因此，在教学中，我们设计了两个环节： 区分计数器、计算器和算盘； 用圆片代替珠子在计数器上拨数，熟悉计数器的作用，体会数位的含义。 3、请你写出11：（20人） 方法 正确人数 正确百分比 直接写出11 20 100% 看计数器写出11 11 55% 根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数、读写，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点。学生对于数位比较陌生，用计数器表示数也是第一次。 对于刚刚入学两、三个月的一年级的孩子来说，学习习惯还尚未养成，因此，教师要对学生及时给与评价，肯定学生，在活动中培养孩子们的学习习惯，激励孩子们学习数学的热情。
3重点难点
~教学重点：初步了解十进制，初步建立数位的概念。 教学难点：对“十进制”的理解
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导语
~导语：学校开展了向希望小学捐铅笔的活动，你们看，这么多铅笔，大队辅导员白老师想让你们帮忙数一数，但不知道你们数数的本领有多大，那我们先来数一数小棒！
活动2【活动】数小棒
~（一）关注数的过程： 1、请你数出11根小棒。 学生从20根小棒中数出11根小棒。 2、你是怎么数的？ 摆一摆让别人也能看清楚。 学生展示，在实投上摆。 3、总结：同学们有这么多数法，有的是1个1个数的，有的是2个2个数的，还有的是3个3个、5个5个数的都可以。 4、拿给白老师，她一会儿2个2个数，一会儿5个5个数，多不好数呀，你们有没有好办法，让白老师数的快一点？ （二）体会1个十是10个一 1、教师利用课件呈现：这1捆是几根？（10） 你看到什么了？1捆打开是10根，10根捆成1捆。 总结：这一捆就是1个十，这10根就是10个一。 贴：1捆和1根是11。 2、数出10根小棒，自己捆一捆。 3、教师追问学生摆法怎么都一样了？ 4、自由摆 5、学生猜数 13 15 20 6、介绍生活中10个放在一起的现象。
活动3【活动】计数器
~1、介绍计数器：我们还有一个小工具也能帮我们计数，你们认识它吗？（计数器）从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 2、摆11 （1）用小圆片代替珠子，在计数器上摆一摆11。 指名到黑板上摆。 （2）介绍一下，为什么这样摆呀 （3）写一写。 （4）都是这么写的吗？那这2个1是什么意思？ 板书：10+1=11 3、你们的本领可真大，做一个有挑战的游戏。 用2个圆片代替珠子，在计数器上摆一摆，看看都能摆出哪些数？ 2、20、11 （1）这就奇怪了，同样都用2个珠子，为什么能摆出不同的数呢？ （2）总结：珠子在不同数位上表示的数就不一样。随着以后的学习，2个珠子还可以表示更多的数呢。 （3）写一写这个数。（20）20 里面有几个十？所以，10+10=20 5、今天，我们学习的是11—20各数认识，以后我们还会学习这些数。
活动4【作业】总结
~这节课你都知道了什么？你们还想了解些什么？以后还会和更多的数交朋友。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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