中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 8 From hobby to career课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块听一名航海教师谈自己择业过程的短文，训练学生捕捉关键词、归纳文本内容并回答问题的技能。口语(Speaking)板块的语音(Talk time)部分学习一些双音节单词在作名词和动词时不同的重音，然后在会话部分以对子活动的形式，谈论自己的职业理想。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，旨在培养捕捉关键词、归纳文本内容并回答问题的技能。 How---文体结构、语言特点及功能 Listening 部分的练习设计以两种方式呈现，即：听录音完成笔记和听录音回答问题。其中听录音回答问题在听力板块首次出现，要求学生在进行听力训练时掌握文本大意，并回答问题，这对学生的听力水平和捕捉细节的能力又更高的要求。Speaking up部分要求学生思考一些爱好和其相关的职业，指导学生仿照教材中给出的例子以对子活动的形式，编制一段对话且操练。
学情分析
【已知】七年级的学生已具备一定的听、说基本知识与技能，如预测、听取关键信息的能力。同时，通过本单元前面两个板块(词汇、主题阅读)的学习，学生对这个单元话题已有初步了解。 【未知】在听的过程中把握文本大意，学生捕捉细节信息能力有待加强；部分学生未能掌握正确判断一些既可以作动词又可以作名词的双音节词在语篇中的词性、含义和读音。 【能知】通过创设情境和学习任务引导学生巩固听力技巧，鼓励学生大胆开口说英语，提高听说能力，增强学生自信心，激发学生学习英语的兴趣。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累核心词汇和表达；掌握双音节词作动词或名词时不同的重音；在听的过程中把握文本大意。 2. 学习能力: 结合实际，运用所学的知识，谈论自己的职业理想。 3. 思维品质: 思考自己的爱好和自己的未来职业选择。 4. 文化意识: 对自己的爱好有更清晰的认识。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握听力文本的大意和细节。 2. 一些双音节词作名词或动词时不同的重音。 教学难点： 1. 在听的过程中把握文中大意，捕捉细节信息。 2. 正确判断一些既可以作动词又可以作名词的双音节词在语篇中的词性、含义和读音。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过自由讨论和图片等，引出本课时的话题，激活学生的背景知识。在听钱导入环节，指导学生阅读笔记内容，帮助学生预测听力文本大意。 任务一：Review 1. 回顾主阅读篇章的内容，使用合适的单词填空。 2. 回顾主阅读篇章的篇章结构，匹配段落大意。 任务二：Lead-in 1. 教师出示航海图片，学生预测主人公的爱好和事业。学生认读和理解单词sail, go sailing 任务三: Pre-Listening 1. 教师讲述听力材料背景 2. 学生根据A部分的笔记预测听力内容。教师指导预测的方法。 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握第一课时所学的内容。 任务二: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务三：观察学生的猜测内容，判断学生能否根据已有信息预测听力内容。
设计意图 导入听力主题，激活学生关于爱好与职业的词汇和表达；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用提示进行推断预测的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听录音回答问题的练习形式，帮助学生提高听力水平和捕捉细节的能力；同时，通过分析文本结构，进一步让学生理解将爱好转变成职业的过程。 任务四: Listening 1. 听录音，学生根据所听到的文本内容完成练习A核对自己的猜测，并口头汇报答案。学生认读和理解单词：train, decide, grow up. 2. 教师指导学生根据B部分的问题，找准疑问词，提示学生答题时使用完整句子作答，注意时态。 3. 再次听录音，学生完成回答问题，并口头汇报答案。 任务五：Post-listening 1. 教师呈现录音文本，学生再次听录音。 2. 引导学生分析录音文本的篇章结构。 3. 小组活动：要求每小组用蛛网图分析听力文本的篇章结构。 4. 辩论赛：如果你是这位航海教师，你会换工作吗？邀请正反和反方各自陈述自己的观点。 任务四：根据学生的猜测出听力内容的合理程度，评价其利用所提供信息推断对话内容的能力。 观察学生在听力过程中记录的关键信息，判断其获取并记录关键信息的全面和准确程度。 任务五：观察学生是否能用蛛网图分析文本结构，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 通过辩论的表达陈述，判断学生能否用英文勇敢表达自己的观点。根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图 通过蛛网图，帮助学生感知听力文本的内容，并培养学生准确获取、梳理、归纳并拓展相关语言知识的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：基于听力材料的文本信息，再次引导学生思考爱好与职业之间的关系。学生通过对子活动的形式，运用所学的知识，结合实际，谈论自己的爱好和未来的职业。 任务六: Speak up 1. 头脑风暴：Can you also turn your hobby into your career 2. 教师引导学生再次思考爱好与职业之间的关系，学会使用一下句型：If my hobby is…, I will be a(an)… in the future. 3. 四人一个小组，使用以上句型陈述自己的爱好与未来职业的关系。 4. 学生根据speak up部分的例子，二人小组以问题的方式进一步讨论自己的爱好和未来的职业理想。 5. 教师邀请部分小组展示讨论结果。 任务七：Talk time 1. 小挑战：是否能正确朗读以下两个句子？ She holds the word record for the 100 metres. She records her experiences during her trip. 2. 教师示范正确的发音，并让学生指出record发音的区别。 3. 教师引导学生分析两个句子中的record的不同发音，从而总结出一些双音节词在作动词和作名词时不同的重音规律。 4. 学生跟录音朗读A1 的单词。了解一些既可以作名词又可以作动词的双音节单词。 5. 学生跟录音朗读A2的对话，并找出斜体部分的重读音节，完成练习。并让二人小组进行对子活动，邀请部分小组展示。 6. 总结重音规律。 7. 完成找重音练习，并核对答案。 任务六：观察小组展示的情况，判断学生能否积极参与讨论以及对爱好与职业的关系是否理解。根据需要给出必要指导和反馈。 任务七：根据学生完成找重音的练习的情况，判断学生是否掌握双音节词在作为名词和动词时不同的重音规则。
设计意图 帮助学生运用文本中的信息，勇于交流自己的想法。帮助学生分析和掌握重音规则。
课时教学板书设计
Listening： Para. 1: hobby Para. 2: problem Para. 3: solution
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语（七年级 下册）B》第131-132页的练习。 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
提高题： 二人小组练习《英语（七年级 下册）B》P133的对话。 语言表达能力训练。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 小组活动：互相讨论自己曾经的爱好和现在的爱好，以及你的未来职业，并完成下表。 理解爱好与职业之间的关系。 运用所学语言知识，解决实际生活中的问题
课后反思（实施后填写）
这堂课是基于Listening部分的内容设计的听说教学，旨在培养学生对听力文本进行预测、捕捉关键信息、关注信息内容，并能利用关键信息作模仿性的口语表达的能力，并在模仿的基础上进行对原文字材料的再加工。整堂课的设计基于听力文本，围绕其展开和设计活动。录音的播放每次都有特定的目标，关注了学生预测听力内容的技能、掌握文本大意的技能以及捕捉细节能力的培养。 运用听力文本的内容进行进一步的表达是听后活动部分，旨在让学生能够运用文本中的信息去进一步理解本单元的主题“从爱好到职业”这一特定的情境。在本课中，教师帮助学生分析听力文本的结构，引导学生结合实际，运用所学的知识，谈论自己的职业理想。它有助于教师了解学生是否把握了文本的内容，也是为培养学生的语言表达能力。最后，设计了故事复述和辩论的产出任务，让学生能在充分的语言铺垫下进行口语训练。 综述，本课时突出情境、问题和活动性，在主题的引领下，帮助学生激活已有的知识，将碎片化的知识内容整合起来, 借助课堂活动学习、巩固语言知识和听说技能，鼓励学生学习运用语言，培养学生的语言理解和表达能力，从而更好地与人沟通信息和合作完成任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
Unit 8 From hobby to career
Period 2 Listening & Speaking
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Listening
Speak up
Summary
04
06
Talk time
Homework
Learning objects
Improved skills in capturing and recording key information during listening.
Understood the different accents when using disyllabic words as verbs or nouns.
Been able to talk about my hobby and future job with classmates.
By the end of the lesson, you are expected to have:
Review
Fill in the blanks.
Studying stars was Patrick Moore’s 1. _________ hobby. He began to study stars when he was eight. He 2. _________ to go outside with his mum on 3. ________ nights and look at the sky. It looked like black velvet with a million 4. __________ on it. Studying the stars was great 5. _____ for him. Patrick 6. _____ a TV programme about stars which lasts more than 50 years. He uses his 7. __________ to tell people about the stars in a 8. ___ way. He 9. __________ his dream because he 10. __________ what he does.
lifetime
used
clear
diamonds
fun
hosts
knowledge
lively
achieves
enjoys
A. I host a TV programme and I love my career.
B. It talks about the beginning of my lifetime hobby.
C. It talks about how to change our hobby into our career.
D. I used to look at the sky with my mum and I really enjoyed it.
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
Review the passage quickly and match the main ideas with each paragraph.
Review
Today, we will learn another story about turning hobby into career.
Lead in
Look at the picture, can you guess the hobby and career
sail /se l/ v. to travel on water using sails or an engine
go sailing 去进行帆船活动
Listen to a woman talking about how her hobby became her career.
A sailing teacher
Pre-listening
These words tell us it is talking about a place.
How did they go for trips
Pre-listening
I predict here is a noun about time.
A job.
1. Read the information quickly.
2. Try to predict the answers.
Predict
n. 名词
n. 名词
n. 名词
n. 名词
n. 名词
n. 名词
The working place.
A sailing teacher
A Listen to the story and complete the notes below. Write one word in each blank.
sea
boat
office
weekend
hobby
job
Listening
decide /d sa d/ v. to think carefully about the different possibilities and choose one of them
长大
train v. to prepare yourself/sb for a particular activity
1. When did the woman’s dad take her for trips on the sea
____________________________________________________
2. What happened when the woman got older
____________________________________________________
3. How did the woman feel about her first job
____________________________________________________
4. What does the woman teach people to do now
____________________________________________________
At weekends when she was young.
She sails the boat herself.
B Listen to the recording again and answer the following questions in short sentences.
Listening
She found it very boring.
She teaches people how to sail safely now.
Tape script
Listen again and repeat the sentences.
When I was young. my family lived next to the sea. My dad used to take my sister and me for trips on his boat at weekends. l began to love sailing. When l got older, l sailed the boat myself. I loved the water and spent all my free time sailing. lt was my favourite hobby.
After l left school, l got a job in an office. l still went sailing every weekend. l wasn’t happy with my job. l found it very boring. I thought about sailing every day.
One day, I decided to leave my job in the office and make my hobby my career! I trained to be a sailing teacher. Now I spend every day teaching people how to sail safely. I’m very happy now. I love my job.
When I was young. my family lived next to the sea. My dad used to take my sister and me for trips on his boat at weekends. l began to love sailing. When l got older, l sailed the boat myself. I loved the water and spent all my free time sailing. lt was my favourite hobby.
After l left school, l got a job in an office. l still went sailing every weekend. l wasn’t happy with my job. l found it very boring. I thought about sailing every day.
One day, I decided to leave my job in the office and make my hobby my career! I trained to be a sailing teacher. Now I spend every day teaching people how to sail safely. I’m very happy now. I love my job.
hobby
problem
solution
Tape script
When I was young. my family lived next to the sea. My dad used to take my sister and me for trips on his boat at weekends. l began to love sailing. When l got older, l sailed the boat myself. I loved the water and spent all my free time sailing. lt was my favourite hobby.
hobby
when
where
what
How often
with who
how long
feeling
Tape script
when
After l left school, l got a job in an office. l still went sailing every weekend. l wasn’t happy with my job. l found it very boring. I thought about sailing every day.
One day, I decided to leave my job in the office and make my hobby my career! I trained to be a sailing teacher. Now I spend every day teaching people how to sail safely. I’m very happy now. I love my job.
problem
feeling
what
where
solution
Tape script
Post-listening
Why or Why not
If you were her(the sailing teacher), would you change your job
Think and talk:
No, I wouldn’t change my job. Because I need the money to support my hobby. The job in the office is easy and I can earn more money than being a teacher.
Yes, I would change my job. Although I have higher income from this job, and my living condition will be better, my life without freshness is boring.
Can you also turn your hobby into your career
hobby
career
Speak up
actor
dancer
If my hobby is dancing, I will be a(an) __________ in the future.
Dancing
teacher
model
Speak up
programmer
E-sports
player
playing computer
electronic
engineer
web
designer
If my hobby is __________, I will be a(an) __________ in the future.
Speak up
If my hobby is __________, I will be a(an) __________ in the future.
Think about your hobby and future career.
Speak up
Speak up
In pairs, talk about what job to do in the future. Follow the example.
learning English/ English teacher
making model trains/ train driver
playing with animals/ zoo keeper
Speak up
What would you like to do in the future
I don’t know.
Well, what do you enjoy doing in your free time
I like playing sports.
Speak up
Maybe you could become a PE teacher.
That’s a good idea.
It is your turn now.
Show Times
Have a go
Can you read these two sentences
Lead in
Challenge yourselves
She holds the word record for the 100 metres.
She records her experiences during her trip.
Do you know the differences between these “record”
Talk time
We can use some two-syllable words as both nouns and verbs.
Talk time
As verbs, the stress is on the second syllable.
Stress in nouns and verbs
As nouns, the stress is on the first syllable.
She records her experiences during her trip.
She holds the word record for the 100 metres.
Record 是名词，重音在第一音节re/r /
record 是动词，重音在第二音节cord/k d/
Talk time
Say these nouns and verbs in pairs. Stress the underlined syllables.
Nouns: increase present progress project
Verbs: increase present progress project
Talk time
A2 Read this conversation aloud. Underline the stressed syllable in each of the words in italics.
Mary: Thanks for the book, Jack. It’s a nice present. It’ll be really useful for my school project on stars.
Jack: I’m sure your understanding of the stars will increase. By the way, how’s your project
Mary: I’m making good progress. I’ll present it next week.
Practice
英语单词的重音
Summary
有些英语单词当词性不同时，读音也不相同。一般情况下，这些单词作名词时，其重音在第一个音节；作动词时，其重音在第二个音节，而且其第一个音节的元音（指的是元音音标）通常会有一定的变化。
如：
export作名词时读/ eksp t/，作动词时读/ k sp t/；
record 作名词时读/ rek d/，作动词时读/r k d/。
Summary
这些单词词性不同时，其在句子中的位置和作用也会改变。我们要学习听读并理解含有这些单词的词组或句子，以免因混淆其词性而对理解造成影响。如：
1. Coffee is one of Brazil’s main exports. French cheeses are exported to many different countries.
2. The weather centre keeps a record of the weather.
She records everything that happens to her in her diary.
Practice
标出下列画线单词的重音。
1. Last weekend, we made a record about cats.
2. The school will soon increase the number of teachers.
3. You need to 'present yourself better in or out of class.
4. Her boss asked her to make a 'project about supermarkets.
5. I want to buy a 'present for Green.
'record
in'crease
'present
pre'sent
'project
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can listen for specific information about how a woman’s hobby became her career. 口 口 口
I can stress some two-syllable words used as both nouns and verbs correctly. 口 口 口
I can talk about my hobby and future job with classmates. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P131-132 Book B.
2. Practise the conversation on P133 Book B with your partner.
3. In groups, discuss your hobby in the past and in the present, and talk about your future job.
Name In the past I used to Now I usually I want to become a/an… in the future.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P87-102
单元名称 From hobby to career
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群：做人与做事 子主题：职业启蒙，职业精神 单元话题： 爱好与事业 主题意义：培养积极健康的爱好，树立正确的人生理想并为实现自己的理想努力奋斗。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 My lifetime hobby – studying stars记叙文介绍Patrick Moore的爱好和事业。了解爱好发展为事业的过程，培养积极向上的爱好。二 A sailing teacher记叙文一位航海老师介绍自己选择职业的过程。培养学生在听力训练时把握文本大意、捕捉细节信息并回答问题的能力。三 Talk about what job to do in the future对话以对子形式讨论自己的职业理想。鼓励学生培养积极向上的爱好，并努力将自己的爱好发展成自己的事业。四 My favourite hobby记叙文写一篇短文介绍自己的爱好。对自己的爱好有更清晰的认识。五 Never give up 故事介绍一位著名动物学家如何将爱好发展成事业的故事。让学生学习在实现理想的过程中坚持理想、绝不放弃的精神。六 Street performers说明文介绍街头艺人的相关情况让学生了解街头艺人并理解他们的艺术形式。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“从爱好到事业”这一话题，通过阅读不同的故事，了解故事中主人公实现梦想的过程以及原因。符合Module 4 Colorful life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元的“爱好”“事业”这些题材贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初一级学生，在语言知识方面，初一的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
但对于领会作者将爱好发展事业的过程，体会在实现理想的过程中坚持理想、绝不放弃的精神这些深层次阅读，学生的分析和迁移能力还有待进一步的提高，同时需要教师的引导和帮助。部分学生还没能使用正确的时态描述行为。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与爱好事业相关的表达；能使用when引导的时间状语从句和 used to/did not use to描述过去的行为；能用英语讨论自己的职业理想。 2. 培育文化意识。了解世界各地的民间文化和街头艺术；培养健康积极的爱好，树立正确的人生理想并为实现自己的理想努力奋斗。 3. 提升思维品质。从文本中发现和总结语言规律；思考爱好与事业的关系，重新审视自己的爱好，思考职业远景。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：积累与诗歌相关词汇以及词组；掌握祈使句和感叹句的用法；了解诗歌体裁，进行简单的结构分析，并能识别韵脚。 学习能力：通过语境猜测生词的基本语义；使用缩写提高记录的效率；学会和小组其他成员之间的合作。 思维品质：从朗读者的语音、语调及选词方面判断诗歌传达的情感；辨别中西方诗歌在结构、选词和表达情感上的异同。 4. 文化意识：了解世界各地的民间文化和街头艺术；培养健康积极的爱好，树立正确的人生理想并为实现自己的理想努力奋斗。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生了解爱好发展为事业的过程；帮助学生学会运用恰当的事实支持自己的结论；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读，回答问题，对子活动，评价学生能否运用归纳的阅读策略理解诗歌的大意；通过连接句子和选词填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 帮助学生掌握一些双音节词在作动词和名词时不同的重音规则；指导学生通过对子活动的形式讨论自己的职业理想；训练学生在进行听力时掌握文本大意，捕捉细节的能力。 通过对子活动，评价学生是否能介绍自己和同伴的爱好及职业理想；通过听录音完成笔记和回答问题，评价学生是否能掌握文本大意以及巩固记录关键信息的技能。通过朗读单词、划分单词重音等，判断学生能否掌握一些双音节词在作动词和名词时不同的重音规则。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握when时间状语从句的结构和用法；学习使用used to/did not use to描述过去的行为。 通过主从句匹配练习，完成句子，翻译等，评价学生能否掌握when时间状语从句的结构和用法；通过看图，对子活动等，考查学生是否掌握使用used to/did not use to描述过去的行为。。
第四课时 Writing 写作课 帮助学生正确使用一般过去时和when引导的时间状语从句来描述爱好的开始；正确使用used to/did not use to 描述过去的行为。 通过完成一篇短文介绍自己的爱好，评价学生能否运用正确的时态描写自己的爱好。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生运用结论和事实的对应关系，深度理解文章；帮助学生理解街头艺术，尊重街头艺人。 通过回答问题，评价学生是否掌握文章大意；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过问题链，评价学生是否更好理解街头艺人及其所坚持的艺术。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生体会本单元的话题“从爱好到事业”所要传达的情感。主阅读篇章的“从爱好到事业”的话题通过不同的形式贯穿在本单元的其他板块中。该话题的重点在于爱好和事业的关系，因此，教师从学生的生活实际和已有知识出发，创设各种尽心准备的情境，让学生理清爱好与事业的关系，也为学生提供应用英文进行活动的机会，激发对英语学科的兴趣和促进思维的发展，实现课程的新理念。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起，在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到总结实现梦想所需的个人品质，鼓励学生培养积极向上的爱好，初步思考职业远景。最后的输出，让实现学生本人与文本的对话，学生运用所学的知识介绍自己的爱好，并能陈述如何才能把爱好转变为职业。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
