登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1.在具体的操作活动中，初步认识“个”、“十”两个计数单位，理解10个一是1个十，会写、读11～20各数，理解并掌握10加几的计算方法。
2.经历“捆一捆”“认一认”“说一说”等数学活动，培养数感。
3.体会数学与生活的密切联系。
2学情分析
在学习本课之前，大多数学生对11—20这些数已有一定的认识，但对于计数单位比较陌生。所以这节课通过摆小棒、拨计数器等动手操作活动积累经验，理解“10个一是1个十”，初步认识计数单位“个”、“十”。
3重点难点
教学重点：会认、读、写11～20各数，理解11～20各数的组成。
教学难点：理解10个一是1个十。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，引入新课
【引入】小朋友们今天我们要上一节数学课，数学课就离不开数。之前我们已经认识了一些数，谁能按从小到大的顺序说一说？
【引导】学了数字有很多的用处，如我们想知道这里有多少张桌子，可以用数数的方法把它数出来。但在很久很久之前，那时候数字还没有发明出来，人们还不会用数数的方法知道一个物品有多少,那他们是用什么方法记录物品数量的呢？今天我们就一起来学习“古人计数”。接下来，我们一起去看看牧羊人是怎么记录他的羊群数量的。
【出示】书本74页的主题图
【引导】小朋友们用你的小眼睛仔细看看牧羊人是如何记录他的羊群数量的。（播放PPT）
【预设】出来一只羊放一块石头
【追问】一只羊对应一块石头，这就是我们之前学的什么？
牧羊人在羊吃完草后，要把羊赶回羊圈，回去一只羊拿掉一块石头，又回去一只羊，再拿掉几块石头。如果羊都回到羊圈了，石头也拿完的，这说明了什么？如果羊都回到羊圈，石头还剩一块。又说明了什么？
【引导】今天我们也学习一下古人，试着用小棒来记录一下羊的只数。这些羊都关在羊圈里，王老师放出一只羊，小朋友就在桌上摆一根小棒。那我又放出一只羊，有谁知道再摆几根？请小朋友准备好小棒，老师可要放羊了。（请一位小朋友到黑板上摆）现在请你用小手准备好小棒，眼睛看着我的羊。
活动2【讲授】二、互动探究，建立数位概念
1.摆小棒，认识10个一是1个十
【引导】谁摆好了，用你的姿势告诉老师。现在让xx带着大家一起数一数。我看谁的小嘴巴张的最圆，谁的眼睛看得最仔细。
【追问】一共有几只羊？
【预设】11
【评价】你们的眼睛和小手配合的可真好。
【引导】现在老师有一个问题了。你能一眼看出这里有11根小棒吗？有没有好办法？
【预设一】2根、2根、2根、2根、2根、1根
【预设二】5根、5根、1根
【预设三】10根、1根
【追问】哪种摆法一眼就能看出摆的是11根小棒。为什么
【引导】怎样更清楚的看出左边有10根小棒？（把10根小棒捆起来）
【追问】10根小棒可以捆成什么？1捆有几根小棒？
也就是说1捆就是一个什么？
【引导】那1个十里有几个一呢？
【追问】10个一能捆成几个十呢？
【小结】所以我们说10个一就是1个十。
（请小朋友读这句话）
【引导】那我还想要问问左边的1捆和右边的1根，这两个1有什么不同，1捆里的1表示什么？1根的1又表示什么？
【引导】你们想不想把10个一变成1个十。老师给小朋友准备了小棒和皮筋。
在动手之前，老师想问问要捆出1个十，得先干什么？先数出10个一然后怎么
办？好的，现在动手。
【追问】小朋友们都已经捆好了，老师想问问你把几个一捆在一起，现在是多少？
认识计数器
【引导】刚才我们用摆小棒的方法认识了11，你能在计数器上拨出11吗？我们先不着急拨出11，你能先拨出5吗？5可以怎么拨？个位上有5颗珠子就表示几个一。
【追问】那么10呢？你会拨吗？
【引导】小朋友们观察一下，个位上有几颗珠子？现在要拨11，想想看我们能先将这10颗珠子怎么办呢？
【预设】把10颗珠子换成前面位置上的1个珠子。
【追问】把10颗珠子换成1颗珠子，这颗珠子就表示1个几？所以这个数位叫做十位。谁能把10个一换成1个十？
【引导】这颗珠子表示什么？那这1个十表示什么呢？（刚才的10颗珠子）
【追问】现在拨11要怎么拨呢？个位上这个1表示什么？这两个1一样吗？10位上的1表示什么？1个十如果摆小棒要换成几根小棒？11换成几根小棒？那换成羊呢？
3.认识11～20
【引导】刚才我们用小棒和计数器认识了11，你能从11开始接着往下数到20吗？（一人数，再全班数）
【引导】你能再计数器上摆出13吗？怎么摆？先自己摆一摆。
【追问】我想请一位小朋友上来摆？谁愿意？这1颗珠子表示什么？如果换成小棒，可以换成几根小棒？3又表示什么？
【追问】13里面有几个十？几个一？
【引导】下面请你在11—20之间选一个数，用计数器摆一摆，并和你的同桌说一说你摆的数里有几个十？几个一？
【反馈】请一位小朋友说说他是怎么摆的。
【引导】那我们接着往下摆，接下来是几？（接着数到19）你能在计数器上拨出19吗？（请一位小朋友到黑板上摆，其余小朋友自己摆）
【追问】你摆的和这位小朋友在黑板上摆的一样吗？19里有几个十，几个一呢？
10加9是多少
【引导】接下来我再添上一颗，你看看个位上有几个一了？有没有小朋友要提醒老师干点什么？又够10个了，10个一可以换成什么？
【追问】这时十位上有几颗珠子？这两颗珠子表示什么？2个十是多少？10加10等于多少？这2颗珠子如果换成小棒，可以换成几根小棒？
活动3【练习】三、练习、巩固新知
【回顾】经过刚才的学习，你能说说你学到了哪些新知识？
【引导】小朋友们掌握了这么多的知识，现在让你动手写一写，你愿意吗？
1. 看图写数。
2. 在计数器上画一画。
3. 把2颗珠子放进计数器中，可以表示哪些数？在计数器上画一画。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
