统编版五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》教学设计

五年级下册《那一刻，我长大了》教学设计
习作要求：
转眼间，五年级的学习生活已接近尾声，为了完善同学们的“成长档案”，需要同学们提供一份有关“成长”的文字材料，记录你的成长轨迹。写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。
第一课时
教学目标：
1.理解长大的含义。
2.写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚。
教学重难点：
写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚。
教学过程：
一、创设情境，揭示主题
1、转眼间，我们这一学期的学习生活已接近尾声，老师也要着手整理你们的“成长档案”了，为了完善你们的“成长档案”，需要大家提供一份有关“成长”的文字材料，这份材料要记录下你在某一时刻、某一件事中的成长轨迹，主题为——那一刻，我长大了（板书课题），出示目标。
2、成长如同一段旅行。这堂课，就请同学们跟随老师一起乘坐“时空号”列车，开启我们的“成长之旅”。在这段旅途中，你要用眼看、用耳听、用心想，因为每一站都有其独特的风景，每处风景都会带给你不同的体验，每一次的体验都是一次成长的机会。希望你们一路生花，收获满满！
二、任务一：审题
过渡：请各位同学上车，系好安全带，出发！第一站，我们来到“回忆站”。就请同学们打开记忆的大门，在繁星般的往事中，寻找一件自己成长过程中印象最深刻的事情。
活动一：解题
1、说一说你对“长大”的理解。
2、出示图片，丰富“长大”的内涵。
A、课文：
《祖父的园子》——热爱美好事物、追求自由
《梅花魂》——热爱祖国
B、习作：第一次骑自行车、从幼儿园迈向小学——战胜自己
C、妈切蛋糕、给爷爷剪指甲、旗下讲话——长大就是“心”的长大
3、筛选事件，选出最想写的“那一事”，写在学习单上：我选的事
活动二：明确要求
1、拿出学习单，逐字逐句读好习作要求，抓关键词句，找准命题要求。
2、交流并梳理命题要求
a.写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚。
b.把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
3、小结：从要求中我们梳理出本次习作的思路是：先写那一事，与成长有关，把事情的经过写清楚；再写那一刻，把那一刻的情形写具体；最后写感受，把感受写真实。（板书）
三、任务三：范文寻法
过渡：有了思路，明了要求，就需要用方法吧“那一事”写清楚。我的童年也发生了一件事，今天想起，依然记忆犹新，同学们想不想知道？那我们继续出发，下一站“发现站”，这一站老师将带领你们走进我的童年，了解我的成长故事。
活动一：范文寻法
引：我选的事件是：大冬天缠着爷爷给我买橘子 。先来看老师是如何写“那一事”的。
1、请拿出范文，读范文，用笔画出你认为写得好的语句，简单批注理由。认为有待修改的语句，打个问号，批注建议。
2、评价，梳理方法：
时间、地点、人物、起因、经过、结果（板书：六要素）
活动二：多读析法
出示《慈母情深》“初到厂房”片段，——那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
“我”初到厂房，看到恶劣的环境，“我”呆住了，体会到母亲工作条件艰苦，挣钱的不易。作者运用反复的手法描写母亲工作的厂房环境恶劣，使人身临其境。加入环境描写，使文章锦上添花。
四、任务四：练笔用法
过渡：这一站同学们跟随老师走进老师的童年，感受了老师的成长瞬间，从中你们也收获了写“那一事”的方法。继续出发，下一站，“体验站”请拿出手中的笔，运用刚刚习得的方法，记录自己的成长故事。
活动一：学生运用方法写“那一事”。
活动二：出示评价标准，
1、对照评价表，生自评。
2、小组互评
3、优评
活动三：对照评价表，修改“那一事”。
活动四：师讲评学生修改后的“那一事”，体会运用方法的效果。
1、按照六要素来写事，经过会更清楚；
2、加入环境描写，使内容更生动，让人身临其境。
板书设计：
那一刻，我长大了
先写那一刻 六要素 写具体
再写那一刻
最后写感受
第二课时
教学目标：
1、抓住人物语言、动作、神态等描写，放大细节，把感到长大的那一刻的情形写具体。
2、通过内心独白，把自己的感受写真实。
3、对照评价表，评价、修改习作。
教学重难点：
抓住人物语言、动作、神态等描写，放大细节，把感到长大的那一刻的情形写具体。
教学过程：
一、导入，明标
1、稍作休息后，“时光号”列车也加满了油，我们的“成长之旅”继续出发！
2、出发前我们先来明确接下来的路程安排——出示目标
二、任务一：范文寻法
过渡：这一站（探索站）的风景最独特，希望你用眼看、用耳听、用心记！
活动一：读范文中“那一刻”，寻得方法
继续读范文中的“那一刻”，用笔画出你认为写得好的语句，简单批注理由；认为有待修改的语句，打个问号，批注建议。
活动二：梳理方法
1、交流分析，引导学生发现方法。
（1）范文《那一刻，我长大了》：爷爷一把抓住我,说:“先别走,我再给你找找,肯定,肯定还有好的!”说罢,蹲下来,便用粗糙的双手反复地挑选。屋外的寒风依然嘶鸣着，我坐在沙发上静静地注视着爷爷,竟发现爷爷如此苍老——银白的头发,手上暴起着青筋,脸上刀刻般的深深的皱纹!终于，爷爷一脸失望地站起来，愧疚地望着我，用疲惫的语气说：“没有了,不过爷爷明天再去买,肯定还有好的,还有好的。”
A、写事离不开写人，把一件事的重点部分写清楚离不开对人物语言、神态、动作、外貌的描写。放大细节，能够帮助我们把那一刻的情形写具体。（板书：写细节）
B、“那一刻”虽然很短，我们让它像画面一样，定格在我们的记忆中。只有像画面一样定格下来，我们才能够用笔将它描绘下来。
D、“妈妈塞钱给我”这个场景中，不仅描写了母亲的细节，还描写了“旁边女人”的语言，有何作用呢？（烘托，突出母亲的无私。）这就是多角度描写周围人的表现，补全画面，使“那一刻”的情形更具体。
（2）在这些场景中，“我”有所看，有所听，内心有所想吗？
《那一刻，我长大了》：我的心剧烈地震动了一下。你体味过一位爷爷兴高采烈地给孙女买来橘子后,却发现都已烂了的沮丧吗 你看见过爷爷为孙女静心挑选没烂橘子的执着吗 那一刻,我长大了.同样明白了:爱,不是无休止的索取，而是不求回报的奉献——像爷爷那样.那一刻,我学会珍惜,珍惜挑选橘子时爷爷那至高无上的爱.那一刻,我懂得了做人应知恩图报,回报亲人无私的爱。
A、直接写感受
这就是“我”被触动的“那一刻”的心理活动。表达真实的感受。（板书：重心理）
B、对比写感受
引：除了“直接写感受”，还有一种方法——对比写感受。这个事件，在你以前可能也发生过，但是这此的情景跟之前有着完全不同的体会。
例如：“过生日，妈妈给我切蛋糕”这件事，对比以往的生日，我从来没有这种“不舍妈妈老去”的感觉，以往都是洋溢着欢乐的气氛，而这一次的“那一刻”却带来了不一样的成长体验——我长大了。希望大家试着运用对比谈感受。
2、小结归纳
同学们，“探索站”接近尾声，在这一站，同学们通过读和标画，我们探索出很多写好“那一刻”方法，我们来梳理一下吧！我们先定格“那一刻”，让它像一个静止的画面，运用多种方法心描写，再运用心理描写写“那一刻”真实的感受。
三、任务二：练习用法
过渡：这一站的风景独特吧，令人流连忘返！继续出发，下一站，“体验2号站”请拿出手中的笔，运用刚刚习得的方法，把感到自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
活动一：运用方法，写“那一刻”
活动二：出示评价标准，
1、对照评价表，生自评。
2、同桌互评
3、优评
活动三：对照评价表，修改“那一刻”。
经过这三次评价，同学们应该明确了写好“那一刻”的具体方法，请借鉴同学的习作或自己的理解，修改习作。
活动四：师评价学生修改后的“那一刻”，体会运用方法的效果。
活动五：为习文加写开头
1、写清楚了“那一事”，又把“那一刻”的情形写具体，最后记录当时真实的感受。我们的习作完成了吗？古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以耳目一新之感。开头处于文章的醒目处，好比乐曲定调，成功与否直接影响整篇习作的得失。老师先给你分享四招！
2、梳理开头方法
（1）开门见山，直接点题
（2）形象比喻，生动入题
（3）妙用排比，造势入题
（4）引用名言，准确入题
3、借鉴方法，为自己的习文加写开头。
活动六：题目变变变
1、加完开头，文章的内容也就完整了。我们知道，好的题目在一篇作品中起着“画龙点睛”的作用，可以引起读者的阅读兴趣，可以引人思考，还可以体现文章的线索。主题“那一刻，我长大了”可以直接作为题目，还可以结合你写的“那一事”和“那一刻”的情形给文章加一个醒目的题目。为了避免千篇一律，接下来我就来个“题目变变变”，比一比，谁的题目更吸引人！
2、分享自拟的题目
活动七：展评优秀习作
1、生读习文，以优代差。
2、修改习文
四、总结
时间过的真快呀！转眼间我们已来到终点站“成长站”，请同学们整理习作，使前后更连贯。整理后，以小组文单位收集这份文字材料，充实我们的“成长档案”。最后，我们一起来朗诵一首诗，结束今天的“成长之旅”——
成长，也许是
笑谈曾经那件让你哭的事
成长，也许是
从容不迫的应对生活的苦难
成长，也许是
接受自己的平凡却不甘于平凡
成长，也许是
在回家路上放缓脚步，欣赏头顶的日月星辰
成长
在人生的这扇门上从来都是轻轻地扣响
板书设计：
那一刻，我长大了
先写那一事 六要素 写清楚
再写那一刻 细描写 写具体
最后写感受 重心理 写真实