10.3.1 图形旋转教学设计PDF版（重庆市第九届初中数学优质课大赛 高新区）

华师大版图形的旋转数学活动
教学设计
一、【教学内容解析】
本节课选自《义务教育教科书·华师大版·七年级数学下册》第十章第3节的内容图形的旋转是继平移、
轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分.它不仅
为本章后续学习中心对称图形做好准备，而且为今后学习“三角形全等”、“平行四边形”、“圆”等知识内容的
学习做好铺垫，是构建学生数学知识体系的重要内容在本节课的教学过程中，教师通过学生熟悉的生活现
象，以小学已有的旋转知识为基础初步抽象出图形的旋转，又通过学生的动手操作、观察、思考与小组合作
深入理解旋转的三要素，从而归纳出图形旋转的概念，体现了从具体到抽象，从特殊到一殷的思想方法，让
学生更加系统的认识图形旋转的研究过程，感悟旋转的变化规律，并在探究过程中发展抽象能力、几何直
观、空间观念等核心素养
二、【教学任务分析】
教学目标：
1.观察生活中的旋转现象，抽象出数学问题，初步了解旋转的概念，体会数学中的抽象思想；
2.通过动手实践，体验图形的旋转过程，理解旋转的概念，会找出旋转中心，旋转方向，旋转角，感悟
特殊到一般的思想方法；
3.经历“操作一观察一探索一讨论一实践”的数学活动过程，初步积累数学活动经验，发展空间观念和几
何直观，提升分析运用、逻辑推理、归纳概括的学科素养.
教学重，点：找出旋转图形的对应点、对应线段和对应角；图形旋转的概念
教学摊，点：理解旋转中心、旋转的角度和旋转方向；能根据旋转三要索画出旋转后的图形.
三、【教学策略分析】
本节课作为图形旋转的第一节课，在教学过程中，教师注重引导学生经历完整的数学探索与发现过程，
以学生的主动性和积极性为出发点，采用学生动手操作、小组合作学习的教学方式，让学生经历“操作一观
察一猜想一讨论一实践”的学习过程，逐步认识和理解旋转的概念，力图让学生了解知识的形成和应用过程，
感悟其中的数学思想和方法，让学生感知数学来源于生活又应用于生活，感受到数学探索的乐趣，感受到数
学知识是自然的.
四、【教学问题诊断分析】
由于学生关于“旋转”的学习在小学阶段便具有一定的感性认知，因此在学习图形旋转时，学生找出图
形旋转前后的对应点、对应线段及对应角比较容易但由于七年级学生的几何直观和空间观念有待提高，思
维的严谨性和抽象性仍相对薄弱，要从不同角度并运用不同方法探究图形旋转三要素之间的关系，对学生