第十章 浮力 作业设计 （无答案） 人教版 八年级下册

作业设计
作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：八年级下册
作业涉及单元、章节：第十章《浮力》
本章作业设计主要涉及三个课时，分别是：第一课时《浮力》，第二课时《阿基米德原理》，第三课时《物体的浮沉条件及应用》，分别从课前的基础性作业设计和发展性作业设计激发学生的学习兴趣，建立初步学习兴趣，以及培养学生自主获取知识的能力，接着再以课中作业“学生活动”“实验探究”等引导学生学习知识，进一步提升学生能力素养，突破知识重难点，并使学生形成良好的学习习惯；第三部分课后作业，以分层次多样化的书面作业，精准训练，使学生进一步巩固知识，提高能力素养，加强对物理知识的实际应用能力。
第1课时 浮力
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估难度系数
课前 基础 性作 业 作业一、家庭小实验在家中将乒乓球与一个煮熟的鸡蛋放入水中，观察并描述出现象，课中与同学分享。作业二、书面作业自主预习本节内容并完成以下作业一、浮力1.定义:浸在液体中的物体受到向 的力。 2.方向: 。 3.施力物体: 。 4.产生的原因:浸没在液体中的物体,其上、下表面受到液体对它的压力 。二、决定浮力大小的因素1.浮力的大小跟物体浸在液体中的 有关。 2.浮力的大小跟液体的 有关。 3.浮力的大小与物体浸没的深度 有关。 1.从简单小实验接触，从而发现物理奥妙，更好的激发学生的学习兴趣。2.让同学们带着这些问题，认真阅读教材的内容，自主学习，独立解决这些问题。可以把自学时解决不了的问题标注出来，为上课时的讨论交流做好准备。 全体学生 5分钟 0.95
发展 性作 业 1.在浴缸里洗澡时,只要用手轻推缸底,整个身体很容易被抬起,如果在地上想这样做,就非常难了,这是为什么 从生活问题出发，引导学生思考，真正体现从生活走向物理这一理念，紧扣浮力概念，加深学生印象。 全体学生 2分钟 0.9
课中 基础 性作 业 作业一、“做中学”将同体积的木块，铁块放入盛水的烧杯中，观察他们的现象按课本描述引导，学生体验“称重法”测量出浮力大小。作业二、书面作业1．下列物体没有受到浮力作用的是( ) A．在水中嬉戏的小鸭 B．在蓝天飞翔的老鹰 C．在深海潜游的鲸鱼 D．深入河底的桥墩2．一物体在弹簧测力计下，示数为8 N，当它浸入水中 时，示数为3 N，此时物体所受的浮力为( ) A．3 N B．5 N C．8 N D．11 N3.甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球,把它们投入水中静止后的情况如图所示,它们所受浮力从小到大排列顺序正确的是(　 　)A.F浮甲发展 性作 业 作业一、“实验探究活动”学生以分组的形式进行实验探究,最后小组分享结论，共同学习获取知识。作业二、书面作业小石在“探究影响浮力大小的因素”实验中,用到了弹簧测力计、物块、两个相同的烧杯,分别装有水和盐水。其实验步骤如图所示,请按要求回答问题:(1)由图(甲)、(丙)可知物块的重力G= N;物块浸没在水中所受的浮力F= N。(2)由图(甲)、(乙)、(丙)可探究的问题是:_________________ _______________。 (3)由图(甲)、(丁)、(戊)的实验数据可以得出的实验结论是:________ _________ 。 探究影响浮力大小的因素比较多，这也是本节的难点，因此要求学生分组讨论完成，集思广益，相互学习，促进能力的突破，并进一步提高学生自主探究发现物理规律的能力。再通过题目练习巩固知识，更好的培养知识应用能力。 全体学生 7分钟 0.9
课后 基础 性作 业 1.关于浮力说法正确的是(　　)A.浮力的大小与物体浸没的深度有关B.浮力是由于物体上、下表面受到的压力不同产生的C.在水中会下沉的金属块没有浮力D.埋在河底泥沙中的贝壳受到浮力作用2.如图所示,a,b为制作容器时留下的一些凸起。向容器中注水,使a,b都在容器的水面以下,则下列说法中正确的是(　 　)A.a受浮力,b不受浮力B.a不受浮力,b受浮力C.a,b都受浮力D.a,b都不受浮力3.将完全相同的两个长方体分别水平与竖直放置在水中,如图所示,它们所受的（ ）A.向上、向下的压力差不相等,浮力相等B.向上、向下的压力差不相等,浮力不相等C.向上、向下的压力差相等,浮力不相等D.向上、向下的压力差相等,浮力相等4.弹簧测力计下吊着重为14.7 N的正方体金属块,当它完全浸没在水中时,弹簧测力计的示数为9.8 N,则金属块排开水的重力为 N。若金属块上表面所受水的压力为19.6 N,则金属块下表面所受水的压力为 N。5.如图(甲)所示,小聪课余时间用弹簧测力计做浮力实验。他用弹簧测力计挂着实心圆柱体,圆柱体浸没在水中且不与容器壁接触,然后将其缓慢拉出水面,弹簧测力计示数随圆柱体上升距离的变化情况如图(乙),g取10 N/kg,则圆柱体的重力为 N,圆柱体受到的最大浮力是 N。6.在“探究影响浮力大小的因素”实验中,同学们根据生活经验,提出了浮力大小可能与下列因素有关的猜想:①与物体浸入液体中的深度有关;②与物体排开液体的体积有关;③与液体的密度有关。(1)请你写出能够支持猜想③的一个生活现象________________________________。 (2)进行探究时,实验步骤和弹簧测力计的示数如图所示。其中序号b中物体P所受浮力大小为 N。(3)分析a,c,d三次实验,可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度 (选填“有关”或“无关”);分析 三次实验,可知浮力大小与物体排开液体的体积有关;分析a,d,e三次实验,可知在物体排开液体的体积一定时,液体密度越大,物体受到的浮力 (选填“越大”或“越小”)。 (4)同组的小明想知道浮力的大小与物体的形状是否有关,于是他找来了一块橡皮泥,把橡皮泥捏成不同形状,先后放入水中,发现有的漂浮在水面上,有的下沉。由此他得出结论:浮力的大小与物体的形状有关。请指出小明实验方法的错误之处: 。 通过练习多方面巩固本节的知识点。题目设计从知识的重点，难点入手，使学生再次加深对知识的应用，从而掌握知识，为之后的学习打好基础。 全体学生 10分钟 0.9
发展 性作 业 作业一、家庭小实验在家中将乒乓球与一个煮熟的鸡蛋放入水中，思考怎样让鸡蛋浮起来，让乒乓球沉到容器底部。2.有人猜想：“浸没在液体中的固体所受的浮力可能跟固体的形状有关”。请你为检验这个猜想设计一个实验。说出实验所需的器材和实验步骤。 第1题培养学生的思维能力和动手操作的能力，在学习了本节知识后再次应用知识迁移解决问题。第2题体现了“做中学”，让学生在实践中完成，学生在学习知识后再次思考应用知识解决问题。 第1题全体学生，第2题针对基础较好的优生 8分钟 0.75
第2课时 阿基米德原理
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一:探究实验：在家感受：用手把易拉罐底往水盆里向下压的过程，说说手的感受。作业二:预习结论1.浮力的定义：一切 液体（气体）的物体，都受到液体（气体）对它 向上的力。2.浮力的施力物体是： 3.浮力产生的原因：液体对物体向上的压力 （选填“大于”“小于”“等于”）向下的压力， 的压力差，即浮力。4.物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的 有关，跟液体的 有关。5.阿基米德原理的内容： 的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的 。 让学生在日常生活中感受浮力，并作出合理的猜想 全 体 学生 5分钟 0.95
发展 性作 业 作业三：在家里用桶装满水压易拉罐的过程中，猜测F浮 与 G排之间的关系？想想怎么来验证你的猜想？ 由实验来激发学生的猜想，并激发他想办法解决问题。 全 体 学 生 5分钟 0.8
课中 基础 性作 业 阿基米德原理内容“浸在液体中”包含两种状态:一是物体全部都浸入液体中，即物体浸没在液体里，此时V排 V物;二是物体的一部分浸入液体中，另一部分露在液面上，此时V排 V物;浮力的大小F浮= =ρ液gV排,方向是竖直向上。物体排开液体所受的重力 就是物体所受的重力吗 如图，“验证阿基米德原理”的实验步骤如下：①用弹簧测力计测出物体所受的重力G(图甲);②将物体浸没在水面恰好与溢口相平的溢水杯中，用空的小桶接从溢水杯里被物体排开的水,读出这时测力计的示数F(图乙);③测出接水后小桶与水所受的总重力G1(图丙);④将小桶中的水倒出,测出小桶所受的重力 G2(图丁);⑤分别计算出物体受到的浮力和排开的水所受的重力，并比较它们的大小是否相同。物体浸没在水中，受到水的浮力F浮= ，被排开的水所受的重力G排= (用上述测得的物理量的符号表示)物体没有完全浸没在水中， (选填“能”或“不能”)验证阿基米德原理。 让学生如何理解“浸在液体中”的意义，如何表达浮力的表达式 全 体 学 生 5分钟 0.95
发展 性作 业 书面作业：推导公式F浮 =ρ液gV排 要知道公式的来龙去脉 全体学生 3分钟 0.8
课后 基础 性作 业 1.在“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”实验中，如图所示，进行了甲、乙、丙、丁四步实验操作。下列相关说法正确的是 ( ) A.甲、乙两个步骤的目的是测量出物体排开水的重力B.在乙步骤中只要求物体浸没在水中即可 C.乙步骤中溢水杯底部所受水的压力变小D.按照丁、甲、乙、丙顺序进行实验可以减小实验误差2.如图所示,甲、乙、丙、丁四个小球的体积相等。四个小球中受到的浮力最小的是 ( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 让学生回顾实验的过程，知道实验的顺序不能乱 全体学生 4分钟 0.95
发展 性作 业 如图所示，弹簧测力计下面挂一实心圆体,将圆柱体从盛有水的容器上方离水面某一高处缓缓下降(其底面始终与水面平行),使其逐渐清没入水中某一深度处。右图是整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的类据图像。已知ρ水=1.0x10 kg/m3，g=10N/kg(忽略液面变化)。求:(1)圆柱体的重力。(2)圆柱体浸没时受到的浮力。(3)圆柱体的密度。(4)圆柱体在刚浸没时下表面受到的水的压强。 复习上节课的浮力公式，衍生出对图像的准确理解。 全 体 学 生 5分钟 0.8
第3课时 物体的浮沉条件及应用
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 1.复习阿基米德原理，做好预习，找到物体浮沉的本质原因（受力分析） 受力分析是解开物体浮沉的关键，需要全体学生都会。 全体学生 2分钟 0.95
发展 性作 业 1.从自己生活中找到一样物体（可以在水中漂浮），带来学校，上课时与同学交流。 观察到能漂浮的物体都比较轻，比同体积的液体还轻，引入密度对比的猜想。 个性化选择 2分钟 0.92
课中 基础 性作 业 1.学生活动，展示自己带来能在水中漂浮的物体，总结这些物体的共同特点。2.书面作业（1）对下图漂浮的轮船和下沉的铁块进行受力分析并作图 1.体现学生的学生主动性，让他们的课前准备收到效果。2.经过受力分析，由力改变物体的运动状态来找到物体浮沉的原因。 全体学生 5分钟 0.9
发展 性作 业 学生活动教师准备好盐和鸡蛋，水，烧杯等器材1.让沉在水底的鸡蛋浮起来2，师生共同推导因为G=m物g=ρ物VgF浮=ρ液V排gV排=V所以当GF浮,即ρ物Vg>ρ液V排g时,则ρ物>ρ液. 1.通过改变水的密度（加盐）让鸡蛋浮起来，验证液体密度对浮力的影响。说明物体可根据自身密度和液体密度大小的比较来判断浮沉情况,即可通过改变液体密度来改变浮沉情况。 个性化选择 15分钟 0.85
课后 基础 性作 业 1.关于浮力，下列说法中正确的是（ ）。 A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 2.一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小 ，它受到的浮力 ；它排开水的体积 。（填变大，变小或不变） 巩固知识，验收接受新知效果，合理运用阿基米德原理 全体学生 10分钟 0.7
发展 性作 业 1.一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？ 体现学生的思维灵活性 优生 5分钟 0.5