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1教学目标
1、在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。体会20以为数的意义。
2、结合数小棒、拨计数器等活动，了解十进制的计数方法，能说出个位十位数字表示的 意义。
3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
2学情分析
大部分学生都认识了11—20这些数，而且基本具备了正确数11~20这些数的能力。但对于将“十”个作为一个计数单位，学生对于其理解还不够充分。
3重点难点
教学重点：11-20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点：对“数位”的理解。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、故事导入
师：同学们，你知道古代人是如何计数的吗？我们一起来看看吧。（播放视频）
师：看了古人计数，你有什么想法？生：羊多，麻烦
师：是呀，所以后来人们就发明了一种更好的计数方法，今天我们就一起来学习吧。
活动2【讲授】二、探究新知
（一）摆一摆、数一数
师：同学们，你知道牧羊人养了多少只羊吗？我们一起来数一数吧！
师：谁愿意到前面带大家一起来数数？当他放出一只羊，你们就摆出一根小棒，我们边摆边大声的数出来，好吗？生：从1数到10
师：比10多1的数是多少？生：11
师：也就是说牧羊人一共养了11只小羊.
活动3【讲授】（二）捆一捆，认一认
师：你面前这11根小棒，你有什么方法能清楚的看出是11根呢？自已摆摆看再请你在小组内交流一下。
生：交流方法
师：对比方法，哪种方法更好，为什么？
生：汇报想法
师：这10根小棒是几个一？（板书：10个一）
生：10个一。
师：10个一是几？生：10个一是十
师：为了计数方便，我们可以把这10根小棒捆成一捆，（白板演示捆成一捆）那这一捆就是一个？（板书：1个十）
师：10个一是十，1个十也是十，所以我们可以说10个一就是1个十。
生：相互说一说
师：请你也用小棒表示出1个十。
师：当我们把10个一看成1个十的时候，就是以十为单位的计数方法。
师：请你举起11根小棒，你能说说11是由几个十和几个一组成的吗？
生：说11的组成。
师：我们还可以说1个十和1个一，合起来是11，谁来说一说？生：练习说
师：你能快速拿出12根小棒吗？你是怎么拿的？
生：说自己拿小棒的方法。
师：能用个算式来表示吗？
师：12是由几个十和几个一组成的？
生：练习
师：就像这样，你能接着往后说13～19吗？生：能
师：好，拿出小棒，边摆边练习说一说。
师：(反馈：)谁会说15？17呢？19你会说吗？
师：比19多1的数是？生：20
师：如何用小棒来表示20？你是怎么想的？
生：说想法。
师：20是由几个十组成的？生：20是由2个十组成的，师：也可以说2个十，是20（板书：2个十，是20）
活动4【讲授】（三）做一做，说一说
师：生活中除了摆小棒，我们还可以用另一个学具来计数，它叫计数器。从计数器上你都看到了什么？
生：可能会说看到了个位、十位。
师：介绍数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：你能在计数器上拨出一个十吗？
师：11你会拨吗？11的个位和十位上都有一颗珠子，它们表示的意义一样吗？
生：汇报想法。
师：所以11是由（）个十和（）个一组成的？也可以说（）个十和（）个一合起来是11.
师：12～20之间的这些数，你会用计数器来表示吗？生：会
师：同桌两人，一人说数，一人拨计数器，再说一说数的组成。
师：反馈：谁会拨17？
生：17是由1个十和7个一组成的。
师：20你会拨吗？（生拨数）
师小结：通过拨计数器我们知道了，十位上有几个珠子就是几个（）？，个位上有几个珠子就是几个（ ）？
活动5【讲授】(四)新授小结
师：刚才通过摆小棒、拨计数器，我们认识了11～20各数，了解了以十为单位的快速计数方法，现在我们数一数这几个数吧。
活动6【练习】三、巩固练习
师：现在我们一起来动笔练一练吧
（一）出示第1题： 师：图上有多少个小珠子？你是怎么知道的？
生：交流想法，反馈
（二）出示第2题：圈一圈，写一写
师：同学们想怎么圈？交流想法
生：小组反馈
（三）出示第3题：
师：你会算吗？你有什么发现？
生：交流想法
（四）出示第4题：做一做 师：谁愿意来当小老师，给大家讲一讲这道题 师：为什么这样拨？生：交流想法
（五）出示第5题
师：同学们，学了这么长时间，我们一起来做个游戏好吗？ 红色卡片10不变，在黄色卡片中任意抽一个数，算一算它们合起来是多少，并说一说数的组成。
（六）出示第6题
师：学习了这么多，看来大家都是聪明的孩子，古时候，人们虽然没有发明出今天这样的计数方法，但也很聪明，我们继续来看一看他们是怎样做的？ 谁愿意读一读？
活动7【讲授】四、课堂总结
师：本节课你收获了哪些知识？与同学们交流一下吧！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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