讲一讲黄帝造车的故事
自选任务
挑战内容
评价
得知黄帝造车成功，我要把
1.声音响亮☆
这件事告诉小伙伴们…
2.借助关键词说清过程☆
如果你就是黄帝，造车成功
2
了，请你和大家说说你造车的故
3.能适当加入自己的想法
☆
事…中小学教育资源及组卷应用平台
25 黄帝的传说
【核心素养目标】
文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
【课前解析】
关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。注意“段”字右边“殳”字上面部分不能写成“几”。“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察清楚。注意“帝”字上面部分不能写成“立”。“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写成“匆”。“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”捺要舒展。“由”是独体字。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。
【教学目标】
1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重点、难点】
感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。
【教学过程】
一、谈话导入（出示课件3、4）
1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？
预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。
2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。教师板书课题：黄帝的传说，学生齐读课题。
3.人物介绍（出示课件5）：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。
（设计意图：一组神话故事的图片唤醒学生对神话的认知，激发学生产生阅读神话故事学习兴趣。介绍黄帝让学生对人物进一步了解，为后面的学习做铺垫。）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文（出示课件6）
（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）学生自由读课文。
2.学习字词
（1）（出示课件7）出示词语：帝 创 推 联 盟 尊 启 召 按 设 材 改 替 待 段 供
①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。（出示带拼音的生字）
②教师强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，这里读“dāi”。
③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（出示去掉拼音的生字，指名读）
④（出示课件8、9）男女赛读由生字组成的词语。
⑤指导辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。（出示课件10）
（2）合作交流识字方法。（出示课件11）
①加一加：仓+刂=创 户+口=启 刀+口=召 扌+安=按 木+才=材 亻+共=共
②换一换：没-氵+讠=设 堆- +扌=推
3.整体感知 ：（出示课件12）默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？
教师板书：造车 造船
（设计意图：初读课文后，将本课的生字按课文顺序进行集中认读，并交流识字方法，鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。同时，学生默读课文时，通过问题引导，初步了解课文结构、内容。）
三、聚焦“造车”
自读课文第1-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么的启发？（出示课件13）
1.黄帝为什么要造车？
（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（出示课件14）交流语句：
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
①指名读、齐读。
②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东对比，感受那时候人们的艰辛。
③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。（男女比赛读、个人展示读）
2.黄帝造车是受到了什么的启发？
（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（出示课件15）交流语句：
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然 一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。……
①指名读、生评价。
②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？
③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。
④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。（出示课件16）
3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。（出示课件17）
（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（课后第二题）（出示课件18）
（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。
（3）学生展示，学生评价。
（4）出示范例，齐读。（出示课件19）
（设计意图：通过朗读感受那时候人们的艰辛，明白黄帝为什么要造车的原因。借助问题支架，有条理讲述黄帝造车的故事。）
四、指导书写
1.（出示课件20）出示要求会写的字“帝、传、忽、启”。
2.引导学生观察，说说书写要点。
3.教师范写，指导关键笔画：（出示课件21-23）
帝：最后一笔竖画向下伸展
传：第四笔横比第三笔略长；最后一笔点不要忘写。
启：第四笔撇画伸展；“口”不要写太大。
4.学生描红练习，教师巡视指导。
5.同桌评议，修改不足。
（设计意图：教师放手让学生自主观察生字，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力。）
五、课堂演练（出示课件24、25）
第二课时
【教学目标】
1.会写“由、理、段、通”这4个字。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造船故事。
【教学过程】
一、复习字词，回顾课文内容
1.“摘星星”识字游戏。（出示课件26）
2.通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，回顾黄帝造车的故事。
3.指名说，生评价。
4.同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。（出示课件27）
（设计意图：以游戏的形式复习生字提高学生的积极性。好故事是要讲出来的，有了问题辅助讲故事的铺垫，再完整地讲故事就水到渠成，落实了语言实践；学生评价，是锻炼学生倾听的能力，也是对学生的适时鼓励与不足指导。）
二、聚焦“造船”
教师提出问题：自读课文第5-8自然段，思考：黄帝造船是受到了什么的启发？（出示课件28）
1.黄帝造船受到的启发。
（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（出示课件29）交流语句：
一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”
①指名读、生评价。
②指名交流：黄帝看到了什么？由此受到了什么启发？
③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。
④（出示课件30）词语积累（AABB式词语）：
安稳→安安稳稳 高兴→高高兴兴 开心→开开心心
2.再读课文第5-7自然段，了解黄帝造船的故事。（出示课件31）
（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。（课后第二题）（出示课件32）
（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造船的故事。
（3）学生展示，学生评价。
（4）出示范例，齐读。（出示课件33）
（设计意图：通过读、说、想、讲的教学手段，引导学生了解黄帝造船的故事。）
三、感悟形象，想象说话
1.感受人物形象。
了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？
预设：聪明、善良、细心。
2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？
3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。
教师板书：水陆交通发展 改善人们生活
（设计意图：引导学生结合文本内容感受黄帝的品质，并培养学生言之有理、言之有据的想象力和表达力。）
四、指导书写
1.（出示课件34）出示要求会写的字“由、理、段、通”，齐读，巩固字音。
2.引导学生观察四个字的结构。
3.指导书写：“由、段”。（出示课件35、36）
由：第四笔竖要写在竖中线上，别向下伸出。
段：横折弯不要写成横折弯钩；最后一笔捺画舒展。
4.教师范写。
5.学生描红练习，教师巡视指导。
6.展示评议，指出不足。
（设计意图：我们要激发学生主动识字、写字的愿望，通过学做小老师、参与写后评议等多种手段，激励学生主动参与到识字中去。）
四、课文小结，拓展延伸
1.课文小结（出示课件38）
本文讲述了黄帝造车和造船的故事。车和船的发明，给人们的生活带来了很大改善。
2.拓展延伸（出示课件39）
黄帝生活在五千多年前，据说他一生下来就异常聪慧。黄帝发明和创造了很多东西，如衣冠、宫室、蚕桑、文字、音乐、历法，还发明了著名的指南车。
五、课堂演练，巩固重点（出示课件40—42）
【板书设计】
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柚子老师
世界之初
森林摇篮之旅
《祖先的摇篮》
东方射日之旅
《羿射九日》
古代传说之旅
《黄帝的传说》
柚子老师
第三站：古代传说之旅
传说就是人们口头流传下来的关于某人某事的故事。
思考交流
你通常用什么交通工具出行？
轿车
高铁
飞机
轮船
最早的车和最早的船是谁造的呢？
部编版二年级语文下册
第一课时
黄帝的传说
书写指导
皇帝 帝国
相传 传说
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
“黄帝”是谁？
为什么大家推举轩辕做部落联盟的统领？
了解“轩辕”
古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕”。
黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊为“人文始祖”。他教会了祖先按时耕作、制作衣裳、建造宫室、制作车子和舟船……他一统天下，制定法度，选贤任能，让天下变得安宁，著有《黄帝内经》等。
“炎黄子孙”中的“黄”即指“黄帝”。
了解黄帝
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尊敬
尊重
1、默读课文,不出声、不指读、不动唇，注意读准字音读通句子。
2、思考：课文中讲了黄帝的哪些发明创造？
黄帝
创造
推车
dì
chuàng
尊敬
启示
召开
按时
设计
材料
改变
替身
待在
自由
片段
提供
tuī
zūn
qǐ
zhào
àn
shè
cái
gǎi
tì
dāi
yóu
duàn
gōng
我会读
待
dài
对待 待客
例句：他待（ ）客很热情，所以我们在他家多待（ ）了一会儿。
dāi
待会儿
表示“停留，逗留，延迟”时读“dāi”；其它情况一般读“dài”。
dài
dāi
认识多音字
按
启
召
搬运
手推车
tuī
材
图片识记
加一加
木
才
扌
安
刀
口
户
口
“推”和“搬”都是提手旁
柚子老师
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
小标题
小标题
造车
造船
课文讲了一个什么故事？
课文讲了黄帝在干活时，看到（ ），受到启发，造出了（ ）；在劳作休息时，看到（ ），受到启发，造出了（ ）。
课文讲了一个什么故事？
课文讲了黄帝在干活时，看到（滚动的草帽），受到启发，造出了（ 车 ）；在劳作休息时，看到（浮在河面上的树叶上的蚂蚁），受到启发，造出了（ 船 ）。
车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。
感受意义
你想对黄帝说什么？
帝
忽
启
dì
hū
qǐ
学写字
（黄帝）
（帝王）
（忽然）
（忽视）
（启发）
（启动）
传
chuán
（传说）
（传递）
尊敬(zūn zhūn)
提供(gōng gòng)
召开(zhào zào)
创造(chuàng chuáng)
设计(sè shè)
待在(dāi dài)
一、为红色字选择正确的读音，画“√”。
部编版二年级语文下册
第二课时
黄帝的传说
创
材
帝
按
召
尊
启
设
段
替
推
改
供
盟
复习旧知
联
轩辕造车的原因是什么？找出相关句子读一读。
运东西靠人力
出门步行
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
造车原因
草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
黄帝由什么联想到造车的？
……于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
聚力
造车不易，黄帝会遇到哪些困难呢？
用时久，克服了很多困难。
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
独轮手推车
双轮车
牛车
马车
看到什么
想到什么
怎么做的
结果怎样
请你借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。
圆草帽在地上滚动。
架子装上能滚动的东西，能搬运物品。
试了多次，造出独轮车。
发明双轮车，牛马代替人拉，方便多了。
复述故事
借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝
默读故事，思考：黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎么做的，结果怎样。
自主学习
一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”
蚂蚁待在树叶上，浮在水面很安全。
造一个像树叶那样浮在水面的东西，人能安全待在上面。
将粗树干挖空，用木头做桨。
人在里面能坐稳，能在水面上自由行动。
造船
交流分享
看到什么
想到什么
怎么做的
结果怎样
生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现，成就属于那些心细如丝的人。
领悟道理
黄帝造车、造船的传说告诉了我们什么道理？
借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝
这篇文章告诉我们什么道理？
复述故事
看到什么
想到什么
怎么做的
结果怎样
黄帝
1.自己先试讲。
2.小组内试讲故事。
善于观察
善于发现
爱动脑筋
……
心系百姓
黄帝是一个什么样的人？
拓展延伸
你知道哪些来源于生活的发明创造？
鲁班一次攀山时,手指被一棵小草划破,他发现草叶两边全是排列均匀的小齿,于是就模仿草叶制成伐木的锯。
造车
造船
黄帝的传说
水陆交通发展
改善人们生活
课后作业
1.把黄帝造车造船的故事说给父母听。
2.查找关于本课你感兴趣的资料。
谢谢
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