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1教学目标
1、通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。
2、初步认识“十位”、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。
过程与方法目标：
通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能准确掌握这些数的组成
情感态度与价值观：
通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
2重点难点
教学重点：使学生认识11~20各数，理解这些数的组成。
教学难点：理解数位的感念，正确读写11~20各数
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
昨天郭老师做了一个梦，梦见好多的羊，你们能帮我数一数吗？在梦里，羊圈里每出来一只羊，我就捆一根绳子，我想请一个同学帮帮我，我放一只羊你帮我摆一根小棒好吗？只摆不说话，老师的这种计数的方法正好呀和古时候的人的计数方法一样，他们用小石块来计数，或者用打结的方法来计数，他们不知道用1.23.等数字来表示，是后来才发明的，现在你能用数字告诉我一共有几只羊？（11只）今天我们就来学习11到20的数。
比10多一就是11，我们把这十个一根的小棒（板书：10个一）捆成一捆就是1个十（板书1个十），10个一就是一个十。你们想不想也捆出一个十来？在捆之前，老师想采访一下同学：要捆出一个十，得先怎么做？（数出10个一，然后捆起来。）在黑板上摆12.13让学生说。
认识计数器：大家认识这个吗？他就是用来计数的，有字的那面是朝我们的，从右边数第一位是个位，第二位是十位，板书个位和十位。个位上拨一个珠子表示一，二个表示2，5个表示几呢？9个表示9，十个哪个会拨？请一个同学上来拨。个位满了十个，就在前一位上拨1个一珠子，表示有一个十，这就是十位，写数的时候，就在十位下面写1，个位没有数字就写0，就成了数字10了，它是一个几位数呢？10是一个两位数，最小的两位数。拨两个就是20。那最大的一位数是哪个？请一个同学来拨一个数：13，你知道13里面有几个十吗？十位上有几个珠子就有几个十？个位上有几珠子，它有几个一？个位上有几个就表示有几个一，十位上有一个表示有1个十，有二个呢？有3个呢？在黑板上画珠子，一个十和3个一就是（13）
4哪个来说说17是表示（ ）个十和（ ）个一？ 19里面有（ ）十和（ ）个一。
15里面有（ ）个一和（ ）个十。
哪个会拨出19这个数？19再拨一个是多少了？20怎么拨？在十位上拨2个珠子，个位没有。20表示有2个十，一个一个地数有20个一。练一练：看图写数。完成书上75的练习。出示尺子。让学生读一读。顺着读，倒着读。双数和单数地读。尺子上的数越往右就越大，你能比较出12和14的大小吗？完成练习二。小结：刚才我们学习了古代的人是怎么样计数的，也认识了数位：个位和十位。现在你对20以内的数能不能熟练地数出来呢？请同学们静静地在心里面数一遍。好了，现在我要开始考察大家了。完成书上的练习。你能自己创造表示15的这个数的方法吗？今天自己觉得自己表现好的，回答问题比较积极的到组长那里加3分，表现还可以的加2分，当然你加2分和3分最后由组长决定。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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