7.散文诗二首《金色花》教学设计（优质课教案）

《金色花》教学设计
【教学目标】
知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。
能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深一步一步理解人物内心情感及其多种表达方式，提高阅读能力和语言表达能力。
情感：感悟母子亲情，学会感恩。
【教学重难点】
教学重点是借物抒情的手法和有感情地朗诵；教学难点是理解亲情的多种表达方式和细腻的人物心理刻画。
【教学方法】
主要采用诵读法、合作探究法、点拨法、比较归纳法等方法和多媒体手段，指导学生运用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法等进行阅读、体验和表达。
【教学过程】
一、视听享受，音画导入
听音乐，看图片，说感受，导入新课。多媒体展示的轻音乐和几幅图片形象地表现出一个共同的主题——亲情无价，感恩母爱。听觉与视觉的冲击带动心里的联想和感动，让学生迅速进入有关亲情的体验中。
二、听读课文，感受诗情
优美的配乐朗诵引导学生整体感知课文，把握感情基调，初步了解文中的母与子。
（这给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。这是遵循快乐学习的原则。）
听读后，让学生说出总体印象：听出来了吗？这是一个怎样的孩子？她有一位怎样的妈妈？母子之间感情如何？
三、诵读课文，领悟诗情
模拟孩子顽皮撒娇的口气，妈妈焦急嗔怪的口吻朗读。
揣度妈妈深切的爱子之情和孩子悄悄回报母爱的心愿朗读。
（这是给学生自主学习的时空，让学生亲近文本。在轻音乐《大自然的母亲》的氛围里反复诵读，培养朗读感悟能力，突出教学重点。然后，做字词练习以巩固基础知识，体现语文的知识性、工具性。）
四、研读课文 探讨问题
依据课文内容用幻灯片展示3个问题，引导学生精读和讨论，深入理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点：
1.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？
2.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”等行为是为了什么？
3.妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子” 是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
（这个环节要求学生勾画圈点筛选信息，合作探究解决疑难。）
教师巡视点拨。
五、悟读课文，领悟意象
【板书设计】
母子深情
孩子 ———— 爱 ————妈妈
（淘气 依恋 体贴） （慈爱 温和 勤劳）
意象
借物抒情
思考：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？根据你的阅读经验，结合注释，谈谈你的看法。
（这是激发学生调动以往经验体会，综合注释等资料，将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，进而在写作中学会选择意象。这样，遵循了温故知新、循序渐进等教学规律。）
六、联想比较，把握文体
回顾所学课文，回答问题：
1.提到“意象”，你想到了哪几篇课文或哪些诗句？
2.从内容和语言形式看，这篇课文又与哪些课文相似？
学生各抒己见，教师总结归纳本文的文体——散文诗，并讲解散文诗的概念与特点。
（这一步主要运用联系法、比较阅读法和讲授法，让学生掌握文体知识，巩固诗文中意象的运用，再次突出教学重点——借物抒情。）
七、小小比赛 人人参与
进行个别朗诵比赛和仿写诗句的练习。
比赛在轻音乐中进行……
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