Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教案

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外研版三年级英语下册M4U1教学设计
Do you like meat
一、本单元主题：
Food.该主题属于“人与自我”范畴，涉及子主题内容里的“个人喜好和情感表达”和“饮食与健康”。
二、对应课标分析:
本语篇是“语篇类型内容要求”一级中的日常简短对话。“语音知识内容要求”一级中的感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的声调与降调。“词汇知识内容要求”一级中的借助图片、实物理解词汇意思。“语法知识内容要求”一级中的在语境中感知、体会常用简单句的表意功能。“语篇知识内容要求”一级中的识别对话中的话轮转换。“语言技能内容要求”一级中的在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；大声跟读音视频材料、正确朗读学过的对话、故事和文段；表达简单的情感和喜好；用简单的语句描述图片或事物。
三、教材分析：
本模块的教学内容是谈论自己的喜好并询问和讨论他人的喜好。
本语篇的课文情境是Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。
四、学情分析：
通过前测可见：学生在上一个模块已经学习了如何表达喜欢和不喜欢的事物。对于I like....和I don’t like....运用比较熟练。由此，本课时根据学生实际，引导学生在回顾旧知中自主探究新知及其运用创新。
五、语篇研读：
What：本单元的课文情境是Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。
Why：作者通过描述吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么，引导学生能恰当地表达自己的喜好及询问别人的喜好，提高学生对个人情感的表达能力。
How:这是一个非常恰当的询问喜好的语境，询问的目的是给对方提供对方喜欢的食物。涉及食物的词汇有：rice\meat\noodles\milk\fish,询问喜好时使用的核心语言是Do you like meat Yes,I do.\No,I don’t.学生在上一个模块中已经学习了用英语表达我喜欢什么和我不喜欢什么，对于本单元一般疑问句的学习很有帮助。
六、教学目标：
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取对话中如何询问他人是否喜欢某种事物。（学习理解）
2.在图片提示下，用“Do you like... ”、“Yes, I do.\ No, I don’t.”和同伴问答交流。（应用实践）
3.用Do you like... 采访对方的喜好，并向全班展示。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
meat，pass,rice,mum,noodles,fish,milk.
【核心句型】
Do you like...
Yes, I do.\No, I don’t.
七、教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1在看、听、说的活动中，获取对话中如何询问他人是否喜欢某种事物。（学习理解） 1.Free talk:老师拿出彩色卡纸问学生：What colour 学生回答：It’s red.老师接着问：I like red . Do you like red 以此问答导入新单词的学习。 2.Let’s go to Amy’s home.Look, they’re having dinner.Let’s watch what do they like 播放活动二动画，学生整体感知。 3.出示问题，学生再次观看动画并试着找出答案。 4.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调。 评价1: Step1---对旧知的掌握情况。 Step2---能否通过食物图片准确说出对应的英文。 Step3---能否通过看、听、说回答提出的问题。 Step4---能否准确朗读，模仿语音语调。
设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在图片提示下，和同伴问答交流。（应用实践） 1.根据图片提示，能快速问答对话。 2.同桌之间用核心语言 Do you like ... Yes, I do.\ No, I don’t.练习对话。 评价2 Step1---能否准确问答。 Step3---能否和搭档学会配合，进行对话。
设计意图: 本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.用Do you like... 采访同伴的喜好，并向全班展示。（迁移创新） 1.学生在图片中自主选择一些内容用所学句型采访同伴。 2.Show time.让学生到前面展示。 3.了解食物金字塔：升华Eating healthy food is good for our health ! 健康的饮食有利于身体健康！ 评价3 Step1---能否在小组内进行采访活动。 Step2—能否上台展示。
设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，发展语用能力，提高自我表达能力。
Homework 1.Read the text exactly.准确地朗读课文。 2.Make a chant with the new words. 用新学的单词创编一首chant。 3.用Do you like... 句型调查家人的喜好，喜欢用笑脸表示，不喜欢用哭脸表示。
设计意图: 分层作业，让学生可选择性多，激发学生带着极大的兴趣在生活中应用所学。
本模块主题是Food.该主题属于“人与自我”范畴，涉及子主题内容里的“个人喜好和情感表达”和“饮食与健康”。通过前测了解到学生对于前一个模块的学习效果很好，因此在Free talk环节，我通过色卡进行交流时，能很快吸引学生的注意力并自然地进入新知识的学习。本课时，我紧扣学习目标，设置一系列的活动，就课堂生成来看，基本上每个孩子都能在情境中用核心句型“Do you like... Yes, I do. \No, I don’t.”与同伴交流。在迁移创新环节，让每个孩子都有展示的机会。当然，也有不足之处：比如在引导学生过程中，指令口语不够简单明了，部分孩子不能够很快领悟意思；还有在迁移创新环节，感觉给出的情境有些局限，忽略了孩子的无限可能性。比如我可以尝试让学生小组交流给出情境，也许更能激发孩子的能动性。
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