第四单元 非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感 教学设计(表格式） 人音版初中音乐九年级下册
文档属性
| 名称 | 第四单元 非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感 教学设计(表格式） 人音版初中音乐九年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-06-12 08:15:12 | ||
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文档简介
人音版 九年级下册 第四单元
人音版九年级下册第四单元
《非 洲 灵 感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课 型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，引导学生感受非洲音乐风格特点。鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后一个单元。非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。非洲的音乐在非洲社会生活中有着重要的的地位、具有独特的功能。非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的地域特性，这里所说的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。老师更要用自己的表情和肢体动作去感染学生、带动学生，让他们积极主动地参与到课堂的活动中来中来，充分激发学生的学习的兴趣，积极体验音乐带给我们的快乐，进一步感受艺术的魅力。。
这个年龄阶段的学生处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，还应该考虑到九年级的学生，在音乐理论知识的掌握上基础比较薄弱。
音乐课如果只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过聆听、欣赏、演唱、表演等多样的方式和手段让学生产生对音乐的兴趣，比如在本节音乐课上让学生欣赏非洲的音乐，演唱非洲的歌曲，学习非洲鼓的演奏方法，并尝试为歌曲进行伴奏。特别是通过多声部节奏的合作让学生学会团结协作，通过音乐来起到美育的作用。
【课标分析】
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本节课让学生充分的欣赏和体验非洲音乐，少说教，注重自身的体验，让学生能够不知不觉中了解非洲鼓、学会演奏非洲鼓，并加以科学的指导，让学生能够准确、有感情的演唱歌曲、并能用非洲鼓为歌曲进行伴奏。
【教学目标】
一、情感目标：
（1）通过学习了解非洲鼓的演奏进一步体验非洲音乐的特点和魅力，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，并能以正确的态度对待世界多元音乐文化。
（2）通过欣赏非洲民歌与体验非洲的节奏特点，让学生能初步感受非洲音乐文化的独特的魅力。
二、能力目标：
（1）参与聆听、演唱、想象、观察、发现、合作探究、乐器的探索与演奏以及情景模拟等活动，感知非洲音乐节奏特点。
(2)通过节奏练习、情景模拟等多种形式的体验，进一步培养学生演奏、合作的能力。
三、知识目标：
（1）了解非洲鼓在非洲的重要地位和作用，学习演奏非洲鼓并能给运用恰当的节奏型为歌曲伴奏。
（2）了解非洲鼓并初步掌握其演奏方法；学唱非洲歌曲《baga gine》《Fatou yo》，并能用合适的节奏型为歌曲进行伴奏。
【教学重点】
非洲鼓的学习与演奏
【教学难点】
非洲鼓典型的鼓点节奏
【教学用具】
多媒体课件、非洲鼓、响叶等道具
【教学过程】
教学过程 师生活动 设计意图
一、导入新课 师：今天的课堂上，每一位学面前都摆放了一件乐器，它来自古老而又神秘的非洲，它就是…… 生：非洲鼓。 师：对这就是“非洲鼓”，它被称为非洲音乐的灵魂。大家想一想非洲音乐都有什么特点？ 生：节奏感强、动感激情…… 师：其实这与非洲音乐的伴奏乐器有着密不可分的关系，今天我们将共同学习、一起走近非洲鼓。 师生交流的方式，能够营造一种和谐、平等的课堂氛围，有利于增进师生的感情。为接下来的学习打下基础。
二、新课讲授 1、非洲鼓的由来…… 师：首先我想和同学们通过一段视频，一起来了解一下非洲鼓的由来。 2、介绍非洲鼓 师：非洲鼓的种类繁多，有十几种鼓型和数百种鼓的变形。但是最有代表性的金贝鼓，起源于西非土著民族传统的打击乐器。它的形状是模仿了非洲人用来磨玉米或谷物的石磨。 师：大家看我手中的这面鼓，是用整块树干掏空再蒙上羊皮制成。非洲鼓通常是坐着或者是挂在脖子上边走边打。用手拍击鼓面发声（教师示范），当拍击不同部位时发出不同的声音。 生：观察 师：下面请同学们试着来演奏一下。 生：尝试演奏非洲鼓。 师：有哪位同学愿意给我们展示一下？ （“有请这位同学，你来试一下”、“你的演奏体现出了强弱对比这一点非常好……”） 师：刚才同学们有没有发现他们演奏的非洲鼓音色不同，下面我来演奏，请大家仔细观察，两种演奏方式对鼓的音色有什么影响？ （①直接平放在地面上 ②与地面保持倾斜45°） 师生小结：鼓身与地面保持45°的倾斜，更利于声音的传递。 3、学习演奏非洲鼓 师：请大家看一下，我手中的这面非洲鼓是标准的12寸，再看这面鼓是标准的10寸，个头小、分量轻，是8寸鼓。鼓的大小型号不同，音色也会有差别。 师：非洲鼓通常有三个音域，高音，用手指的前端部分敲击鼓的边缘。中音，用手指的末端敲击鼓的的位置介于高音与低音中间的部分。低音，用整个手掌敲击鼓的中间部分。 生：学生自主探究非洲鼓的构造以及演奏方法。 师：通过刚才的学习，同学们对非洲鼓已经有所了解了，看到同学们这么投入，我也来演奏一段，请你们感受一下除了音色的变化，还有什么特点？ （即兴演奏非洲鼓，其中包含速度、力度、节奏的变化） 生：聆听、欣赏老师的演奏。 师：哪位同学有发现？还有什么特点呢？ 生：通过自己的观察，阐述音乐要素的变化 师：非洲鼓主要是通过不同的速度、力度、节奏，以及敲击不同的位置，带给我们不一样的感受，非洲音乐中，最突出、最主要的因素是节奏，而鼓正是非洲音乐节奏的基础，刚才同学们在演奏的时候，可能是没有找到合适的节奏型，有点无从下手，下面我就从最简单的节奏型来尝试，请同学们观察一下。 生：观察老师演奏非洲鼓的技法。 师生小结：非洲鼓主要是通过不同的速度、力度、节奏，以及敲击不同的位置，带给我们不一样的感受。 4、节奏练习 ①模打节奏 ②分组合作 师：完成这组节奏，我们有请1组的同学先演奏第一行节奏；当反复第二遍的时候，请2、3组的同学加入第二行节奏；反复第三遍的时候由4组加入第3行节奏…… 师生小结：这组节我们为什么能达到这么好的效果呢？这是同学们之间配合的默契，速度的统一，节奏的准确。也期望同学在今后的学习和生活中能够互帮互助、密切合作。 5、学唱非洲歌曲《baga gine》 师：刚才我们了解了非洲鼓丰富的音色以及演奏时速度、力度、节奏的变化。这些要素当运用到歌曲中，会呈现一种什么样的效果呢？下面我们就来体验一下非洲鼓从单一到多层次带给我们奇妙的变化，欣赏的过程中，鼓的伴奏有变化，就请举手来示意一下…… 生：聆听作品，根据要求举手示意 师生小结：歌曲第一遍演唱时只有手铃伴奏，第二遍歌词反复时，只有一面鼓伴奏，以后每反复一遍都会加入一面非洲鼓，随着鼓的依次加入，鼓点节奏从也从简单到复杂，整个视听效果从单一到多层次。 师：《Baga Gine》这首歌曲是热情好客的非洲人在邀请朋友一起跳舞的时候演唱的，歌词大意“朋友，你会跳舞吗？我能邀请你一起跳舞吗？请跟我一起舞动起来吧！” 师：歌词部分重复较多，下面我演唱，同学们尝试着用一种合适的节奏型可以帮老师伴奏一下。 生：初步感受音乐的节奏特点，尝试用简单的鼓点节奏为歌曲伴奏。 师：我刚才看到有的同学伴奏得非常不错，一起来听听大家都用了哪些节奏型…… 生：现场用非洲鼓演奏 师：换一种方式，请1、2组伴奏，3、4组演唱，一起尝试一下…… 生：分组合作，一边伴奏、一边演唱歌曲。 师：最后师生一起合作完成这首歌曲，请同学们选择，你们演唱哪一部分？ 生：自己选择演唱部分，与老师合作 6、为非洲歌曲《Fatou yo》进行伴奏 师：通过刚才我们的合作完成这首歌曲，我想同学们都会有一种体会，这也是非洲歌曲最大的特点“一领众和”“相互呼应”，因为同学们完成的太棒了，真是有种意犹未尽的感觉啊，要不要再来唱一首？ 生：初次演奏非洲鼓，学生的积极性非常高 师：接下来这首歌曲来自西非的塞尔维亚，是用一个小女孩名字命名的叫做《fatou yo》,因为她做了一个美梦，在森林里和大象、长颈鹿一起快乐的跳舞，特别的可爱，一起来听…… 生：①聆听歌曲、感受歌曲的节奏特点。 ②自主探究、尝试运用合适的古典节奏型。 ③为歌曲进行伴奏。 7、了解非洲鼓的其他作用 师：通过以上两首歌曲的学习，大家感受到了非洲鼓带给我们的快乐，但是它的用途远不止这些，非洲鼓还可以用来传递信息、祭祀神灵等社会活动，请同学们观看下面的这段视频，请你仔细听一听有没有你熟悉的节奏出现？ 生：能够很轻松的辨别出之前课堂上练习过的典型节奏。 8、情景模拟（体验非洲人的惊心动魄的狩猎场景……） 师：想象一下，当成龙被这头凶猛的狮子困在树上的时候，恰巧我们一行人经过此处，我们应不应该出手相助呢？但是面对这么凶险的场面，单凭老师一个人的力量肯定是不行，那就请同学们依次加入到我的队伍中来吧…… 师生合作：“1小组跟我来……，2小组加进来……，3小组一起来，4小组跟上来……” （请大家继续，让我看一下） 师：（一边讲述一边用鼓声表现）狮子开始向远处的树林跑去，越来越远……不好，不远处，又有一头狮子正在向我们缓缓靠近，人群一阵慌乱……（杂乱的鼓点，加上吆喝声）。狮子离我们越来越近了，我们屏住呼吸慢慢后退，突然狮子一跃而起，向人群发起了激烈的进攻，我们叫喊着与狮子顽强的搏斗……最终，我们满载而，归跳起了欢庆的舞蹈……此时已是夕阳西下，忙碌了一天的我们拖着疲惫的身躯朝家的方向走去，慢慢的消失在了地平线上，非洲大地又恢复了往日的宁静，一切都在期待下一个黎明的到来，期待第一缕曙光洒向这片广袤的大地…… 了解非洲鼓的由来，视频中的内容可以帮助学生了解非洲鼓的构造和发声原理以及演奏方法。 正确的掌握演奏方法，为本节课学习非洲鼓的演奏以及为歌舞伴奏打好基础。 学生通过自己的亲自体验，感受非洲鼓的发音原理以及演奏特点，对于初次尝试演奏的学生来说，十分有兴趣。 学生通过多声部的节奏练习，学会与人配合，将自己融入到集体中去。 学唱非洲歌曲，进一步感受非洲音乐的独特魅力，初步做到一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏。进一步感受非洲音乐的节奏特点。让学生感受到他们之间的相互配合成就了最后完美的视听效果。 通过学习非洲歌曲，进一步了解非洲的风土人情，更深一层的了解非洲的音乐特点。 《Fatou yo》这首歌曲的学习能够让学生体会到非洲歌曲轻松、欢快的另一种风格。节奏感强，学生很容易找到合适的节奏型进行非洲鼓的现场伴奏，极大地调动了学生学习的积极性，同时让学生在现学现用的过程中体验到了成功的喜悦。 学生通过观赏视频、情景模拟，进一步感受非洲鼓在非洲人生活中的重要地位，以及非洲鼓广泛的用途。节奏的练习环节充分让学生感受到团队协作的重要性。 不管遇到什么困难，团结一致一定能够战胜困难。
三、课堂小结 通过这节课，同学对眼前这件乐器有了更深的了解和认识，期盼同学们不断提高非洲鼓的演奏技巧和音乐素养，去慢慢享受和体会艺术带给我们的魅力和乐趣。
人音版九年级下册第四单元
《非 洲 灵 感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课 型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，引导学生感受非洲音乐风格特点。鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后一个单元。非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。非洲的音乐在非洲社会生活中有着重要的的地位、具有独特的功能。非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的地域特性，这里所说的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。老师更要用自己的表情和肢体动作去感染学生、带动学生，让他们积极主动地参与到课堂的活动中来中来，充分激发学生的学习的兴趣，积极体验音乐带给我们的快乐，进一步感受艺术的魅力。。
这个年龄阶段的学生处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，还应该考虑到九年级的学生，在音乐理论知识的掌握上基础比较薄弱。
音乐课如果只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过聆听、欣赏、演唱、表演等多样的方式和手段让学生产生对音乐的兴趣，比如在本节音乐课上让学生欣赏非洲的音乐，演唱非洲的歌曲，学习非洲鼓的演奏方法，并尝试为歌曲进行伴奏。特别是通过多声部节奏的合作让学生学会团结协作，通过音乐来起到美育的作用。
【课标分析】
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本节课让学生充分的欣赏和体验非洲音乐，少说教，注重自身的体验，让学生能够不知不觉中了解非洲鼓、学会演奏非洲鼓，并加以科学的指导，让学生能够准确、有感情的演唱歌曲、并能用非洲鼓为歌曲进行伴奏。
【教学目标】
一、情感目标：
（1）通过学习了解非洲鼓的演奏进一步体验非洲音乐的特点和魅力，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，并能以正确的态度对待世界多元音乐文化。
（2）通过欣赏非洲民歌与体验非洲的节奏特点，让学生能初步感受非洲音乐文化的独特的魅力。
二、能力目标：
（1）参与聆听、演唱、想象、观察、发现、合作探究、乐器的探索与演奏以及情景模拟等活动，感知非洲音乐节奏特点。
(2)通过节奏练习、情景模拟等多种形式的体验，进一步培养学生演奏、合作的能力。
三、知识目标：
（1）了解非洲鼓在非洲的重要地位和作用，学习演奏非洲鼓并能给运用恰当的节奏型为歌曲伴奏。
（2）了解非洲鼓并初步掌握其演奏方法；学唱非洲歌曲《baga gine》《Fatou yo》，并能用合适的节奏型为歌曲进行伴奏。
【教学重点】
非洲鼓的学习与演奏
【教学难点】
非洲鼓典型的鼓点节奏
【教学用具】
多媒体课件、非洲鼓、响叶等道具
【教学过程】
教学过程 师生活动 设计意图
一、导入新课 师：今天的课堂上，每一位学面前都摆放了一件乐器，它来自古老而又神秘的非洲，它就是…… 生：非洲鼓。 师：对这就是“非洲鼓”，它被称为非洲音乐的灵魂。大家想一想非洲音乐都有什么特点？ 生：节奏感强、动感激情…… 师：其实这与非洲音乐的伴奏乐器有着密不可分的关系，今天我们将共同学习、一起走近非洲鼓。 师生交流的方式，能够营造一种和谐、平等的课堂氛围，有利于增进师生的感情。为接下来的学习打下基础。
二、新课讲授 1、非洲鼓的由来…… 师：首先我想和同学们通过一段视频，一起来了解一下非洲鼓的由来。 2、介绍非洲鼓 师：非洲鼓的种类繁多，有十几种鼓型和数百种鼓的变形。但是最有代表性的金贝鼓，起源于西非土著民族传统的打击乐器。它的形状是模仿了非洲人用来磨玉米或谷物的石磨。 师：大家看我手中的这面鼓，是用整块树干掏空再蒙上羊皮制成。非洲鼓通常是坐着或者是挂在脖子上边走边打。用手拍击鼓面发声（教师示范），当拍击不同部位时发出不同的声音。 生：观察 师：下面请同学们试着来演奏一下。 生：尝试演奏非洲鼓。 师：有哪位同学愿意给我们展示一下？ （“有请这位同学，你来试一下”、“你的演奏体现出了强弱对比这一点非常好……”） 师：刚才同学们有没有发现他们演奏的非洲鼓音色不同，下面我来演奏，请大家仔细观察，两种演奏方式对鼓的音色有什么影响？ （①直接平放在地面上 ②与地面保持倾斜45°） 师生小结：鼓身与地面保持45°的倾斜，更利于声音的传递。 3、学习演奏非洲鼓 师：请大家看一下，我手中的这面非洲鼓是标准的12寸，再看这面鼓是标准的10寸，个头小、分量轻，是8寸鼓。鼓的大小型号不同，音色也会有差别。 师：非洲鼓通常有三个音域，高音，用手指的前端部分敲击鼓的边缘。中音，用手指的末端敲击鼓的的位置介于高音与低音中间的部分。低音，用整个手掌敲击鼓的中间部分。 生：学生自主探究非洲鼓的构造以及演奏方法。 师：通过刚才的学习，同学们对非洲鼓已经有所了解了，看到同学们这么投入，我也来演奏一段，请你们感受一下除了音色的变化，还有什么特点？ （即兴演奏非洲鼓，其中包含速度、力度、节奏的变化） 生：聆听、欣赏老师的演奏。 师：哪位同学有发现？还有什么特点呢？ 生：通过自己的观察，阐述音乐要素的变化 师：非洲鼓主要是通过不同的速度、力度、节奏，以及敲击不同的位置，带给我们不一样的感受，非洲音乐中，最突出、最主要的因素是节奏，而鼓正是非洲音乐节奏的基础，刚才同学们在演奏的时候，可能是没有找到合适的节奏型，有点无从下手，下面我就从最简单的节奏型来尝试，请同学们观察一下。 生：观察老师演奏非洲鼓的技法。 师生小结：非洲鼓主要是通过不同的速度、力度、节奏，以及敲击不同的位置，带给我们不一样的感受。 4、节奏练习 ①模打节奏 ②分组合作 师：完成这组节奏，我们有请1组的同学先演奏第一行节奏；当反复第二遍的时候，请2、3组的同学加入第二行节奏；反复第三遍的时候由4组加入第3行节奏…… 师生小结：这组节我们为什么能达到这么好的效果呢？这是同学们之间配合的默契，速度的统一，节奏的准确。也期望同学在今后的学习和生活中能够互帮互助、密切合作。 5、学唱非洲歌曲《baga gine》 师：刚才我们了解了非洲鼓丰富的音色以及演奏时速度、力度、节奏的变化。这些要素当运用到歌曲中，会呈现一种什么样的效果呢？下面我们就来体验一下非洲鼓从单一到多层次带给我们奇妙的变化，欣赏的过程中，鼓的伴奏有变化，就请举手来示意一下…… 生：聆听作品，根据要求举手示意 师生小结：歌曲第一遍演唱时只有手铃伴奏，第二遍歌词反复时，只有一面鼓伴奏，以后每反复一遍都会加入一面非洲鼓，随着鼓的依次加入，鼓点节奏从也从简单到复杂，整个视听效果从单一到多层次。 师：《Baga Gine》这首歌曲是热情好客的非洲人在邀请朋友一起跳舞的时候演唱的，歌词大意“朋友，你会跳舞吗？我能邀请你一起跳舞吗？请跟我一起舞动起来吧！” 师：歌词部分重复较多，下面我演唱，同学们尝试着用一种合适的节奏型可以帮老师伴奏一下。 生：初步感受音乐的节奏特点，尝试用简单的鼓点节奏为歌曲伴奏。 师：我刚才看到有的同学伴奏得非常不错，一起来听听大家都用了哪些节奏型…… 生：现场用非洲鼓演奏 师：换一种方式，请1、2组伴奏，3、4组演唱，一起尝试一下…… 生：分组合作，一边伴奏、一边演唱歌曲。 师：最后师生一起合作完成这首歌曲，请同学们选择，你们演唱哪一部分？ 生：自己选择演唱部分，与老师合作 6、为非洲歌曲《Fatou yo》进行伴奏 师：通过刚才我们的合作完成这首歌曲，我想同学们都会有一种体会，这也是非洲歌曲最大的特点“一领众和”“相互呼应”，因为同学们完成的太棒了，真是有种意犹未尽的感觉啊，要不要再来唱一首？ 生：初次演奏非洲鼓，学生的积极性非常高 师：接下来这首歌曲来自西非的塞尔维亚，是用一个小女孩名字命名的叫做《fatou yo》,因为她做了一个美梦，在森林里和大象、长颈鹿一起快乐的跳舞，特别的可爱，一起来听…… 生：①聆听歌曲、感受歌曲的节奏特点。 ②自主探究、尝试运用合适的古典节奏型。 ③为歌曲进行伴奏。 7、了解非洲鼓的其他作用 师：通过以上两首歌曲的学习，大家感受到了非洲鼓带给我们的快乐，但是它的用途远不止这些，非洲鼓还可以用来传递信息、祭祀神灵等社会活动，请同学们观看下面的这段视频，请你仔细听一听有没有你熟悉的节奏出现？ 生：能够很轻松的辨别出之前课堂上练习过的典型节奏。 8、情景模拟（体验非洲人的惊心动魄的狩猎场景……） 师：想象一下，当成龙被这头凶猛的狮子困在树上的时候，恰巧我们一行人经过此处，我们应不应该出手相助呢？但是面对这么凶险的场面，单凭老师一个人的力量肯定是不行，那就请同学们依次加入到我的队伍中来吧…… 师生合作：“1小组跟我来……，2小组加进来……，3小组一起来，4小组跟上来……” （请大家继续，让我看一下） 师：（一边讲述一边用鼓声表现）狮子开始向远处的树林跑去，越来越远……不好，不远处，又有一头狮子正在向我们缓缓靠近，人群一阵慌乱……（杂乱的鼓点，加上吆喝声）。狮子离我们越来越近了，我们屏住呼吸慢慢后退，突然狮子一跃而起，向人群发起了激烈的进攻，我们叫喊着与狮子顽强的搏斗……最终，我们满载而，归跳起了欢庆的舞蹈……此时已是夕阳西下，忙碌了一天的我们拖着疲惫的身躯朝家的方向走去，慢慢的消失在了地平线上，非洲大地又恢复了往日的宁静，一切都在期待下一个黎明的到来，期待第一缕曙光洒向这片广袤的大地…… 了解非洲鼓的由来，视频中的内容可以帮助学生了解非洲鼓的构造和发声原理以及演奏方法。 正确的掌握演奏方法，为本节课学习非洲鼓的演奏以及为歌舞伴奏打好基础。 学生通过自己的亲自体验，感受非洲鼓的发音原理以及演奏特点，对于初次尝试演奏的学生来说，十分有兴趣。 学生通过多声部的节奏练习，学会与人配合，将自己融入到集体中去。 学唱非洲歌曲，进一步感受非洲音乐的独特魅力，初步做到一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏。进一步感受非洲音乐的节奏特点。让学生感受到他们之间的相互配合成就了最后完美的视听效果。 通过学习非洲歌曲，进一步了解非洲的风土人情，更深一层的了解非洲的音乐特点。 《Fatou yo》这首歌曲的学习能够让学生体会到非洲歌曲轻松、欢快的另一种风格。节奏感强，学生很容易找到合适的节奏型进行非洲鼓的现场伴奏，极大地调动了学生学习的积极性，同时让学生在现学现用的过程中体验到了成功的喜悦。 学生通过观赏视频、情景模拟，进一步感受非洲鼓在非洲人生活中的重要地位，以及非洲鼓广泛的用途。节奏的练习环节充分让学生感受到团队协作的重要性。 不管遇到什么困难，团结一致一定能够战胜困难。
三、课堂小结 通过这节课，同学对眼前这件乐器有了更深的了解和认识，期盼同学们不断提高非洲鼓的演奏技巧和音乐素养，去慢慢享受和体会艺术带给我们的魅力和乐趣。