语文七年级上人教版（新疆专用）2.6《我的老师》课件（52张）

课件52张PPT。我的老师魏巍魏 巍 魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。预习空间感知课文品味探究拓展迁移归纳总结1、辨析下列各组字的形、音、义：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú思念gū孤独juàn卷帙quàn证券mì甜蜜mì秘密恋念梦焚liànniànmèngfén依恋弧形梦乡焚香 预 习 空 间2、给下列加点字注音。 黑痣 ( ) 褪色 ( )
焚香 ( ) 卜问 ( )
狡猾 ( )( )
zhìtuìjiǎo huáfénbǔ 预 习 空 间3、查工具书解释下列词语。温柔 心清如水 依恋 榆钱 纠纷
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而
生，联缀成串，形状圆而小，像小铜
钱。
纠纷：争执的事情。 预 习 空 间听朗读录音，整体感知课文内容。一、感知课文我的老师魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
??? 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
??? 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
??? 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，
怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不
由得就围上去。即使她写字的时候，我们
也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急
于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂地，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂 了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喂！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 这时候蔡老师援助了我，批评了我的反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
??? “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六六尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
??? 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标
题，最好是字数相同，结构相近的短语。
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几
件略写?阅读并思考以下问题一、感知课文，把握文章内容1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
思考讨论一、感知课文，把握文章内容
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标
题，最好是字数相同，结构相近的短语。思考讨论我的老师假发怒我的老师教跳舞我的老师观蜜蜂我的老师教读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头(看写字)连老师写字的姿势我们都要模仿排 纠 纷梦　寻　 师3、本文共记叙了哪几件事?
①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂；④教读诗；
⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。

一、感知课文，把握文章内容
4、蔡老师是一个什么样的老师？蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明??蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？? ——蔡老师是教语文(当时称国文)?的。文中有几处可以说明：
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；
②“让我们观察蜜蜂”；
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 ——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 ——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念? ——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文
中选取二三例，说说作者的思想感情。
品味探究感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)(写作) 这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。 1、 作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。?二、进一步研读课文　　　
　1.假装发怒。　
2.教跳舞。
3.观察蜜蜂。
4.教读诗。
5.看老师写字
6.排除纠纷。
7.梦中寻师。
　　　　首页下页2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？（略）（略）（略）（略）（略） （详）
（详）
老师爱“我们”
“我们”爱老师
这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。 三、写作手法总结：围绕中心选材小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样安排排这些材料，都要围绕中心来考虑。 四、体悟情感，师生共赏。? “每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”? 1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。 ? 2、“默默”一词语表达了作者什么样的思想感情？
“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。? 3、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，?表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。?
4．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 5．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？
讨论并归纳：不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。6．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？ 7．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？
请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。? 五、 集体朗读前五个生活片断。读后讨论：（一）在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？
明确：“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡教师非常亲近的心理状态。（二）在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样用词？明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看；用“认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识；说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。
（三）在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？明确：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”。
五、 拓展延伸，写作训练?假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。 魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。? ??? 明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。? 小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。 六、 出示学习目标（投影）、布置作业? 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。1、本文有一条感情线索，请同学们从课文
中选取二三例，说说作者的思想感情。
品味探究感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学
生，也有人认为，着重写的是蔡老师令 “我”难忘。你的看法呢？
品味探究3、你认为课文中哪些词语、句子用得最
好？为什么？
请用“我觉得 词（或句子）用得
好，好在它写出了（或表现了） ”
的句式不定期表达。
品味探究
拓展迁移1、对比阅读，回答问题。 我心中的老师
这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师——朱老师。
朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣
盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。
“叮铃铃…”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今
天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们
知道为什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,
一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇
笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一
本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实。
又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去,
便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣
服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就
说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔
细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！
朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的
语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？
朱老师就是我心目中的好老师！
1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等
方面的相同点和不同点。
2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面
有哪些收获？
对比阅读
请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的
一位老师，要精心选材，安排好详略， 注意
交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。
课外练笔 从这节课的学习中，我们看到了蔡老
师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了
作者对老师的依恋、思念之情，学到了要
围绕中心选取材料、安排详略的写法，也
再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课堂总结敬请指正，谢谢！