23《童年的发现》教学设计

五下23《童年的发现》教学设计
教学目标
1.默读课文，理清“我”发现胚胎发育规律的探究过程。
2.理解并感受文本中的儿童幽默，能围绕有趣的部分谈感受，体会其中蕴含的智慧，获得高级幽默的审美体验和文化熏陶。
3.能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。
教学重难点
理解并感受文本中的儿童幽默，能围绕有趣的部分谈感受，体会其中蕴含的智慧，获得高级幽默的审美体验和文化熏陶；能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。
教学过程
一、回顾内容，引出新课。
通过前面两课书的学习，我们了解到杨氏之子与孔君平的对话中，利用姓氏的特点来做文章，一个问得巧，一个答得妙。《手指》一课，作者用幽默的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。这些语言中渗透着智慧、风趣和幽默。深深吸引着我们。今天我们走进苏联作家费奥多罗夫的文章——童年的发现。
二、初读课文，扫清障碍。
1.先自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2. 检查一下这些语词大家都认识吗？学生自由朗读或找学生带读。
（出示：词语 胚胎 祸患 天赋 痴迷 困窘 ）
三、借助提示，探究过程。
1.这是一篇略读课文，我们按照自学提示进行学习。
出示：默读课文，思考：为弄清人为什么会在梦中飞翔，人究竟是从哪里来的，“我”经历了一个怎样的探究过程呢？小组合作学习，找出相关语句用一句话或者词语批注在旁边。
2.全班交流。
预设：出示第3自然段：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。
预设：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
当学生概括得不够简洁时，教师可以进行指导，谁能用一个词语来概括？（在梦中飞行）
你能通过找关键词的方法来概括。继续交流探究的过程。根据学生的回答教师板书：请老师解惑——痴迷于研究——想出了眉目
3.谁能根据同学们的发言以及板书，用自己的话说一说“我”经历了一个怎样的探究过程？
4.找同学再来读一读相关自然段，（先自读——分角色——男女对读）思考在这个探究的过程中，你从中体会到什么？
预设：
（1）体会到“我”有丰富的想象力。
（2）体会到“我”执着的探究精神。
（3）我还感受到“我”幽默风趣。
教师小结：“我”为惊喜的发现胚胎规律而自豪，以至于兴冲冲的去请教老师，可是也没有得到合理的解释，但“我”没有放弃，为了寻找答案痴迷于研究，发挥自己的想象力，终于有了的眉目。原本满心欢喜之中，我却遭遇了这样的结果——学生回答（在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。）
5.读一读最后一个自然段。你有什么感受？
预设：
（1）“我”很庆幸老师没容“我”解释的背后，是难以掩藏的强烈的自豪感。
（2）“还不笑塌房顶！”运用了夸张的手法，表现出儿童的天真可爱。
（3）“这是一种自我的安慰，科学家都会因发明、发现而被迫害，而我被轰出教室也不足为奇了。”
6.现在，你再来读读这句话，你还有什么发现？
7.设置情境，联系生活实际思考：你在年幼的时候有没有做出让你记忆犹新的事？
8．追问：费奥多罗夫跟你们一样，也对童年的这个经历记忆犹新。再读这句话，你有新的感悟吗 ？
预设：费奥多罗夫被老师误会的时候，原来的自豪、兴奋、热情一下子消失了，但是“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，用自我调侃的语言来安慰自己，即一种自嘲的方式，是风趣幽默的体现。
师小结： 其实文中还有许多有趣的部分，请你浏览课文，找一找。先读给你的小组同学听，再说说你的感受。
四、浏览内容，交流句子。
1.你找到哪些有趣的语句？有什么体会？
预设：
（1）第1、第2自然段。“一个比我们稍小的孩子发现胚胎发育规律，肯定既自豪又兴奋。
师：你通过联系生活实际，让我们感受到作者似乎在跟人逗趣。”
（2）第4～11自然段请教老师的过程。“作者不停地追问问题，感受到儿童的天真可爱，充满了童真童趣。”
（3）第13自然段中“想啊想啊…这就跟…”。“他绞尽脑汁想为什么母亲怀胎九月，充满了好奇心，他想明白答案后的得意、兴奋的样子，仿佛就在我的眼前。”
2.小结：《童年的发现》从内容和语言上都让我们感受到了那充满童真、童趣的童年生活。其实许多伟人在生活中也运用幽默的语言来解决问题。
五、拓展资料，感悟语言。
1.出示资料：
只好站着
美国作家马克-吐温到法国一个小城市旅行并发表演讲。
一天，他独自到理发店理发。理发师问：“先生，您好像是刚从国外来的？”马克·吐温答道：“是的，我是第一次来这个地方。”“您真走运，因为马克·吐温先生也在这里，今天晚上您可以去听他演讲。”“肯定要去。” “先生你有入场券吗？”“还没有。”“这可太遗憾了！”理发师把双手一摊，惋惜地说：“那您只好从头至尾站着听了，因为那里不会有空位子。”“对！”马克·吐温说，“和马克·吐温在一起真糟糕，他演讲我就只能永远站着。”
2.分角色读。
3.通过阅读短文《只好站着》，让我们感受到了幽默大师马克·吐温的智慧。文章《童年的发现》中“我”善于自我调侃、自我安慰的语言，表现出儿童的天真可爱。在学习、生活中你有过什么发现，与大家分享发现过程中的喜怒哀乐。
课堂总结：
运用风趣的语言不仅能愉悦我们的身心，可以让我们有效的和别人沟通。下节课我们还会针对风趣的语言这个内容进行学习。