统编版五年级下册语文第八单元 课内重点语段阅读专项练（含解析）

第八单元 课内重点语段阅读专项练
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家有少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
1．文中画横线的句子，运用了 和 的修辞手法。
2．文中画波浪线的句子，在结构上的作用是（ ）
A．总领全段 B．引出下文
3．下列说法符合文意的一项是（ ）
A．作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指的形状算不上美。
B．给人搔痒，表明大拇指很会偷懒。
C．拉胡琴时，由大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧。
4．一家人就像五根手指在一起，同学们，在你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家 是“大拇指”，因为
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
5．你从哪些语句中感受出语言的风趣，用“_____”画出来。
6．画“ ”的句子巧用 、 的修辞手法，将无名指、食指在中指左右比作 、 在关公左右，风趣地凸显出中指 的特点。
7．用“ ”画出本段的中心句。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
8．作者从 、 、 这三方面描写大拇指形状不美的。
9．画“﹏﹏﹏”的语句运用了 和 的修辞手法，请试着续写两种情景： ； 。
10．从短文中，我知道大拇指的特点是 ，日常生活中，“大拇指”式的人有 、 等。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
11．“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了‘进化论’，还不笑塌房顶！”这句话运用了 的修辞手法，说明了 。
12．[语文要素]画线语句的意思是说： ，表达了“我”对被老师误解后轰出教室这件事的看法： ，“我”用幽默与自嘲的方式安慰自己，语言很风趣。
13．你在生活中有被误解的经历吗？请联系经历写写被误解后是怎样安慰自己的。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
14．“眉目”在文中的意思是_______。用“_____”画出表示“眉目”的句子，这部分内容属于对人物___的描写。
15．“这个问题”指“ ”“绞尽脑汁”的意思是 ，从这个词语我可以看出 ，这也是作者有所发现的原因之一。
16．在生活中，我们经常会有一些独特的发现。请写下来，与大家分享。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔是夫子家禽。”
17．《杨氏之子》选自南朝 的《 》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。
18．给下面的字注音。
惠( ) 曰( ) 禽( )
19．解释下面的词语。
甚：
设：
夫子：
20．从“为设果，果有杨梅”可以看出杨氏之子是一个怎样的人？
21．联系课文，说说杨氏之子的回答妙在哪里？
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
22．联系上下文，补充文章省略的内容，并完成练习。
( )为( )设果。
我发现，理解文言文时 。
23．杨氏之子回答的巧妙之处在于（ ）
A．杨氏之子能一下子让孔君平无言以对，展现了自己的霸道。
B．以“孔雀”为名来反问孔君平，这样可以贬低孔君平的身份。
C．孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。
D．他直接说“孔雀是夫子家禽”，婉转对答，表现了应有的礼貌。
24．听了杨氏之子的话，孔君平会有什么反应呢？发挥想象写一写。（提示：可以从语言、神态、动作等方面来写）
参考答案：
1． 拟人 排比 2．B 3．A 4． 爸爸 他总是任劳任怨，给我们一家人提供更好的生活。
1．本题考查修辞手法。
“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”句子用了5个“怎么了，叫他怎么做”的句式，故用排比的修辞手法。句中把大拇指当人写，故用了拟人的修辞手法。
2．本题考查文章结构理解。
“但在五指中，却是最肯吃苦的。”这句话写出大拇指“肯吃苦”的特点。下文举例写了大拇指“肯吃苦”的事例，故这句话在结构上的作用是引出下文，故选B。
3．本题考查文章内容理解。
A．结合内容“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家有少一个关节。”可知，大拇指的体形、头形、构造形状算不上美，故说法正确；
B．结合内容“给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”可知，大拇指默默给人瘙痒，很勤劳，故说法错误；
C．结合内容“拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身”可知，大拇指拉胡琴时，默默做幕后工作，让出风头的事给四指做，故说法错误；
4．本题考查观点。
可以结合家人“默默奉献”的特点举例说明理由。如：我们家妈妈是“大拇指”，因为她默默为家庭付出了很多，为家庭任劳任怨。
5．他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。 6． 比喻 拟人 关平 周仓 养尊处优 7．五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
5．本题考查对句子的理解分析。
在这一段中，语言的风趣主要体现在拟人化和生动形象的比喻上。找出一句你认为具有风趣特质的语句，画出即可。
示例：其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
这句话进一步强调了中指的“虚有其表”，它在“做事”时并不真正出力，只是在旁边“略为扶衬”。这种描述方式具有一种机智和风趣。 语句通过拟人化的手法，让原本静态的手指变得生动起来，充满了幽默和趣味。
6．本题考查了修辞手法。
画线句子“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”巧妙地运用了比喻和拟人的修辞手法。 句子中将“无名指、食指在中指左右”比作“关平、周仓在关公左右”。这种比喻形式使描述更为生动形象，帮助读者更直观地理解中指与其他手指之间的相对位置和关系。通过“贴身左右”、“左膀右臂”等表述，赋予了“无名指”和“食指”人的特性和情感，仿佛它们是中指的忠诚伙伴，始终伴随其左右，不离不弃。 通过这种比喻和拟人的修辞手法，句子风趣地凸显了中指“地位独特、曲线优美”的特点。它不仅居于手的中央，享受着左右两侧的屏障保护，而且在形态上最为修长，曲线流畅，显示出一种养尊处优的幸福姿态。
7．本题考查找中心句。
阅读文段，第一句是“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指”，写了中指的地位，相貌等，后面详细描述了中指的地位最优、相貌最堂皇。这是本段的中心句，故把本句画出即可。
8． 体态 头形 构造 9． 拟人 排比 拧开瓶盖时，他用力最多 使用遥控器时，要他按下切换键 10． 吃苦耐劳、默默奉献 环卫工人 修理工人
8．本题考查了对选段内容的掌握情况。
阅读短文中的句子“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个”可知，作者是从体态、头形、构造这三个方面描写大拇指形状不美的。
9．本题考查了对选段中划线句子的修辞手法的掌握情况。
选段中划线句子“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住，要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃”这句话运用了排比和拟人的修辞手法，写了大拇指在用途。我也能运用这种修辞手法续写两句。如：写字时，叫他扶住笔身；吃饭时，叫他按紧筷子。
10．本题考查了对选段内容的掌握和课后延伸。阅读短文内容，从“拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃”等句子可知，大拇指的特点是吃苦耐劳、默默奉献。《手指》这篇课文详细的描述了五根手指的不同姿态和性格，说明了五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。在日常生活中，“大拇指”式的人有环卫工
人、农民伯伯等。
11． 夸张 同学们不会相信“我”能发现这样重大的科学问题 12． 很多科学家因重大发现会受到驱逐、迫害，“我”因为自己的“发现”被轰出教室和他们相比也算不了什么 在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少，“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起 13．我在被误解时会安慰自己说：“不要难过，这不是你的错，相信过一段时间，什么事情都会过去的，误会终会真相大白的，希望你开心起来！”
11．本题考查修辞手法的。
句子中“笑塌房顶”，可知是不可能做到的事情，所以这种说法是被夸大了的，运用的是夸张的修辞手法。本句将同学们的笑声夸张化，生动形象的表现出同学们不可能会相信的态度。
12．本题考查对句子的理解。
“我”被轰出教室，是因为在老师讲课时发笑，被老师误解，受到了处罚。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明与发现，有时还受到驱逐与迫害的人联系了起来。当然，“我”只是从中悟出了这样一个道理，并不是说老师在“迫害”他。作者的这番领悟，也使我们深刻认识到，研究科学，坚持真理，是需要有战胜一切困难，经受一切考验的勇气和决心才行的。
13．本题考查语言表达能力。
首先想想你是因为什么事被误解的，然后再结合你被别人误解的经历，最后写出是怎么安慰自己的。语句通顺即可。
示例：我在被误解时会安慰自己说：“不要难过，这不是你的错，窦娥那么大的冤屈都能昭雪，相信过一段时间，事情就会真相大白！”
14．事情的头绪 “哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。 心理 15． 为什么是九个月呢？ 费尽心思 作者善于思考，勇于探究 16．我发现乒乓球凹进去后，放到热水里面就恢复原状了。
14．本题考查学生对词语、语段内容的理解和人物描写方法的辨析。
“眉目”的意思是指事情的头绪，文章的条理。结合“嘿！终于想出了眉目”可知，“我”对这个问题的答案，有了一点思绪，“眉目”的意思是事情的头绪。“眉目”后面的句子“‘哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。’”是表示“眉目”的句子，这部分内容是“我”的想法，属于对人物心理活动的描写。
15．本题考查了学生对词语和语段内容的理解。
结合句子“‘为什么是九个月呢？’我绞尽脑汁思考这个问题的答案。”可知，“这个问题”指“为什么是九个月呢？”
结合“我绞尽脑汁思考这个问题的答案。”可知，为了得出问题的答案，“我”费尽心思，故“绞尽脑汁”的意思是费尽心思。
作为一个九岁的孩子，针对“为什么是九个月呢”这个问题“绞尽脑汁”地思考，不难看出他善于思考、勇于探究的精神。
16．考查了学生的知识拓展能力。
结合自己的生活实际，写出生活中的一种独特发现即可。
如：若有小面积皮肤损伤或烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛，也可防止感染，疗效颇佳。
17． 刘义庆 世说新语·言语 18． huì yuē qín 19． 非常。 摆放，摆设。 古时对男子的敬称，这里指孔君平。 20．很有礼貌，很会招待客人。 21．孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
17．本题考查文学常识和作者的背景。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至近代士族阶级言谈轶事的小说，本文讲述了南北朝时两国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
18．本题考查字音。
惠：huì，同“慧”，智慧。曰：yuē，在句中是说的意思。禽：qín，鸟、兽的总称，句中特指鸟。
19．本题考查词语理解。
通过联系上下文的意思来理解词语意思。
“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”的意思是：梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。“甚”的意思是：非常。
“为设果，果有杨梅。”的意思是：他为孔君平端来水果，水果中有杨梅。“设”的意思是：摆放，摆设。
“未闻孔是夫子家禽。”的意思是：没听说孔雀是先生您家的鸟。“夫子”：古时对男子的敬称，这里指孔君平。
20．本题考查人物形象分析。
“为设果，果有杨梅”的意思是他为孔君平端来水果，水果中有杨梅。杨氏之子在父亲没在家的情况下，主动给客人端来水果，可见杨氏之子是一个很有礼貌，很会招待客人。
21．本题考查对文言文句子的理解。
要结合文章的意思进行理解，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”结合句子进行理解，孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。他为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
22． 杨氏子 孔君平 将省略的内容补充完整，能帮助我们更好地学习文言文 23．C 24．孔君平听了哈哈大笑，说：“你真是个聪明的孩子，我今天算是领教了！”
22．本题考查对课文内容的分析和理解。
结合原文“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅”的意思，可知孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。故①答案：杨氏子；②孔君平。
在理解文言文时，要注意结合上下文的意思和语境，补全文言文所简化的内容，才能更好的理解和学习文言文。
23．本题考查对课文内容的分析和理解。
杨氏之子的回答妙在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对。
24．本题考查开放性作答。
杨氏之子思维敏捷，应答得体，定会赢得孔君平的赞赏，因此可抓住“赞赏”来设想孔君平的神态、语言等，合理即可。
示例：孔君平不禁眼前一亮，竖起大拇指，连声说“你真是太聪明了！我没想到你小小年纪竟有如此妙语，将来一定前途无量啊！”
参考译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”