12荷叶圆圆 第一课时 教学设计

12《荷叶圆圆》教学设计
课标分析
2022年版《语文课程标准》指出：“让学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规一律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，”本节课的教学理念定位在“遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”这一点上。在教学中，我创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段的阅读目标中明确提出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在《荷叶圆圆》一课中，“摇篮、停机坪、翅膀、歌台”等都是生活中的事物，依据低年段学生的认知规律，要学习的知识与生活情境越接近，学生接纳知识的程度就越高。所以在教学这几个字词时，可以引导学生联系生活经验进行了解，把词语与生活实际进行有效对接。
如：1.教学“摇篮”：①小水珠把荷叶当成了——（摇篮）请你读读它，你其他同学一起读。②（出示图）你们看，这就是摇篮，小宝宝睡在摇篮里，妈妈用两只手轻轻地摇。你们瞧，“摇”这个字里就藏着两只手，看见了吗？一只手是——提手旁，对了，另一只手，右上部的爪也代表一只手，两只手来回摆动。自己伸出手试一试，摇啊，摇啊，真舒服。谁来读？
生字词的教学，不应该是孤立的，应结合课文所描绘的生活情境，将其置于学生熟知的生活环境中。在随文识字的课堂中，教师要联系生活，创造生活化的教学情境，激发学生利用自己的生活经验来识字，提高识字教学的效率。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在阅读目标中提到“借助读物中的图画阅读”。低年段语文课本图文并茂，符合低年段学生的学习心理。所以，在字词教学时，教师可以利用课文插图，根据图文一一对应，把学生拉进有画面感的情境中识字，从而理解词语意思。在教学词语时还可以联系生活实际，多种方法结合，基于文本情境，做到兼收并蓄。情境表演是低年段语文课堂上经常使用的一种教学手段，利用低年段学生好动、表现欲强的特点，还原文本的内容，从而加深理解。
《荷叶圆圆》一文中，出现了多个表示动作的词语，如“躺、眨、立、展开、蹲、游来游去”等，若只依靠教师的口头表述，学生无法准确理解动词的含义并失去课堂兴趣。因此，可以采用分角色表演的方式，创设真实情境，学生演一演，记一记，让课堂成为夏天美丽的“荷塘”。
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第 1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第 2-5自然段结构相似，句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿先说“荷叶是我的（)”，呈现荷叶的样子和作用,然后再写小动物们做什么，让我们看到池塘里生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。在本课中着重学习运用这种方法了解相关词语的意思，教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。本课也要学习句子的多样表达，练习仿写，这也是本课的教学难点。
学习内容
《荷叶圆圆》第一课时
学习目标
1.认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁，会写“亮、机”等 7个字。
2. 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过作知道“躺、展开”等词语的意思。
3. 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
学习重点
1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。学习
难点
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程
导入：同学们，这一单元我们一起走进了美丽的夏天。你们看，前几天你们一起寻找了夏天（出示学生寻找夏天的照片），李艺涵和商梓睿还进行了诗歌朗诵，这是你们上节课做的夏日画报。今天让我们一起继续走进美丽的夏天去池塘边看一看《荷叶圆圆》一起齐读课题。
活动一：池塘美景我来说
1.描述荷叶的样子（圆圆的），联系生活读好叠词，圆圆。
2.指导表达（说说苹果、香蕉）
活动二：盛夏荷塘乐游园
1. 认识四个小伙伴
2. 练习用小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙说一句完整的话
（体会一句话的不同表达方式）
初识小水珠:
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
①.认识小水珠，理解摇篮，摇的意思。
②.理解躺字，记住身字旁
③.练习朗读
认识小蜻蜓：
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀
①.认识小蜻蜓，理解停机坪
②.发挥想象说说小蜻蜓在做什么
③.指导读好长句子，展开透明的翅膀
④.读好小蜻蜓部分，加上动作读，体会展开等词语的意思
认识小青蛙和小鱼儿：
小青蛙：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
①.请同学们同桌之间读一读课文 4、5自然段，说一说小青蛙和小鱼儿把荷叶当成了什么呢？可以边读边做动作。
②.情景剧：四个小伙伴在池塘里相遇了，他们又发生了怎样的故事
③.评一评：根据评价标准评一评同学们表演的怎么样。
④.看着画面再看着板书，加上想象，我们一起来再来说一说，演一演吧。
活动三：荷塘书法展示台
1. 认读亮、机、
2. 找一找相同的部件
3. 通过儿歌记住几字在不同位置写法不一样
4. 指导写好三个字
5. 根据评价标准评一评写的怎么样
结束语：
小朋友们夏天的池塘很美，其实夏天的夜晚，也别有一番滋味，夏夜的公园里静悄悄的，池塘里也有一群小伙伴等着我们去认识他们呢。请大家课下和大人一起阅读语文书 75页《夏夜多美》
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
《荷叶圆圆》教学反思
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言丰富，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让孩子们感受到夏天的美好。 在本节课的教学中，我首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，所以课上着重练习孩子们有感情的朗读。我设计了多种形式的朗读，如，个别读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果，激发了学生的兴趣。使他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。 其次，注重培养学生想象及表达的能力。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像，比如，小蜻蜓立在荷叶上，它在做什么呢？这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。本课中着重学习联系生活实际了解相关词语的意思，教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接。如在学习停机坪、摇篮、透明等词时，我让学生联系生活经验做做动作，看看图片，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。本课我采用了随文识字，使学生在读文，欣赏文，理解文中，水到渠成地掌握了生字新词。“机、亮、朵”这三个字进行归类识字，学生都能关注到同一个部件在不同的位置的写法变化，练写起来既高效又有实效。这节课虽然注重了学生读和说能力的培养，但需要改进的地方还有很多，如：最后的拓展延伸作业如果能放在课堂上说一说会更好。整节课我上课时的语速过快，每个环节衔接的过快，那么在今后的教学中一定要注意改正