统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计

《送友人》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗歌中重点字词的含义，掌握诗歌大意。
2. 过程与方法目标
通过反复诵读、赏析，培养学生的诗歌鉴赏能力。
引导学生通过意象体会诗歌情感。
3. 情感态度与价值观目标
感受诗人与友人之间的深厚情谊。
体会诗歌中传达的惜别之情，培养学生珍惜友情的意识。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人的表达技巧。
2. 难点：深入理解诗歌中蕴含的复杂情感。
三、教学方法
诵读法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
1. 导入新课 古代由于交通不便，通讯不发达，古人或云游、或求学、或贬谪、或为官、或成边，亲人朋友之间往往一别数载甚至终身不得相见，因而古人特别看重离别。离别之际，他们常常设酒饯别，或折柳攀杨，或赠物送银，更是常常要吟诗作赋，以寄离情，所以送别诗便成为古诗当中最常见的题材之一。今天我们就来学习李白的一首送别诗一《送友人》。 作者介绍 李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，他和杜甫井称“李杜”。 李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到威唐诗歌艺术的巔峰。留世有《李太白集》 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 写作背景 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄(zhé）多年，难以再会，因而古人很重离别。士大夫送别，不光是备酒饯(jiàn)行折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主題。 这是一首是送别诗，这首诗描写了李白在城外送别友人的情景。 4. 初读诗歌，整体感知 送/友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 译文：青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘浮不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。 5. 精读诗歌，赏析探究 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 首联，点出送别的地点和环境。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，“青”、“白”相间，色彩明丽。 首联写送别之景，其中“横”与“绕”写得极妙，试分析。放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。 诗人送友，从内城一直送到外城，送行之路程远，暗写诗人与友人的不忍遽（jù 仓促 ）去，依依惜别之情 。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 颔联，写友人离去，飘忽不定，表现离别的深情。 孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个“孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。 用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。 浮云/游子/意，落日/故人/情 颈联：以工整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人寻味。全诗语言自然朴素，不事夸饰。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 尾联：描写“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句。 化用典故，以景结情，暗写了诗人与友人的离别。 6.分析这首诗歌的结构 7. 情感升华 这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，哀而不伤，表达出诗人与友人依依惜别的深情。 拓展延伸 请同学们小组讨论一下我们之前所学过的送别诗。 9. 课堂小结 总结诗歌的主要内容、情感和艺术特色。 10. 布置作业 背诵并默写《送友人》。 以“送别”为主题，写一篇短文，表达自己的感受。 11.板书 12、课堂巩固 1.理解性默写 （1）《送友人》点明送别地点的诗句是： （2）文中运用比喻，写出了友人即将远行他乡，漂泊不定的未来生活让诗人无比担忧的诗句是： （3）李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗向是： 。 （4）《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与白己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是： 。 （5）《送友人》借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是： 。 （6）“ ”两句写最后分别的场景，诗人没有直抒胸意，既委婉地表达了依依怡别之情，又留给读者无限的想象空间，含蓄而深沉。 2.阅读理解 （1）这首诗的作者是唐代的 （2）从内容上来看，这是一首 诗。 （3）请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 答： (4） 请简要分析尾联中细节描写的作用。 答： 。 (5) 自选角度，对这首诗进行赏析。 （提示：从修辞，词语，思想感情，表达方式等方面分析。言之有理即可。 答： 。 (6)《送反人》表达了诗人怎样的情感？ 答： 。 (7)下列对这首诗内容的理解，正确的项是（ ） A“横”字写出水之动态。 C.尾联抒发难舍难分的情感。 B.“绕〞宇写出山之静态。 D.通篇都在写秀丽的自然美。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主探究和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生真正走进诗歌，体会诗歌的魅力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，以提高教学效果。