25《古人谈读书》教学实录

五上25《古人谈读书》教学实录
教学目标
1.能够正确流利地朗读课文、背诵课文。
2.能够运用多种方法理解文言字句，读懂内容。
3.能够联系自己的学习经验理解孔子和朱熹谈论读书的观点，并用来指导自己的读书实践。
4.拓展诵读孔子和朱熹论读书的其他经典名言。
教学重难点
运用多种方法理解文言字句，读懂内容；联系自己的学习经验理解孔子和朱熹谈论读书的观点，并用来指导自己的读书实践。
教学过程
板块一：梳理→了解背景知识
师：初读课文，你了解知道了什么信息？
生：课文分为《论语》孔子的言行记载和朱熹的《童蒙须知》。
师：板书课题。进行信息拓展。
【课件出示】幻灯片依次介绍：
孔子：至圣先师（老师中的老师）、礼仪、善于教导学生；《论语》：语录体，不成篇，很零散。述而不作、聊天记录；六部典籍包括《春秋》《礼》、《乐》、《春秋》。
朱熹：理学家、《朱子集注》是当时考试的标准。
《童蒙须知》：小朋友的启蒙读物。
师：了解到基本信息后，我们给课文中出现的两部分信息排排序，你觉得哪一个信息最好梳理，为什么？
生：文章（一）中有六句，属于零散信息，不好找到规律；所以我认为选择第二篇，因为第二篇是一段话，有四句，属于完整信息，结构完整，方便梳理信息
师：赞成的请举手。
生：举手表示赞同。
板块二：梳理（二）→把握内容要点
师：同学们来自由朗读第（二）部分。
生：朗读。
师：我们一起借助注释，读明白该部分的意思。
生：借助注释自己尝试理解。
师：我们一起来梳理信息，看看你的理解是否完整。
师：朱熹先生要我们明白什么？
生：朱熹先生讲读书有“三到”，分别是心到、眼到、口到。其中心到很重要。
师：既然说“心到”很重要，我们用文中的内容来确证心到为重要中最重要的，那便是：
生：“心到最急”
板块三：梳理（一），把握内容要点
师：我们一起来朗读这6句吧。
生：全班齐读。
师：由于这部分是零散信息，所以我们要先逐句理解这些句子的意思。
师：谁来说说第一句讲什么呢？
生：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是知道。
师：这里的“知”是智慧的意思，这句话应该是“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。”
【用好有限的注释，不讲通假字。（目标是梳理信息）】
师：那第二句是什么意思呢？
生：聪敏的人喜爱学习，不以向别人请教为耻。
师：第三句是什么意思呢？谁来？
生：默默地记住，学习不感到满足，教诲别人不感到疲倦。
师：第四句是什么意思呢？谁来？
生：我并不是生来什么都知道的人，而是喜好古代文化靠勤勉求得知识的人。好古：喜欢古代文化；喜欢古文。
师：第五句是什么意思呢？谁来？
生：学习好像赶不上，生怕学了还忘记。
师：第六句是什么意思呢？谁来？
生：我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，可发现这样做并没有什么益处，不如去学习。
师：在整理了解意义基础上，我们来分析和理解这六条语录。
师：孔子的读书方法是什么？
生：积极向别人请教。
师：这是文中的第几句啊？
生：第二句。
师：你来读读。
生：敏而好学,不耻下问。
师：这是孔子的第一个读书方法。请问还有哪一句？
生：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”默默地记住所学知识，学习不感到满足，教诲别人不感到疲倦。
师：那同学们再来找找孔子的读书态度是哪几句？
生：我认为是第一句和第四句。
师：说说你的理解。
生：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧，这就是学习态度。还有我并不是生来什么都知道的人，而是喜好古代文化靠勤勉求得知识的人。
师：那孔子的读书反思又是哪几句？
生：第四句和第六句。
师：说来听听。
生：孔子反思自己读书的原因，也思考整夜不睡地思考，可发现这样做并没有什么益处，不如去学习。
师：我们一起来梳理总结一下吧
【课件出示】六条语录：
第二句，第三句：孔子的读书方法。
第一句，第四句：孔子的读书态度。
第四句，第六句：孔子的读书反思。
师：材料一到底要告诉我们什么？
生：读书要讲方法；要有态度；要不断反思。
板块四：联系生活，学以致用
师：出示情境任务：小A读书读不进去，读书读得很肤浅，请你帮帮他。
【课件出示】针对问题→选取核心信息→结合案例（自己的读书经验）→真诚相告。
生：分享自己的帮扶方案。
（评价：可以检测出学生在本节课的真实学习成果）
拓展延伸：
梳理有关读书的诗句
1.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2.读万卷书，行万里路。——董其昌
3.书到用时方恨少，是非经过不知难。——陆游
4.书读百遍，而义自现。——陈寿
5.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
作业设计：
《论语》中还有关于读书的名言等着我们去积累，可以根据自己的学习收获做一个书签激励自己，也可以作为礼物转送给同窗。