23《童年的发现》教案

五下23《童年的发现》教学设计
教学目标
1.默读课文，理清“我”发现胚胎发育规律的探究过程。
2.理解并感受文本中的儿童幽默，能围绕有趣的部分谈感受，体会其中蕴含的智慧，获得高级幽默的审美体验和文化熏陶。
3.能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。
教学重难点
能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。
教学过程
第一步，了解童年的发现，了解“我”
1.今天要学的文章是《童年发现》，作者是以第一人称写的，作者在童年时代具体发现了什么？请你去课文中找一找。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
（文章第一段“概括”介绍了“我”的发现，后面一段“具体”写了“我”的发现。）
2.这算的上是真正的发现吗？显然不能，这只是一个9岁孩子的“猜想”。胚胎发育规律的发现经历了一个漫长的过程，前后经历了2500多年。
3.一个9岁的孩子，能提出这样的猜想，也是非常了不起的。这个9岁的孩子确实有很多优点，请你浏览课文，去发现他的优点，用关键词做做批注。——有好奇心——善于思考——善于探究——想象丰富
4.这些优点，你是从哪里看出来的，请你说说可以作为理由的事例？
5.稍作梳理，我们就会发现，这篇文章回忆了自己“发现”胚胎发育的过程，你能结合板书说说这个过程吗？——“我”发现同学们都会在梦中飞行，就去请教老师，然后一直痴迷在研究之中，最后想出了眉目，提出了胚胎发育规律的猜想。
6.但是在整个过程中，“我”也遇到了很多困难，有哪些困难？（被同学嘲笑，被老师批评，被老师轰出教室……）但是我们读这篇文章一点也不沉重，这是为什么呢？（因为这篇文章语言风趣，语气轻松……）
7.单元页有一个学习建议——感受课文风趣的语言。请大家默读课文，在自己认为幽默风趣的句子下面划线。
第二步，感受第一处幽默的地方
1.老师巡视了一下，有很多人觉得文章的第一段就很幽默，我们先来读一读。你第一次读到这句话的时候，是什么感受？
——我当时读的时候，觉得很不可思议，一个九岁的孩子怎么可能发现胚胎发育的规律呢。——我读的时候就想，这个孩子也太会吹牛了，一个这么小的孩子在没有仪器的情况下怎么可能独立发现胚胎发育的规律呢，越怀疑就好奇，越好奇就越急着想看下面的内容。
2.所以，比较准确的写法应该是下面这样的。你喜欢哪一种写法？
第一种写法：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
第二种写法：我九岁的时候和所有孩子一样非常天真，自认为发现了有关胚胎发育的规律，而且是自己独立思考的结果。
——我喜欢第一种写法，这样写，能够激发读者往下读的兴趣。
——我喜欢第一种写法，这是用九岁孩子的口吻写的，那时的“我”真的认为自己发现了胚胎发育的规律，特别骄傲，读起来特别有趣。
3.说得真好，这句话里充满了一个九岁孩子的自豪情绪，具体表现在哪些词语上？（感情朗读）
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
4.这篇文章里有好多句子都有那种不可抑制的自豪感，浏览一下，划一划。
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
……
第三步，感受第二处幽默的地方
1.有很多同学觉得中间“我”和老师的对话很有趣。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
　 “为什么只有晚上睡觉时才长？”
　　“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
　　“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
　　“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
　　“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
　　“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
2.老师解释说“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”，这是在回答“我们”什么问题？
“为什么我们梦里总是在飞行？”
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
3.我们来读这段对话，着重关注老师的回答。老师的回答特别有趣，你发现了吗？——因为老师的回答一看就不太科学，老师是在调侃自己的学生。——老师说小孩子经常做飞行的梦，是因为长身体，一听就觉得没什么科学依据。——老师说人远古时代是飞鸟，也不是很科学，我看过一则资料……
4.我们再来读这段对话，现在着重关注“我”的问题，“我”的反应也很有趣，你们发现了吗？——无论老师怎么说，“我”都很相信。——“我”后面的问题都是顺着老师的回答问的。
5.这篇文章是“我”长大后写的，你觉得作者在写的时候是嫉恨老师呢，还是带着一点怀念？怀念什么呢？——怀念这个老师的耐心，这个老师没有嘲笑“我们”的问题幼稚，还鼓励“我们”长大后好好学习，继续探究。——怀念小时候的天真，总是无条件相信老师的话，相信自己关注到了一个重大的问题。
6.是啊，作者用轻松幽默的语调还原了小时候的这段对话，是在怀念自己小时候的天真无邪，是在怀念小时候那种强烈的好奇心、探索欲。（师生有感情对读）
第四步，感受第三处幽默的地方
1.面对老师的调侃，“我”的反应特别像一个9岁的孩子，那么天真，让人觉得特别有趣。后来，“我”又被同学嘲笑，被轰出教室，“我”的反应又是怎样的呢？我们来读一读这段话。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
2.很多同学也觉得这段话特别有趣，大家说说自己读了这段话后的想法。
3.这段话的风趣，有的同学体会不深，那是因为他对“重大的发现”和“发现者所遭受的驱逐和迫害”了解不多。请同学说说你所了解的情况。
4.当我们聊了一些世界上的重大发现和伟大科学家的悲惨遭遇之后，读这段话，你有什么新的想法？——我觉得很好笑，“我”竟然把发现胚胎发育规律这件事看作是“重大的发现”，把嘲笑、老师的惩罚与科学家被驱逐与迫害相提并论。（老师可追问：你会觉得“我”很无知吗？）——我九岁的“我”很天真，自我感觉特别好。——我发现九岁的“我”特别会自我安慰，被同学嘲笑，被老师轰出教室，一般人的反应是沮丧、难过，但是“我”一点不难过，反而内心挺骄傲的，我觉得特别有意思。……
5.是的，文章里的“我”特别会自我解嘲，“我”一直特别自信，对别人的嘲笑总是表现出宽容，整篇文章读起来轻松有趣。我们再来读几句这样的句子。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！
课堂总结：
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。