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1教学目标
知识与技能目标：
1、通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。
2、初步认识“十位”、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。
过程与方法目标：
通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能准确掌握这些数的组成
情感态度与价值观：
通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
2学情分析
本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都认识11～20各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，以及为什么把“十”作为一个计数单位，这两个才是重点需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点和难点。同时，学生的认识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都能有一定程度的发展和提高，这也是教学中要考虑的。
3重点难点
教学重点：使学生认识11~20各数，理解11-20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点：理解数位的感念，正确读写11~20各数
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，引出新知
1、口算练习：开火车出示口算卡。
2、我们已经认识了0-10这些数，今天我们还要认识一些新的数。（板书：11-20各数的认识）。
看来同学们对这些数并不陌生，你们读的真棒！为了奖励你们，接下来老师讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？
活动2【讲授】二、听故事，动手操作，探索新知
1、“古人计数的故事”
古时候，数字还没发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这们记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子，出去一只再摆一个……我们也学着牧羊人用小棒来记录羊的只数。这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，老师放出一只羊，你们就摆一根小棒，那我又放出一只，你们又摆一根。现在请准备好小棒，我可要放羊了，我想请一名同学上讲台来摆。现在你们的小手准备好小棒，眼睛看着我的羊。准备，一只羊，又一只羊，……
牧羊人到底有多少只羊？让我们一起来数一数他一共摆了多少根
你们的眼睛和小手配合得可真好。
2、同学们，快数数你数的是不是11只羊。感谢你为他们数出了羊的只数，接下来老师有个问题要考大家，请看黑板，谁知道这些是几根小棒？
老师告诉你们，1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？(一个一，一个一的来数。出示课件）
板书：10个一
10个1是多少？现在我把这10个1捆在一起，看好了。（师：出示课件捆的过程）捆了几捆？
这10个一合起来是多少？一个十，（师板书：一个十）
所以我们说10个一就是一个十，（请学生齐读）
练习：学生用小棒摆一摆11、15、13、14、19、20,说一说它里面有几个十和几个一，用算式如何表示？
3、介绍计数器，初步建立数位的概念
（1）、下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴，（出示计数器）它叫计数器，请跟老师说一遍。
（2）、计数器有两面，后面的珠子是计数用的，这些珠子可不能乱拨哟，不同位置上的珠子表示的意思是不一样的，我们学了这一课之后就会明白。
（3）、计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。
4、体会数的组成。
还记得刚才我们数了几只羊吗？
谁能用小棒快速地摆出11。请同学说为什么这样摆。
（1个十和1个一，合起来就是11，师演示课件。）
你们能在计数器上拨出11吗？生拨珠子，再请学生展示。
活动3【活动】三、尝试应用，加深认识。（快速拨数）
活动一：
1、教师说数，学生快速在计数器上拨数。（师生互练对口令：例如；教师说16，学生对1个十和6个一，依次进行。）
2、教师拨珠子，学生说数。
3、同座互相练习拨珠子和说数。
4、找一找、说一说在生活中的哪些地方见到过11—20各数。
活动二：
1、师生共同完成填、读尺子上的数。
2、完成练习比较大小。
3、口算练习（10加几）
活动4【测试】四、课堂小结，巩固新知
通过今天的学习，你学到了什么新知识？
学生独立完成课本练习题
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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