(共19张PPT)
Unit2 My week
Part A Let’s talk
（人教PEP版）五年级
上
Warm up: Sing a song
Warm up: Let’s review
Monday
Tuesday
Wednesday
Sunday
Saturday
Friday
Thursday
What day is it
It’s _______.
Lead in: Talk about the schedule
This is our schedule.
What do we have on ___
We have _______.
Pair work
Sarah：What do we have on ______
Oliver: We have _____________.
Let’s try
What about John
What does John have on Wednesday
Maybe he has...
Let’s try
art
听力原文
Grandpa: Good morning, John! What day is it today
John: Wednesday.
Grandpa: Oh, yes.What do you have on Wednesdays
John: I have art. I really like it.
What day is it today
What day is it tomorrow
Let’s talk: Watch and fill
What does John have on Thursdays
Let’s talk: Watch and fill
Let’s talk: Watch and fill
What does John have on Thursdays
maths
English
music
Let’s talk: Listen and answer
What does Grandpa love
Who is Jonh’s music teacher
Is he strict
He loves music.
Mr Young.
No. He is funny.
Let’s talk: Read and choose
What do Grandpa and Grandma do on Thursdays
They have a cooking class.
They have a dancing class.
They have a swimming class.
What do you do on Thursdays, Grandpa
Oh, I have a cooking class with your grandma!
Haha!
Practice：Listen and imitate
Practice: Role play
Pronunciation
&Intonation
Acting
Fluency
Practice: Let’s retell
Hello, I’m John. I have maths, ______ and music on _______. My grandpa loves ______. _______ is my music teacher.
He isn’t ______. He is ______. My grandpa and grandma have a _______ class on Thursdays.
English
Thursdays
music
Mr Young
strict
funny
cooking
Consolidation: Talk about your Thursday and your teacher
(说一说你的周四和喜欢的老师）
Hello, I’m _____. I have ____________ on Thursdays. I love _______. My ____ teacher is _______. He/She isn’t _____.
He/She is ________. I love _______ teachers. What about you
Consolidation: Make a new dialogue (创编对话）
What do you have on _________
I have _____________.
Oh, I love ______. Who is your _____ teacher
__________.
Is he/she _______
No. He/She is ________. What do you do on _____
I have a _______ class with your _______.
cooking class reading class
dancing class singing class
football class ......
basketball class
Homework
1、熟读本课对话并背诵
2、试着用英文询问其他同学每天的课程
3、制作英文版课程表中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit2 My Week单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 1.培养学生热爱学习，珍惜时间的良好品质。 2.让学生树立健康的生活意识，学会合理制定一周的生活计划
（二） 教材分析 本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。 在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。 教学内
四、单元整体设计思路
该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴,子主题群为学校生活和日常生活、自我时间管理。本单元的学习紧紧围绕“Mv day”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题“Enjoy regular school life享受规律、丰富的校园生活”、“To choose time is to save time合理安排时间就是节约时间”和“Positive attitude leads to positive life积极心态成就积极人生”。 本单元紧紧围绕了解作息时间安排合理安排时间-积极心态养成这一主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验丰富多彩的校园生活，学会做时间的主人，成就积极向上的自律人生。
五、单元总目标
1、能力目标 (1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如:We have English，science ,computer and PE on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. (2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如What do we have on Mondays Let me see .We have Chinese、English、math、and music on Mondays. What do you do on Saturdays I often do homework , read books and watch TV . (3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of a week. 2、知识目标 (1)能够听说读写A、B部分，let's learn, Read and Write中的四会单词和句子 (2) 理解let's start ,Read and Write let's try , let's find out, let's sing, let's chant ,let's play等部分内容。 (3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。 (4)了解Task time Story time Good to know等部分的内容。 (5)通过本单元的学习帮助学生合理利用,周末做到有张有弛，劳逸结合。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们!要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 (2)文化目标:了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日，日期不固定，常是某个月份的某几天，要让学生有所了解，然后庆祝。 (3)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work, Group work, let's play以及Task部分，培养学生合作学习的意义。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
、
第二部分 分课时教学设计
【第 1 课时】
教师 授课内容 Part A:Let's try& Let's talk
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是第二单元的第一课时，围绕“My week”这个话题展开的内容教学。包括Let's try和Let's talk两个板块。Let's try是听力训练，是为Let's talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。Let's talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答学习和生活作息。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握 What do we/you have on Wednesdays/…. We/have…的问答句型。对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的、魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真正的语境中去。
二、教学重难点
教学重点 学生能够听、说、读、写问答句型:What do you have on Thursdays I have a cooking class.
教学难点 能够在情境中运用句型What do you have on Thursdays I have a cooking class..询问并回答某天的课程安排。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2：Free talk 3.Let’s review S: I have English class on Wednesdays. S2:I like music ,because that’s funny. 通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
Lead-in Pair-work Look and guess S1:May be says his school 整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。
6.Let’s try Students choose A Students know the task of this unit 出示本单元的大任务，学生知晓任务，使学生的学习始终使在一条主情景线上，彰显学习的整体性、连贯性及情境性。
While-task Let’s try 2:Guess John has art on Wednesdays. Boys and girls, what does John have on Thursdays Students watch and answer: The new school is big and beautiful. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
3.Watch and fill S1: They are John and his grandfather S2: They are at home. S3: They are talking about their Thursdays 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Watch and answer . ① What does John have on Thursdays ② Who’s John’s music teacher ③ Is John’s music teacher strict ④ What does John’s grandfather do on Thursdays Students watch carefully 通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
3:Check the answer S1: John has maths, English and music on Thursdays S2: Mr Young is John’s music teacher. S3: No. He’s funny. S4:He has a cooking class with John’s grandma. 本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
4:Listen and fill S1: I have maths, English and music S2: Who’s your music teacher. S3:funny. S4: have a cooking class. 通过听录音填空，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Listen and follow Read after the tape correctly 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Look and say Look and say
3：Make a new dialogue Ss do it carefully
4:Summary
5.Homework Listen to the recording and recite the dialogue. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
