语文七年级上人教版（新疆专用）2.8《我的第一本书》课件（61张）

课件61张PPT。《我的第一本书》
第一课时课前自读 结合自己童年的美好回忆，说说文章中你印象最深的地方……课前自读 结合自己童年的美好回忆，说说文章中你印象最深的地方…… 我的第一本书牛 汉 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）及自选集《蚯蚓和羽毛》等。作者简介 牛汉，抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 ……
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的
滴血的趾爪！——《华南虎》牛 汉……
枫树直挺挺的躺在草丛和荆棘上那么庞大，那么青翠看上去比它站立的时候还要雄伟和美丽 伐倒三天之后枝叶还在微风中簌簌地摇动叶片上还挂着明亮的露水仿佛亿万只含泪的眼睛向大自然告别……
——《悼念一棵枫树》阅读欣赏幽默(yōu mò): 凄惨(qī cǎn):奥秘(ào mì):翻来覆去(fān fù):温厚(wēn hòu):有趣或可笑而意义深长凄凉悲惨。奥妙神秘。一次又一次;多次重复。温和宽厚。 掺和（chān huo）：掺杂混合在一起。
马鬃（zōng）磨磨蹭蹭（mómócengceng）阅读课文．整体感知 ????复述“第一本书”的故事，互相补充、评评。 ??
你能复述课文内容吗？要求：
A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。学生复述课文内容要求：
师傅向学友先叙述，学友再复述开头：我的第一本书指的是（ ）
　　　朋友的疑惑：课本有什么好写的？
　　　我的解释：这是一本“（ ）”的书。整体感悟主体： ①（ ）
　②
( )结尾：“我”的结论:( )６０年前小学一年级的国语课本让我一生难以忘怀“我的第一本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道
所念的《国语》是“真正的第一本书”；
还回忆了念书给“我”的快乐及交代了
与“书”有关的几个同学朋友的命运。人不能忘本！思考、讨论:
1、60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,并专门著文纪念?
2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 1、60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,以致专门著文纪念?思考 因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意[父子情、同学情]. 作者是从诗人来访写起的，既指出了我的第一本书指的是小学一年级国语课本，又表明这本书在我心目中的分量。 重要。
“ 可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。” 我的第一本书对我而言重要吗？ 漫画家：埃·奥·卜劳恩
1903年3月18日生于德国福格兰特山区阿尔多夫附近的翁特盖滕格林村，少年时代学过钳工，后来在莱比锡绘画艺术学院学习，曾给《横断面》、《新莱比锡报》、《前进》、《诙谐报》作过画，在纳粹掌权后，卜劳恩的政治漫画被禁止发表。1944年3月他和挚友埃里西·克瑙夫被邻居告发，指控犯“反国家言论罪”而遭逮捕。4月6日，在纳粹臭名昭著的“人民法庭”判处他死刑的前夕，卜劳恩自杀于关押他的牢房。《父与子》：
连环漫画。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卡劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。
《父与子》被人们誉为德国幽默的象征。 它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画。

父子之间浓浓的亲情2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”包含了我对人生的感悟，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。3、作者是怀着怎样的一种心情和感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书”的。
因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。阅读第一自然段 1、作者是从诗人来访写起的，既指出了我的第一本书指的是小学一年级国语课本，又表明这本书在我心目中的分量。这本书中蕴涵着父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
那为什么诗人问我时，我却很难笑起来？因为这本书的故事充满苦涩，有难以言说的辛酸 2、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)教师点拨　形成理解　“没有幽默”“荒寒”“生命最初的快乐和梦幻”——苦难的生活、心酸的感觉同学之间的浓浓的友情父亲对我的爱与理解孩子的童趣与快乐
乡间村邻的友好淳厚的情义——我的第一本书——我的人生第一课！ 作者对童年的感觉是辛酸的,其童年生活艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎.
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐.我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识.《我的第一本书》 第二课时阅读牛汉的童年……阅读第2-13自然段 “北京大学”旁听过，
崔家庄教小学（教书）
放暑假回来，带回来两样稀奇东西——书和红薯教师点拨　归纳评价　1、找出文中有关父亲的基本情况介绍：说明人们的生活很艰苦 我是开春上的小学，教师点拨　归纳评价　2、找出文中我读书的基本情况介绍：在农村上学我们班里共有三名同学，元贞第一名，我第二名，二黄毛第三名得知我考了第二名时，
心情：欣慰，
动作：摸摸头，夸我“不错”教师点拨　归纳评价　3、父亲是如何关心我学习的？得知是倒数第二名时，心情发生了变化，表情是板起了面孔说明父亲对我的喜爱之情对 比 “一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾” 苦难的生活
同学之间的浓浓的友情以及父亲对孩子之间友情的理解——人间的温暖与友情教师点拨　归纳评价　4、我的第一本书是个什么样子的书？为什么是凄惨的？ 元贞家里穷，买不起书却在考试中考了第一名，凭着父亲做老师的经验感觉他是个有出息的孩子教师点拨　归纳评价　6、父亲为何说元贞比我有出息？5、我的课本为何变成那副模样？分给了元贞一半7、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。 1、裁白纸修补书；
2、装订成完整的两本书；
3、补写内容；
4、包封皮，写名字教师点拨　归纳评价　8、父亲为我的第一本书做了哪些事？9、文中为什么要写我背书？课本的内容很不科学，这样写出了落后的时代状况，为下文写人与狗的默契和情趣作铺垫。 第6自然段属于插叙，交代了两家父辈的关系和家境，为下文埋下伏笔。 第9自然段照应了题目，饱含了沉重复杂的感情，有敬重、珍爱，也有苦涩。深藏着苦涩的生活和恶劣的学习条件。也说明书的珍贵，读书机会的珍贵。教师点拨　归纳评价　10、第6自然段和第9自然段在文中分别有什么作用？ 11、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？ 描写了人与狗的默契和情趣，是儿童时代难得的快乐与童趣 ——孩子的童趣与快乐
当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义——人间的温暖教师点拨　归纳评价　 12、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 教师点拨　归纳评价　 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。教师点拨　归纳评价　 13、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?) “枉”字可以理解为:白白地,无价值的,无意义的。
“本”这里指那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西，作者主要指后者。
这句话巧妙地运用了双关的修辞手法,作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了.因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了。
我、元贞和二黄毛三人的最终结果怎样？我：成了作家、诗人二黄毛：
抗日期间，打仗不 怕死， 负过伤，受人尊敬元贞：
他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。
我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。知识改变命运
珍惜好的环境条件，勤奋学习 引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 课文补述乔元贞的命运这一情节．为我们阐述了一个什么道理？总结与提高思 考： 文章写了几个人？他们的性格特征？聪明好学父亲：
我：
弄不成：
乔元贞：
二黄毛：
温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气忠厚、没本事父亲：问书考书灯下补书携子读书
我： 裁书要书真诚送书带狗背书
根据文章内容，写对联：考考你1、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐…… 这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？甜：同学、朋友之间深厚的情谊
父子之间亲密的关系
人与狗的默契和情趣
酸：生活的苦难
艰辛的生活，贫穷的生活环境
学习的艰难
人生际遇的差别 父亲： 我：考书裁书问书要书灯下
补书真诚
送书携子读书带狗背书 第一本书——线索课内语段阅读：第四段1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？因为父亲有同情心，很善良。2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（ ）A、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友 谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。B读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻我的第一本书父子之情同学相邻之情人与狗的情趣小结：
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。拓展训练[可选]：
1、学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、“弄不成”、二黄毛的看法。
3、“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 根 我是根，一生一世在地下默默地生长，向下，向下……我相信地心有一个太阳 听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风，但是我坦然并不觉得委屈烦闷。 开花的季节，我跟枝叶同样幸福沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。 文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作.神态和心理活动。课后作业本文的线索：第一本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第一本书我的第一本书同学情父子情童年乐趣生命中最初的快乐与梦幻牛汉(1923- )，又名牛汀，远祖系蒙古族，出生于山西定襄县，“七月”诗派的重要成员。40年代初开始发表诗作。1944年后在西安从事编辑工作。1950年以后曾先后在《空军卫生》报和人民出版社任职。1955年作为“胡风分子”入狱一年，不久又作为“右派”被严加管制。“文革”期间下放湖北咸宁干校。“文革”后复出，曾出任《中国》杂志副主编。出版有诗集《温泉》、《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》等，以及诗论集《学诗手记》。
牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿，以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。如果说他的早期诗作在传达这种痛感时还显得过于激烈和外露的话，那么经过炼狱般生活磨难后的诗风则变得深沉和凝重了。写于70年代初的那组动植物诗，如《悼念一棵枫树》、《麂子，不要朝这里奔跑》、《华南虎》等，作品中虽有难以抑制的不平、悲愤与沉痛，但诗人不再以宣泄的方式一吐为快，而是将源于生命的沉痛和至死不移的人格追求，寓于有相似遭遇的动物和植物身上，以一种象征性形象或意境来表现。这种借意象抒情言志的诗风一直延续到80年代，不过随着年龄的增长，他的诗则在沉痛的人生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉与悲壮。
牛汉这类咏物诗，往往将自己的主观精神和人生感受突入客观对象里，在主体与客体的猝然相遇、浑然一体中提炼诗意和理趣。但这种“七月”遗风，在诗人已届花甲之时被突破和超越。他不再用他早巳稔熟的物我一体的感悟方式，而是进入一种自由无羁的、辐射式的梦幻写作状态。《梦游》、《发生在胸腔内的奇迹》、《空旷在远方》、《三危山下一片梦境》等写于80年代中后期及90年代的诗篇就是这种超越的成果。作业
离别、送别在文学描写上是一个永恒的话题，古往今来，描写离愁、别绪的名篇佳作无以计数，请你写出三个写离别、送别的诗句。