Unit 5 What does he do？ 复习课教学设计

PEP六年级英语上册Unit 5 What does he do
复习课教学设计

教材分析：
本课为PEP小学英语六年级上册第五单元关于职业的学习，课型为复习课。本节课通过对职业的复习拓展延伸，从外表、工作、爱好、工作地点和出行方式等方面展开，把之前所学知识串联起来并能灵活运用。
学情分析：
六年级学生已具备了一定的语言表达能力，学生虽能围绕职业进行简单表述，但对知识的综合运用仍有所欠缺。通过本课的复习，学生能够运用所学知识及工具进行谈论，知识能力方面也能得到升华。
单元学习目标：
1、语言能力：
（1）学生能够通过新的情境复习factory worker，postman等职业词汇，并加深理解得以巩固。
（2）学生通过复习能够在实际情境中熟练运用职业、工作地点、出行方式等句型进行交流。
（3）学生能够以My family为话题进行讨论及语篇表述。
2、学习能力：
学生能够灵活运用思维导图等工具，对单元知识进行归纳和整理，并依据导图等框架结构梳理写作思路，完成语篇输出。
3、思维品质：
能够通过图片、语言框架、思维导图等明确本单元话题表达的逻辑层次，能够在语言输出时做到逻辑清晰，结构完整。在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
4、文化意识：
学生能够通过介绍家人增进对彼此的了解。学生能够通过学习介绍家庭成员的外貌、职业、爱好、工作地点、出行方式等，体会不同职业的意义，初步形成职业理想，树立正确的职业观、价值观。
教学重、难点：
重点：职业的词汇及相关句型。
难点：知识的综合运用。
教学内容:
一、Warming up
1、Enjoy a song.
通过歌曲的形式唤醒新知，复习之前所学部分职业词汇。
2、运用图片呈现职业词汇，辅助学生复习巩固，谈论职业。
二、Presentation
1、创设情境：通过Lily和Tom谈论家人导入主题。
2、呈现Lily和Tom的家庭树，复习本单元所学职业词汇及工作地点。
（1）通过介绍Lily的家人复习police officer，businessman，fisherman，scientist，postman，coach及相应的工作地点。
（2）通过介绍Tom的父母亲复习factory worker,pilot及相应工作地点。
设计意图：通过词汇复习唤起学生注意力，让学生对本课知识整体感知。
三、Practice
走进Tom和Lily的家庭，详细了解每位家庭成员，综合运用所学知识。
1、呈现Tom’s family图片，先引领学生整体感知，再逐一介绍。
（1）介绍Tom’s father：运用思维导图，教师讲解如何介绍某人，引领学生从外表、工作、爱好、工作地点和出行方式几个方面展开。T：Tom’s father is tall and strong.让学生思考如何询问外表，复习五年级所学知识，融会贯通。然后通过问答来了解其它方面，其中还涉及到本册书四单元所学兴趣爱好的知识，穿插进行，更整体全面，最后通过练习学生能自主介绍Tom’s father。
（2）介绍Tom’s mother:通过观察图片、听声音、填特殊疑问词等多种方式展开，直到学生能熟练介绍。
（3）介绍Tom：教师简单介绍Tom的职业及体貌特征，询问：Do you want to know his hobbies 引导学生对爱好自主问答。T：He is going to school now.指引学生对上学方式进行问答。T:Tom is a student now.He wants to be a pilot in the future.What do you want to be Let’s watch.播放歌曲，在放松的同时感知不同的职业特征。通过教师引导，让学生谈论自己的理想并说明原因。
设计意图：多种技术手段的运用能让学生能集中注意力，跟随老师的引导展开复习。
2、走进Lily’s family，呈现Lily’s family图片。
（1）T:Who is she 指着Lily’s sister进行提问。T：Do you want to know more about Lily’s sister Please listen and choose.锻炼学生听的能力，学生边听边在本上写出答案，提问订正并及时给出评价，巩固重点句型。
（2）通过谈论Lily’s uncle,展开对话练习，进一步锻炼学生的综合运用能力。
（3）介绍Lily的其他家庭成员，让学生展开话轮练习（Make a dialogue）教师示范，学生展示。
设计意图：逐步推进，由点到面，学生在听、说、读、写、用方面得到训练。
四、Consolidation
1、Show a mind map of “Tom’s family”.
2、教师指引学生如何习作，例如运用思维导图或绘本等来梳理写作思路；写作需要有题目，开头，正文和结尾；介绍家庭成员时先介绍他人，最后介绍自己。
3、T：Look!Tom is talking his family,let’s have a look.指引学生梳理整篇文章，让学生参与进来。
4、Take out the mind map of “My family”,学生自主练习。
5、Have a show.
设计意图：知识的灵活运用及升华。
五、Sum up
总结评价，选出课上表现优异的学生给予奖励，并鼓励其他同学再接再厉。
设计意图：根据课前目标的引领学习，总结目标实现情况，鼓励学生勤学奋进。
六、Homework
1.According to the mind map to finish your passage.
2.Read the picture book 《Zob at work》.
设计意图：完善本课所学知识，运用绘本拓展课外阅读。