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1教学目标
1、引导学生通过整理、归纳活动，形成10以内加法表，加深对10以内数加法的理解，并能正确地计算。
2、 经历10以内加法表的形成过程，从中发现规律，体验探索的乐趣。
3、 培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力，培养学生严谨的学习习惯。
2学情分析
加法表是在学生学习完10以内的加法后，对10以内加法算式进行系统整理与复习，教材上要求学生参与整理加法表的过程，要求教师在活动中引导学生发现加法算式的排列规律，看到算式之间的联系，提高学生的口算能力。
3重点难点
巩固和加深对10以内数加法的理解
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】游戏引入
出示算式卡片：1+1
2+1
3+1
4+1
5+1（学生会顺着直接往下说6+1等于7）
2．追问：你怎么能猜到是6+1的？
贴完6+1再接着出8+1、7+1（学生会发现两个算式的顺序是反的，自己主动调整过来）
3．你们都能从中发现这组算式的特点吗？
第一个加数是从小到大排列的（如果反着看呢，就是从大到小）第二个加数全是1和也是从小到大排列的（反着看就是从大到小）
师：真有好办法，不仅能按一定的顺序观察，而且还发现了规律。请你们观察得数和第一个数，大家会发现，和比第一个加数都多1，知道为什么吗？
生：因为都加1了。
4．你看出这个规律了吗？下面我们用小方块模型帮助我们明确这个规律。红点子的小方块代表第一个加数，蓝点子的小方块代表第二个加数。1+1、2+1……随着念出的加法算式出示下图。
5．带领学生读算式，体会刚才发现的规律。
活动2【活动】邮递员送信
做游戏——邮递员送信
师：我们一起做个邮递员送信的游戏，刚才的这些算式都看作是一封封的信，现在请同学们当邮递员，把这些信放到相应的信箱里，算式得几就放到几号信箱里（把数字标在黑板上）。小小邮递员们，你们能把这些信送到信箱里来吗？大家要认真的审核，别把信送错了。
1．举例说明2+1放的位置。
2．请小邮递员把4号和5号信箱的信送过来。
3．请同学们观察，送对了没有？（在孩子贴的过程中，注意引导学生依据前面的算式为标准放信）
小结：现在我们不仅能把信送对，而且算式竖着着看有规律，横着看也有规律。
4．请邮递员把信送到6号信箱。整理完算式就追问学生，你知道第二列这组的得数比第一个加数多几吗？
5．请小邮递员们把7号和8号的信赶快送过来，人多，注意顺序。（教师要观察能直接把算式找到合适位置的同学，及时给予表扬。）
6．你们能猜猜9号信箱里应该有几封信吗？
7．请邮递员送9号信箱的信，教师故意把2+7藏起来，让学生猜藏起来的是哪一封。
（形成下面的表格）
2号 1+1
3号 2+1 1+2
4号 3+1 2+2 1+3
5号 4+1 3+2 2+3 1+4
6号 5+1 4+2 3+3 2+4 1+5
7号 6+1 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6
8号 7+1 6+2 5+3 4+4 3+5 2+6 1+7
9号 8+1 7+2 6+3 5+4 4+5 3+6 2+7 1+8
小结：同学们把学过的10以内的加法进行了整理，我们给起个名字称它为加法表（板书）。
活动3【讲授】朝三暮四的故事
师：明明是早晨多分了一个，怎么还是一天分7个呢？7个橡子还可以怎么样分呢？
2、学生动手操作分7个圆片。
3、课件演示：活动4【练习】猜猜看
（四）猜猜看
同学闭眼，教师让一个学生随便从表中拿走一个让同学们猜拿走的是哪一封，并说出猜的依据。
设计意图：进一步巩固加法表的内在规律，训练学生从多角度观察，推理。
拓展
师：我这里还有一些信，数一数，共5封。（分别为9+1，10+1，8+2，7+3，9+9）但是难度加大了，没有邮箱编号了。你们还能准确送信吗？
师：拿走一封，猜猜还剩几封？
拿走的多一封，剩下的少一封，但是拿走的剩下的合起来总是5封。这个过程能在表中找到吗？（读一读）
你们能把信件送到吗？
小结：这张表，你觉得除了刚才咱们的观察的方法还可以怎样观察，随着年龄的增长，我们还会发现表中的许多的秘密，这是一张多大的表呢？你们猜猜看吧。只要肯动脑，爱思考发挥自己的聪明才智，你就会有更多的收获的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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