短文两篇《蝉》和《贝壳》课件

课件37张PPT。生命的诞生!感悟生
命 生命！！！蝉小思贝壳席慕容《短文两篇》预习感知收敛（liǎn）：本课指收拢。
聒噪（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù) ：宽容饶恕。
短暂（zàn ）：时间短。
一丝不苟（gǒu）：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
把玩：拿在手中玩赏。作者简介——小思1939年生，香港人，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川。曾任多家中学中文教师，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨① 卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六月七月爬出来。③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为
五龄若虫，在夏天爬出地面。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫⑦成虫大约只有两个星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡《蝉》
—唐·虞世南
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉①秋风。
①藉，依靠。有关蝉的古诗《在狱咏蝉》
　　　—唐·骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客①思深。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沈。
无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。课堂问题研讨一、《蝉》一文中写了蝉的哪些方面？
二、《蝉》一文运用了哪些写作手法？（重点）
三、找出《蝉》的主旨句（文眼）,并谈谈对它的理解。（难点）
四、“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
五、文章主题和作者思想感情的探究
同学们还能找出课文中其他的写作手法吗？1）课文中多处运用对比
外形微小——声音响亮：突出蝉儿弱小，却响彻夏天，让人不解。
地下等待时间之长——享受生命之短暂
厌烦——感叹：作者对蝉前后态度的对比。
2）曾这样问：何必聒聒？
3）末句：就宽恕了那烦人的聒聒。
反问，引出下文对蝉的论述以及对生命的思考。照应开头，写作者被蝉的生命意义所感动，宽恕了蝉。知知不休的叫声
↓(烦蝉)→
特殊的生命历程
↓(思蝉)
宽恕烦人的聒聒
↓（恕蝉）
积极面对生活与人生
抑
↓
扬《蝉》一文的写作手法：
欲扬先抑（先抑后扬）
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。
转变：不管生命如何短暂,必须好好地活着
扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。

（1）找出本文的主旨句（文眼）,并谈谈对它的理解什么是文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。体会句子的含义：
１、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？
“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 文章的主题和作者思想感情的探究本文写蝉，运用先抑后扬、对比等写作手法，先从蝉的叫声“知知不休”写起，又写到了蝉外形的微小、不出众，声音却是如此响亮；在地下等了17年却仅仅迎来一个季节的生命。蝉执着地珍爱生命，为生命而歌唱，让人油然而生敬意。学习本文的心得体会交流不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
人更应该认真的对待自己的生命,更应尽自己所能把 事情做得更好.
课后预习探讨一、《贝壳》一文中，作者写了贝壳的哪些方面？
二、课文句子含义的理解：
1）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
三、找出《贝壳》一文的主旨句文眼，说说你的理解
四、试着分析《贝壳》一文中的写作手法。
五、比较两篇散文在内容和写法上的相同和不同之处。
六、网络搜索贾平凹的《一只贝》散文以及一些关于生命的名句。
所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话? 任它
绿草如茵?? 花开似锦
也终于都要纷纷落下
在坠落的昏眩里
有谁能给我一句满意的解答
　　　　
　　　——摘自：席慕蓉《无怨的青春?距离》有关贝壳的散文：
贾平凹的《一只贝》请您欣赏：
　各种各样的贝壳作者简介——席慕蓉
有笔名漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等，台湾人。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ 《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，却是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。对比阅读
比较两篇散文有何相同与不同之处 相同之处 （1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。
（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。不同之处1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 作业：仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,也
要固执地等待
生命就要像贝壳一样,即使卑微,
也要一丝不苟关于生命的名句积累你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——[美]富兰克林
人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——[英]莎士比亚
人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ——[苏]奥斯特洛夫斯基生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写篇文章。要求：题目自定，写出自己真情实感，不少于500字。课后写作训练 我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自席慕蓉 《成长的痕迹?回顾所来径》）
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
（摘自席慕蓉 《生命的滋味》）美文欣赏　　附：
　　　　一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮(掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。　　孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
　　　但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
　　　他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。
　　　孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
　　　“这是什么东西？”
　　　“这是珍珠！嗨，多希罕（hǎn）的一颗大珍珠！”
　　　“珍珠？这是哪来的呢？”
　　　“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
　　　孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。 ——贾平凹《一只贝》