21.青蛙卖泥塘 说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
借助提示讲故事 任务驱动演童话
统编版义务教育教科书小学语文 二年级下册 第21课
——《青蛙卖泥塘》说课
说课流程
新课标指导思想分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学过程
1
2
3
4
5
6
板书设计
7
———第一学段【表达与交流】
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
新课标指导思想分析
一
听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
———第一学段【阅读与鉴赏】
（一）单元整体教材分析
说教材分析
二
19.大象的耳朵
20.蜘蛛开店
21.青蛙卖泥塘
22.小毛虫
我爱阅读：
月亮姑娘做衣裳
大象在自我认识的不断变化中成长
因蜘蛛要不要改变而引发的成长思考
因不断改变，让池塘越来越好
因不断努力，耐心等待而成长
月亮每天都在变化，正确认识自己
整个单元通过童话故事从不同角度诠释了改变的作用与效果，形成了一个有机关联的整体。
感受变化之趣，知晓改变之理，懂得变通之道，体会改变之德，感悟成长规律。
人文主题：
改变
（一）单元整体教材分析
说教材分析
二
借助关键句讲故事。
借助示意图讲故事。
借助分角色讲故事。
借助提示讲故事。
单元要素：
借助提示讲故事
以讲故事为主线
立足于学生发展
综合提升学科素养
《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”
（二）本课教材分析
说教材分析
二
说学情
三
二年级下册的学生虽然已习得一些基本的识字方法，也有主动识字写字愿望，能够借助汉字的构字特点，联系生活经验等方式尝试学习理解字词、课文内容，但缺乏独立识字能力，容易出现读错音、不理解的情况。教师还需在课堂上引导学生归类识字，随文理解。
童话故事是学生喜闻乐见的文学形式，从读到讲，是一种从输入到输出的能力提升过程。学生容易出现遗漏，要点输出顺序错乱，张冠李戴等情况。教师还需在课堂引导学生抓住要点，按顺序讲故事。
说教学目标
01
四
1.
2.
3.
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。（重点）
能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。（重点）
4.
能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。（难点）
教法
创设情境法
任务驱动法
学法
合作探究法
想象朗读法
角色扮演法
激励学生全面参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。
读、说、演
达到“教是为了不教”的目的
说教学方法
五
补白台词
尝试创编
通读剧本
扫清生字
解析剧本
了解角色
揭示剧名
写好题目
说教学过程
六
正式表演
总结收获
模仿表达
创编训练
布置作业
及时巩固
揭示剧名，写好题目
01
1
1.谜语导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？
2.揭示并板书课题：21.青蛙卖泥塘
3.质疑题目：看到课题，你有哪些疑问？
蛙
卖
= 十 + 买
设计意图：通过谜语，激发学生学习的积极性。
虫字旁
通读剧本，扫清生字
01
2
1.播放课文动画,初步感知课文内容。
自主阅读小提示：
①自由、大声读课文，读准字音，读通句子。
②一边读，一边圈出本剧本的生字。
③找一找课文中出现了哪些小动物，圈出来。
设计意图：低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，准备课文动画片，易激发学生的学习兴趣，有利于让学生在接下来的教学活动中，能够认真听讲，主动求知。
通读剧本，扫清生字
01
2
2.出示本课生字，学习字词。
①借助拼音，读准字音。
②运用多种朗读方式，认读生字。
③运用归类识记的方法，识记生字。
解析剧本，了解角色
01
3
阅读小提示：
1.默读课文，青蛙为泥塘做了哪些事情？请你用____画出来。
2.同桌之间交流画出的句子或词语，互相补充信息。
3.全班反馈信息。
设计意图：重在引导学生厘清故事发展的脉络。通过和同桌交流的方式，激发学生自主探究的热情，为后续的表演故事打下坚实的基础。
解析剧本，了解角色
01
3
解析一：青蛙卖泥塘的原因
解析二：青蛙卖泥塘的过程
解析三：青蛙卖泥塘的结果
解析一：青蛙卖泥塘的原因
读第1自然段，想一想：为什么要卖泥塘？
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
交代了事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉，搬去城里住。
解析二：青蛙卖泥塘的过程
1. 联系生活实际理解“吆喝”。
2.朗读第2—11自然段，找一找：
①青蛙第一次卖泥塘，它是怎样吆喝的？老牛是怎样回答的？青蛙是怎么想的，怎样做的？
②青蛙第二次吆喝，吸引了谁？他说了什么？青蛙是怎样想、怎样做的？
③青蛙第三次吆喝，又吸引了哪些小动物？他们说了些什么？
④青蛙第四次吆喝，吆喝了些什么？
3.师生分角色朗读。
4.小组内分角色练习，互相点评，把握好分角色朗读时不同的语气。
设计意图：通过理解青蛙吆喝的语气，了解青蛙内心的想法等，让学生在自我揣摩尝试中，在合作朗读中，想象画面，体会情感。
于是青蛙不再卖泥塘了。
解析三：青蛙卖泥塘的结果
读第12自然段，想一想：为什么是这样的结果？
我知道了：这只青蛙愿意听取别人的意见，用辛勤的劳动改变自己生活的环境。这么好的环境，青蛙当然不愿卖了。
泥塘不卖啦
补白台词，创编故事
01
4
设计意图：引导学生模仿故事，乐于表达，激发学生的想象力空间。
1.对比老牛和野鸭说的话，它们的说话方式是怎样的？
2.以下这些小动物会怎么说？仿照老牛和野鸭的说话方式说一说。
正式表演，总结收获
01
5
1.完成提示：哪些动物来买泥塘？他们提了哪些建议？青蛙做了哪些事？
2.明确表演故事的要求，选择角色，根据提示，演一演。
3.全班交流评价。
设计意图：引导学生根据提示，分角色表演的活动形式讲故事，释放学生无限的潜能。
正式表演，总结收获
01
5
3.总结收获：青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢？
因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并通过自己辛勤的劳动努力去改造它，所以才让泥塘变得非常美丽。也让我明白了：幸福的生活要用自己的双手去创造。
模仿表达，创编训练
01
6
创编训练：仿照第11自然段，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
设计意图：通过模仿表达，锻炼了学生的口语表达能力，还提高了学生的创造想象力，使语文学习变得生动、有趣。
布置作业，及时巩固
01
7
课堂作业：根据提示填空。
布置作业，及时巩固
01
7
1.回家后，先读一读这个故事，再把这个故事讲给父母听。
课后作业：
设计意图：培养学生的口头表达能力，并及时巩固课文知识。
说板书设计
01
七
21 青蛙卖泥塘
吆喝
设计意图：图文结合的板书，一目了然，能帮助学生快速掌握课文要点，理清思路。
种草
引水
种树
种花
修路
盖房
……
勤劳创造美
感谢您的聆听