Unit 11 Western festivals 教学设计（表格式）

Unit 11 Western festivals
第三课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 4 Unit 11 Western festivals，本部分学习的核心内容是了解西方圣诞节习俗和有关驯鹿的传说故事。本文段介绍了驯鹿鲁道夫的鼻子又大又红，它很讨厌自己的鼻子，因为同伴们总是嘲笑它的鼻子。平安夜，圣诞老人在去给孩子们送礼物的路上遇到了暴风雪，他迷路了，是鲁道夫用它明亮的鼻子帮助圣诞老人找到了孩子们。从此以后，大家都称赞鲁道夫的鼻子。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习《Rudolf’s big, red nose》的故事，了解西方圣诞节习俗和有关驯鹿的传说故事。通过故事阅读，帮助学生认识和发现，并正视自己的独特之处；同时，能发现同伴的闪光点，学会欣赏同伴。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，通过了解西方圣诞节习俗和有关驯鹿的传说故事，帮助学生认识和发现，并正视自己的独特之处；同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中介绍圣诞节相关习俗及有关驯鹿的传说等内容; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，了解圣诞节相关习俗及有关驯鹿的传说，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
三、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇laugh at, on one’s way to, bright；
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中介绍圣诞节相关习俗及有关驯鹿的传说等内容。 1.Lead in 每当圣诞节，圣诞老人都会给孩子们送礼物，和圣诞老人一起的还有鲁道夫和它的朋友们。今天我们要学习一个关于鲁道夫的故事，我们一起来看看吧。以Peter带领大家了解《鲁道夫的红鼻子》的故事为情景引入本节课介绍圣诞节相关习俗及有关驯鹿的传说等内容。通过了解故事内容，自然过渡到本节课的主要内容，理解和掌握圣诞节相关习俗及有关驯鹿的传说等内容。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道鲁道夫一开始为什么不喜欢自己的鼻子，后来又为什么喜欢自己的鼻子了吗？接下来我们仔细听一听，说一说？ 3. Listen and complete 驯鹿鲁道夫的鼻子又大又红，它本来很不喜欢自己的鼻子，可是后来它又非常喜欢自己的鼻子，这是为什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn He did not like it because his friends laughed at him. laugh at 嘲笑 When people make mistakes, we shouldn't laugh at them. Father Christmas was on his way to give presents to children. on one’s way to 在去……的路上 He saw a rainbow on his way home. Rudolf’s nose was bright. bright 明亮的 They beheld a bright star shining in the sky. 5.Read and answer Why didn’t Rudolf like his nose Because his friends laughed at his nose. What was Father Christmas going to do He was going to give presents to children. Who took Father Christmas to the children Rudolf. 组织学生再次阅读课文，阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，培养学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Write T(true) or F (false). 出示句子，组织学生再次阅读课文内容，然后结合课文内容判断所给句子表达是否准确。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑判断能力。 2. Learn the sounds 出示文本，播放音频，组织学生跟读句子，理解并记忆英语句子中的单词连读。 3. Listen and say 出示句子，播放音频，组织学生根据音频，标出句子中的连读。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放《Linking》的视频，组织学生观看视频，系统学习英语中的连读。 2. Watch and enjoy 播放《Merry Christmas》的视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。 3.Summary 1. Learn the words and phrases: laugh at, on one’s way to, bright; 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. What do you learn from the story Share with your friends. Choose to do: 1.Talk about Christmas with your classmates. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：laugh at, on one’s way to, bright等。 巩固复习本单元重点句型，能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。