丰富的民间器乐-鼓乐铿锵 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 高一 学期 秋季
课题 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第一课时 鼓乐铿锵
教学目标
审美感知：以“鼓”为主线，从识鼓—赏鼓—敲鼓三个方面，了解中国鼓文化，培养学生对民间器乐的兴趣。 艺术表现：通过聆听《滚核桃》，分析乐曲作品结构。学会敲击骨干节奏。 文化理解：了解中国传统文化中的打击乐，增强民族音乐意识，激发学生对本国本土民族民间音乐文化的关注与热爱。
教学内容
教学重点： 1.听赏《滚核桃》，分析作品结构。 2.学会《滚核桃》骨干节奏。 教学难点： 1.掌握乐曲结构特点以及演奏技巧。 2.骨干节奏练习。
教学过程
（一）组织教学 师生问好 （二）导入新课 今天这节课，我们一起认识中国打击乐器——鼓，出示本节课学习任务。 （三）教授新课 1.识鼓 （1）鼓的历史 （2）鼓的结构和音色 鼓面：强而有力、声音浑厚 鼓钉：金属音质、尖锐 鼓梆和鼓边：清脆、通透 鼓棰:明亮略带生硬 （3）鼓的种类：战鼓、堂鼓、花盆鼓、排鼓、腰鼓 （4）鼓的用途： 古代战争：传递命令、鼓舞士气 狩猎时：吓兽围猎、传递信息 大型赛事：统一步伐、加油打气 春节社火：激昂澎湃、喜庆气氛 2.赏鼓 （1）请同学们仔细观看老师演奏《滚核桃》，思考问题： 问题一：《滚核桃》分为几个部分？ 乐曲分为“头”、“身”、“尾”三部分 问题二：每个部分描述了什么样的场景？ 乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等景象，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。 分段赏析，分析每个部分分别描述了怎样的场景？ ①“头”为散板，带有引子的性质。演奏时，先用合奏，而后由十名鼓手轮流滚奏鼓梆，渲染出一种晾晒核桃的生活情景。 ②乐曲的主体部分为“身”。它有明确的节拍：差、芽、星。在演奏这段音乐时，十名鼓手采用合奏的形式。 其演奏技法包括：敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后推奏等，由于演奏技法的差异，造成音响音色上的不同，进而使音乐情绪显得丰富多彩。 “身”部分音乐内容既表现了农民晾晒核桃时的动作与心情，也模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，从而惟妙惟肖地表现了农民丰收后的一派欢乐景象。 ③练习《滚核桃》骨干节奏 ④乐曲的“尾”也为散板。其节奏逐渐地松弛下来，表现人们休息下来后那种悠闲舒适的生活景象。 3.敲鼓，袖珍版《滚核桃》 4.课堂小结 中国鼓不仅是一种乐器，一种文化，一种象征。那铿锵的鼓乐声一直回荡在我们的耳边，中国鼓乐给了我们力量，是我们精神上的支柱。希望这节课带给我们的不仅仅是对中国鼓的认识，更是关注中国音乐文化不断发展的一个开始。