26《忆读书》教学设计

五上26《忆读书》教学设计
教学目标
1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.快速阅读，梳理信息，能把握作者对“好书”的看法，体会读书带来的快乐，能辩证看待读书方法。
4.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
5.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
教学重难点
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程
第一步：读课文，说感受
1.同学们，今天我们将一起走进著名作家冰心所写的文章《忆读书》，你觉得这篇文章会写什么？
2.请同学们快速默读课文，等会儿说说读了这篇文章之后的感受？
——作者读了很多书……
——要读一些好的书籍……
——读书有很多方法……
第二步：围绕“多读书”梳理文章内容
1.刚才有同学交流到，冰心读了很多书。（出示冰心简介）冰心被称为世纪老人，她很爱读书，一生都在读书，她在89岁的时候回忆了自己的读书经历写下了这篇文字，这一千多字的文章不可能记录全部的读书经历，她一定要选择几个时间，选择几本印象深刻书籍来介绍，你能说说作者介绍了哪几个阅读时间？
——七岁时（自七岁开始）
——十二三岁
——中年以后
——1980年后
2.那么作者又重点读了哪几本书呢？借助表格再来梳理。
3.总结：你瞧，我们借助表格就梳理得清清楚楚了，作者冰心写了自己这三个时间段的读书经历，她通过这种方式告诉我们，她一辈子都在读书，而且读了很多很多的书。
第三步：围绕“读好书”梳理文章内容
1.这篇文章，冰心奶奶只介绍了“多读书”这个阅读经验吗？（不是）冰心奶奶还讲到了要“读好书”，什么样的书才算好书呢？请同学们快速浏览课文，找出相关句子，然后用关键词句写一写，找到几条写几条。
2.我发现，有的孩子梳理出了两条，有的孩子梳理出了五条。不着急，我们先到文章当中找出作者直接谈论“什么样的书是好书”的句子。
那部书里着力描写人物，如林冲、武松、都有生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不看索然无味的《荡寇志》。
对于现代文学作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几千几百个字，也往往使我心动神移，不能自己。
（1）这几句话中，有你不理解的字词吗？——烦琐（繁杂琐碎）——三十六天罡七十二地煞（在中国民间传说中，三十六天罡常与二十八宿、七十二地煞联合行动，降妖伏魔。《水浒传》中将108位好汉分为“三十六员天罡”、“七十二座地煞”，36与72相加之和正好是108，这带有明显的传统道教色彩）——无病而呻（学过的文章《母鸡》中出现过这个词，形容无故忧伤，长吁短叹，后多用来比喻文艺作品生编硬造，缺乏真情实感）——索然无味（形容某种事物缺乏意味或趣味，显得呆板枯燥）
（2）读懂了这些词语，我们会进一步发现这三个句子用同一种方法告诉我们什么是好书？——冰心奶奶用了比较的方法，比较两本书或两类读物。
（3）作者把哪些书籍做了比较呢？在冰心奶奶眼里，怎样的书更好呢？——《水浒传》和《荡寇志》比较，通过比较说明人物个性鲜明的书是好书。——《西游记》和《封神榜》比较，通过比较说明情节生动精彩的书是好书。——写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟的文字，和带着真情实感、十分质朴浅显的篇章比较。
（4）有的同学找到了五条，说明有的句子虽然写得不那么明显，但实际上也在谈论好书的特点，。有吗？——我从“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理”这句话里知道了，好书能给人人生启迪。……
3.同学们，你们看，经过梳理，我们发现冰心奶奶从“情节、人物、语言、内涵”等不同角度告诉我们怎样的书是好书。
第四步：围绕“读书好”梳理文章内容
1.上一节课，我们发现冰心奶奶写这篇文章是在和我们分享自己的“阅读经验”——要“多读书”，要“读好书”。其实，冰心奶奶的文章里，关于这些读书建议，也有一些总结性的语句，你能找到吗？
2.这两处确实是冰心想分享的读书经验，你们为什么找得这么快？—— “总而言之，统而言之”这两个词语提示我们后面的句子是作者的总结。—— 还有一段话在文章末尾，带有总结性质的。
3.这两处要表达的观点是完全不同的两个观点呢？还是可以合并？（可以合并）为什么呢？
4.通过这两处总结性的语句，我们明白了，这篇文章是冰心奶奶通过讲自身读书经历，和大家分享读书经验——读书好，多读书，读好书。“多读书，读好书”前面已经具体分析过了，文章中哪些例子可以说明“读书好”呢？读书给冰心冰心奶奶带来了什么好处呢？——课文第8段写到，“我”永远感到读书是“我”生命中最大的快乐，“我”从读书中得到了做人处世要独立思考的大道理。——课文第9段写到，冰心自1986年到日本访问回来后，即因伤腿闭门不出，读书成为她唯一的消遣。——课文里写到，因为读书，“我”知道了很多事情，也认识了很多人物。—— ……
第五步：围绕“一知半解”进行讨论
1.冰心奶奶写这篇文章，主要是想分享“读书好，多读书，读好书”的阅读经验，但文章中自然也涉及到了一些读书方法。例如文章中写到了小时候读《三国演义》的经历。
2.如果用一个词概括冰心奶奶第一次读《三国演义》的方法，你会用文章中哪一个词？——一知半解。
3.“一知半解”是什么意思？——知道得少，理解得也不深。
4.从哪里可以看出冰心奶奶第一次读《三国演义》真的是“一知半解”？——把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，字都念错，内容不可能透彻理解。
5.你怎么看待冰心奶奶所提到的“一知半解”这种读书方法？小组讨论。
讨论方向:
(1)你怎么看待7岁的冰心一知半解地读《三国演义》这件事 (2)如果冰心奶奶 70 岁时，仍然用“一知半解”的方式读某本书，你赞同吗
6.全班开放式讨论。
课堂总结：
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望同学们能在课下继续拓展自己的阅读视野，体会书给我们带来的乐趣，记住冰心的告诫“读书好，多读书，读好书”。
板书设计：
26忆读书
忆 议
读书好 多读书 读好书