19.《剃头大师》教案

三下19《剃头大师》教学设计
教学目标
1.默读课文，能结合课文内容说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
2.能运用多种方法理解“剃头大师”“害人精”等难懂的词句。
3.能结合课文内容说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学重点
能结合课文内容说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学难点
能运用多种方法理解“剃头大师”“害人精”等难懂的词句。
教学过程
第一步： 怎样的人能被称作“大师”
1.在生活中，“大师”这个词不能乱说的，例如一个人被称为“国画大师”，他在绘画方面一定有超过正常人的地方。
齐白石爷爷拿起毛笔，蘸上墨水，轻轻地抬起手，转弯，顿笔，寥寥几笔间几只小虾，就跃然纸上，相栩如生。长长的虾须在水中缓缓地飘起，细细的虾钳好似一碰就断，黑黑的眼睛闪烁着光芒。淡灰色的虾壳与虾尾栩如生。仿佛用手一碰虾尾，它就会收紧尾巴，箭似的窜出几米。
2.如果一个人被称为“钢琴大师”，他在钢琴的弹奏方面一定有超过常人的地方。
一双白皙灵巧的手，十根修长白嫩、不停舞动的指，在那黑白琴键上拂过指尖流淌出的声音如展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，清亮亮的流淌着又好象塞外悠远的天空，沉淀着清澄的光。
一旁的观众听得如痴如醉，手也不由自主地动起来。一曲结束，暴雨般的掌声顿时轰鸣全场。
3.现在知道了吧？什么样的人才能被称为大师？——很有本事的人。——都很有名。——在某一方面很厉害。
第二步：文章里的两个人能被称作“大师”吗
1.文章的题目是“剃头大师”，被誉为“剃头大师”的人应该是——剃头非常厉害，很会理发。文中谁被称作“剃头大师”呢？—— 一位是老剃头师傅。—— 一位是课文中的“我”。
2.这两位能被称为“剃头大师”吗？为什么？带着问题任务初读课文。——老剃头师傅不能称作“剃头大师”。因为他给小沙剃头，让小沙又痛又痒，还要爸爸还要给他两倍的钱。——“我”也不能不能称作“剃头大师”。因为“我”剃的头坑坑洼洼的，有些地方都露出头皮了。
3.老剃头师傅给小沙剃头，小沙很难受。请你读读4-6自然段，找到能看出小沙“难受”的句子，用“ ”划下来。
①最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放让小沙吃尽苦头。②这还不算,老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里痒得小沙哧哧笑。③你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
（1）这些句子里，有一个词集中概括说了小沙的难受——“受刑”。
（2）“受刑”是什么意思？瞧瞧“刑”的字形，左边是开，右边是刀，用刀把皮肉划开，这个字的字理就让人感到难受啊。回想一下，你有没有在影视剧里看到过受刑的场面？
（3）小沙受的是什么刑？（一会儿痛，一会儿痒）一个老剃头师傅，应该有经验的，为什么会让顾客很痛？为什么会让顾客痒？——会痛是因为剃头师傅用的是老掉牙的推剪。——会痒是因为剃头师傅年纪大了，老眼昏花。一不小心，头发就掉进了小沙的脖子里。
（4）见过“推剪”吗？一排钢齿都长长短短了，这把推剪咬住一小绺头发，那得是什么感觉啊？你有过把细碎的头发掉进脖子的经历吗？什么感受？
（5）看了实物，发挥了想象，结合了生活经验，我们就理解了小沙的难受。现在我们对这段话有了新的理解与体会，我们再来读一读。
4.“我”给小沙剃头，给小沙剃的头很难看。请你默读16-18自然段，哪些句子或词语让你看出这个头剃得实在很难看，请你用“﹏﹏”划出来。
①头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘木。
②一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
③一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。④我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
5小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。
（1）这么多句子写出了剃头效果不好，你最喜欢哪一句，为什么？
（2）在学生发言的基础上，梳理“直接描写”“间接描写”等写作方法。——直接描写：“不到一厘米”、“露出头皮”等词句直接写头理好后的难看样子。——间接描写：不写头，不写头发，照样能让我们感受到头被剪得很难看。例如“大叫一声，像见了鬼一样”“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”等句子。——比喻：“层层梯田”等比喻非常生动。（可借助图片让学生感受比喻的生动。）
第三步：为什么小沙到最后才发现“我”是“假大师”？
1.老剃头师傅和“我”都不是什么“剃头大师”，但“我”的水平直到最后才被识破，这是为什么呢？
2.要得出答案，我们就要来研读“我”给小沙剃头的过程。这个过程写得很有意思，大概分三步，每一步都按次序写了三方面内容：“我”怎么剃的、剃后的效果、小沙的反应。我们可以结合“鱼骨图”来梳理这个剃头的过程。
3.谁结合鱼骨图，说一说“我”给小沙剃头的过程？
“我”给小沙剃头，先嚓嚓两剪刀，就剪下了一堆头发，小沙很高兴。后来我随意乱剪，头发变得长长短短，小沙却无所谓。经过我的再修再剪，整个头上坑坑洼洼。小沙觉得像鬼一样，非常生气。
4.小沙一开始的“高兴”和后来的“生气”，都很好理解。但是，当他的头发变得长长短短时，他的态度反而无所谓的，这太反常了！以至于“我”说——“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。”这是为什么呢？
学习任务:
①讨论:联系老剃头师傅和我给小沙剃头的经历，四人小组讨论，说说小沙为什么此时成为了世界上最优秀的顾客了。
②汇报:选出一个代表，汇报你们小组的讨论结果。
——因为剃头师傅们以前给小沙剃头，都很痛很痒，所以小沙最在意的就是痛不痛、痒不痒。这次“我”给小沙剃头，既不痛，也不痒，他就觉得无所谓了，不怪“我”。——因为小沙这时候还没看到他的头发被剪成什么样，所以他无所谓，成为了世界上最优秀的顾客。
5.这个剃头的过程本身就很有意思。作者写这个过程时，故意强调剃头的“自以为是”，被剃的“蒙在鼓里”，于是很多细节，很多句子就变得特别好笑。
6.你觉得哪些句子特别幽默、风趣？（让学生充分说，同时预设几句准备重点分析的句子。）
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮上面落满了黑头发。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要。
课堂总结：
你看，一个故事，从题目到内容，逗无处不在。当然，在秦文君笔下，还有这么逗人的故事，很多逗人的人物，课后大家去读读《开心男孩》这本书，里面五十多个逗人的故事一定会给你的生活增添乐趣。